資源簡介

統編語文教材一年級上冊第一單元 《天地人》助學案
一、課時任務：
漢字小編輯寫寫畫畫認識“人”
二、學習內容：
《天地人》
《主題閱讀》：《漢字謠》《小手》
三、文本教學解讀：
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，編排了“天地人”“你我他”六個字，并以三字一行的形式排列成兩組，體現了豐富的文化內涵。第一組三個字向我們呈現了畫面中三個主要的事物“天地人”。“天”覆蓋萬物，“地”負載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的三個人稱代詞，承接第一組的“天地人”，進一步闡述“天地人”中的“人”，就是由“你、我、他”三部分組成的，人與人之間的關系，就是“我”和身邊的每一個“你”、每一個“他”之間的關系。
《主題閱讀》：《漢字謠》對于孩子學習漢字有一部分的指導，它讓孩子意識到漢字的重要性，認識到漢語漢字規范的必要性，不光寫好漢字很重要，說好漢語也很重要。讓孩子了解漢字的歷史和特點，關注生活中的漢字，激發孩子對漢字產生濃厚的興趣。這首兒歌韻律整齊，非常適合孩子誦讀。《小手》是對本課學習的生字“你我他”的有益補充。
“課標”依據：
語文課程標準“語言文字積累與梳理任務群”第一學段第（1）點這樣要求：認識有關人的身體與行為、天地四方、自然萬物等方面的常用字；認識家庭生活、學校生活、社會生活中的常用字；學習書寫筆畫簡單的字，初步體會漢字結構的主要特點。結合本單元內容，學習任務群定為“語言文字積累與梳理”。
四、學習目標：
1.大觀念目標：初步學習朗讀課文。初步感受漢語的音韻節奏，提升學習語文的興趣。
2.基礎知識：認識“天、地、人、你、我、他”6個生字。
3.學習方法：通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，識記生字。
五、學習重難點
初步感受漢語的音韻節奏，提升學習語文的興趣。
通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，識記生字。
六、助學活動：
（一）活動一：識字晉級，隨文識字。
1.批注閱讀：看助學單的“識字晉級攀登我能行”，會讀的生字大聲讀，不會認的生字用“ ”圈出來，再數一數，自己第一次會認多少字，并完成助學單中的活動一。
2.完成助學單1。
第一次認識（ ）個生字 第二次認識（ ）個生字
3.學生分享。
分享話術：我認識（ ） 個生字，我達到了（ ）星級。
（了解單人旁）
4.美讀升華。
師：天地人 生：天天天，天地天地。
師：天地人 生：地地地，天地天地。
師：天地人 生：人人人，天地人天地人。
師：你我他 生：你你你，你我你我。
師：你我他 生：我我我，你我你我。
師：你我他 生：他他他，你我他。
（二）活動二：畫身邊人，識你我他。
1.活動要求：小編輯將要拿著識字小報去向別人介紹“你我他”。那你想好向誰介紹了嗎？
“你”是誰？“他”是誰？他們和“我”之間是什么關系？完成活動二助學單。
2.完成助學單2。
（1）想一想身邊的人，有什么特點？
（2）在三個框里畫畫你身邊的人，要突出特點哦。
3.分享助學單，拿著助學單介紹自己的畫。
分享話術：
4.美讀升華。
（1）師生對答讀。
師：天地間有誰？
生：天地人，天地間有人。
師：天地間有什么人？
生：天地人有人，你我他。
師：你是誰？
生：我是 。
師：你是誰？
生：我是 。
師：你是誰？
生：我是 。
師：你是我的什么人？
生：你是我的 。
師：他是誰？
生：他是 。
師：他是你的什么人？
生：他是我的 。
（2）美讀主題閱讀中的《小手》。
小手
錢萬成
大手小手，
你有我有。
握在一起，
交個朋友。
師生對對讀。
師：大手—— 生：小手。
師：你有—— 生：我有。
師：握在—— 生：一起。
師：交個—— 生：朋友。
男女生對讀。
男：大手小手， 女：大手小手，
男：你有我有， 女：你有我有，
男：握在一起， 女：握在一起，
男：交個朋友。 女：交個朋友。
七、續學答案。
再讀主題閱讀《漢字謠》，和大人一起制作一張屬于自己的識字晉級表
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