資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
人教版初中生物八年級上冊
第五單元 第一章 動物的主要類群
第二節 線形動物和環節動物 教學設計
【學情分析】
學生在本章第一節已經完成腔腸動物和扁形動物的學習，在扁形動物的學習中已經初步了解了華枝睪吸蟲適于寄生生活的特征和日本血吸蟲的生活史以及感染方式，為學習本節蛔蟲適于寄生生活的特征做好了鋪墊。
學生在上節課的學習中已經學習了輻射對稱和兩側對稱，有口無肛門等動物的特征，通過對比學習，學生對本節課中介紹的動物有口有肛門等特征的理解會更容易。
作為初中生他們心理活動的特點是對外界事物感興趣，總想親自動動手，探討事物的本質，通過實驗觀察讓學生在接觸活體動物的過程中去了解蚯蚓并思考問題是學習本節課的好方法。蚯蚓和蛔蟲對于他們來說還是比較常見的，這更能與生活緊密聯系，激發他們學習的濃厚興趣。通過學習使學生更有意識地保護生物。
【教學目標】
1.理解蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點
2.了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預防感染的方法
3.以蛔蟲的生為主線，讓學生通過對蛔蟲的觀察來了解線形動物的主要特征。
4.通過對如何預防蛔蟲病的討論，滲透本課的德育目標。讓學生樹立要養成衛生好習慣的思想。
5.通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學生理解養成良好衛生習慣的重要意義。
【重點難點】
教學重點：蛔蟲和蚯蚓的形態結構特點以及線形動物和環節動物的主要特征。
教學難點：線形動物和環節動物的主要特征和觀察蚯蚓的形態和運動。
【新課導入】
展示：蛔蟲病的案例。
提問：蛔蟲在小梅的小腸內為什么沒有被消化掉呢？蛔蟲為什么能寄生在小梅體內？
【新課講解】
1．學生活動一：閱讀分析教材，結合教材示意圖，完成學生用書中的問題。
2．教師巡回檢查學生學習效果。(對學生學習中的問題，及時做好記錄)
3．對學生學習的效果展示和交流。
4．學生自我矯正錯誤、增強對知識的認識與記憶。
合作探究　點撥升華
學生活動二：學生探究問題。
學生完成學生用書中的問題。
探究點一　蛔蟲是常見的線形動物。討論：蛔蟲怎樣獲取營養？它的形態結構有什么特點？
學生討論交流得出答案，教師在此基礎上提出問題。
(1)觀察蛔蟲標本，看雌雄蛔蟲的形狀、大小有什么不同，體色和體表有什么特征。
(2)觀察蛔蟲的內部結構，你認為蛔蟲的哪些結構特點是與寄生生活相適應的？
(3)列出常見的線形動物并歸納線形動物的主要特征。
(4)蛔蟲寄生在人體，會引起哪些疾病？如何預防蛔蟲病？
(5)除了蛔蟲還有什么線形動物？
教師點撥：
身體呈圓柱形，有口有肛門；體表有角質層，起保護作用，消化管結構簡單，生殖器官發達，生殖能力強。沒有專門的運動器官，僅能緩慢蠕動
雌蟲：長、尾端尖直。雄蟲：短、尾端向腹面彎曲。
要注意個人飲食衛生：不喝不清潔的生水，蔬菜、水果要洗干凈，飯前便后要洗手。其次要管理好糞便：糞便要發酵處理，殺死蟲卵后再作肥料使用。
主要特征：身體細長，呈圓柱形；體表有角質層；有口無肛門。
探究點二　觀察蚯蚓的外部形態。將蚯蚓放在糙紙上，觀察它的運動。用手觸摸，感覺它的體表的特征。討論：
(1)蚯蚓的身體是否呈兩側對稱？
(2)身體分節對于運動有什么意義？剛毛在運動中起什么作用？
(3)體表黏液有什么意義？在實驗過程中為什么要使蚯蚓體表保持濕潤？
學生討論交流得出答案，教師在此基礎上提出問題：你對蚯蚓了解多少呢？環節動物有什么特征？它與人類的關系又怎樣？它又有哪些種類？
教師點撥：
生活習性：土中穴居——避光、保溫、保濕生活環境：富含腐殖質的濕潤土壤中
形態結構特點：有體節、環帶、剛毛呼吸：由分泌黏液的體壁完成
運動：通過肌肉和剛毛的配合使身體蠕動食物：植物的枯葉、朽根等有機物
主要特征：身體呈圓筒形，有許多彼此相似的體節組成；靠剛毛或疣足輔助運動。
環節動物還有沙蠶、蛭等。
對探究活動中的學生給出恰當的評價。(包括學生自評、小組評價和教師評價)
【課堂小結】
1、線形動物的主要特征：身體細長，呈圓柱形；體表有角質層；有口有肛門。
2、環節動物的主要特征：體呈圓筒形，有許多彼此相似的體節組成； 靠剛毛或疣足輔助運動。
【布置作業】
課后習題要做到作業本上，同時處理練習冊中的試題。
【板書設計】
線形動和環節動物
一、蚯蚓的生活習性
生活在潮濕的土壤中，以土壤中的有機物為食
二、蚯蚓的形態結構
身體呈長圓筒形，有許多相似的環節組成，前端有環帶
三、蚯蚓的運動
肌肉與剛毛的配合蠕動
四、蚯蚓的呼吸
依靠能分泌的粘液、保持濕潤的體壁呼吸
五、環節動物的主要特征
身體呈圓筒形，由許多彼此相似的體節組成，靠剛毛或疣足輔助運動
【教學反思】
通過課堂檢測可以看出部分學生對本節課的內容掌握的并不是很好，這就要在下節課中涉及部分基礎內容。讓學生更好的理解和掌握。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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