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地球的宇宙環境 教學設計
高中地理必修 第一冊 第一章 宇宙中的地球
【教材分析】
1.1課標：運用資料，描述地球所處的宇宙環境，說明太陽對地球的影響。
本課時課標：運用資料，描述地球所處的天體系統；
課標解讀與教材分析：教材將視點放在與地理環境緊密相關的“地球所處的宇宙環境”上，首先介紹了宇宙的概念，天體的主要類型，重點介紹了恒星和星云這兩種最基本天體的組成和特征；教材涉及各類天體及其特點、天體系統成因、行星類型等內容，這些只需引導學生一般性了解。
【學情分析】
學生高中地理第一課，地理知識與地理技能都不夠多。盡量展示地理之美，將地理學習方法滲透課中。
【教學目標】
1.根據圖像資料，結合天文觀測活動，描述各類天體的特點以及天體系統的層次結構。
2.運用示意圖等指出地球在不同層級天體系統中的位置，描述地球的宇宙環境。
3.開展簡單的月相觀測活動，總結月相的變化規律。
【教學重難點】
天體和天體系統的概念，地球的普通性和特殊性。
【新課導入】
教師以千古疑惑為引，甄選幾個宇宙現象，在引入本節授課內容的同時，激發學生學習興趣。
億萬星辰，交相輝映。日出日落，月盈月虧...
地球在宇宙中處于何等地位？
地球的宇宙環境究竟如何？
地球是一個什么樣的星球？
地球、月球和太陽，究竟是什么樣的關系？
究竟是什么力量操縱著地球上的潮漲和潮落？
【新課講解】
（一）地球在宇宙中的位置
1．天體
(1)概念：宇宙間物質的存在形式。
(2)常見類型：恒星、星云、行星、彗星、衛星等
各類天體中，最基本的天體是恒星和星云。
天體類型 組成(或成員) 能否自己發光 觀察現象
星云 氣體和塵埃，主要物質是氫 否 發亮的云霧狀天體
恒星 熾熱氣體 能 明亮閃爍
行星 如八大行星 否 明亮不閃爍，有明顯的位置移動
流星體 塵粒、固體小塊 否 在天空中有一道明亮的光跡(與大氣摩擦形成光跡)
衛星 如月球 否 圓缺變化
彗星 冰物質 否 發光的“掃帚”形天體
天體類型
天體可分為自然天體(如恒星、行星等)和人造天體(如在太空中運行的人造衛星、宇宙飛船等)。
學習技巧：
“三看”法判斷天體
①一看位置：它是不是位于地球的大氣層之外，獨立存在于宇宙中。進入大氣層或落回地面的物體不屬于天體。
②二看實質：它是不是宇宙間的物質，一些自然現象不屬于天體。
③三看運轉：它是否在一定的軌道上獨自運轉。依附在其他天體上運行的物體不屬于天體，如在火星上考察的火星車。
【多媒體展示】出示太陽、地球、月亮動畫，歌謠
太陽大，地球小，地球繞著太陽跑；
地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。
2.天體系統
(1)定義：
運動中的天體相互吸引、相互繞轉形成的系統。
【多媒體展示】說出天體系統的層次
(2)層次：按從低到高的級別依次為地月系－太陽系－銀河系－總星系。
組成：地球、月球
地月系
特點：地球是中心天體,月球是地球唯一的天然衛星。地月平均距離為38.4萬千米。
組成：太陽、地球、月球，其他成員有行星及其衛星、小行星、彗星、流星體和
行星際物質等。
太陽系
特點：太陽是中心天體, 地球是距離太陽較近的一顆行星，日地距離約為1.5億千
米。
【思考】 太陽成為太陽系中心天體的原因？
太陽的質量占整個太陽系質量的99.86%，并以強大的引力，約束其他天體按照一定的軌道繞著它運轉。
組成：由太陽和眾多恒星組成的龐大恒星系統。
銀河系
特點：有1000億顆以上的恒星；銀河系的直徑約為10萬光年，太陽與銀河系中心
的距離大約為2.6萬光年。
組成：銀河系、河外星系（與銀河系同級別的天體系統）。
可觀測宇宙
特點：是目前人類能觀測到的宇宙部分
圖示法記憶天體系統
學習技巧
天體系統的判斷方法
天體之間要構成天體系統，必須同時具備兩個條件，即“二要”：
一要相互吸引
二要相互繞轉
只吸引不繞轉不能構成天體系統。例如，月球繞地球運轉，形成地月系；北斗七星各恒星之間沒有相互繞轉關系，就不能形成天體系統。
【板書】
一、地球在宇宙中的位置
1、天體
2、天體系統
二、行星地球
1、八大行星比較
2、八顆行星的運動特征
3、地球的普通性
4、地球存在生命的原因
【課后反思】
1.教學過程思路清晰，重點、難點把握到位。
2.學生對天體的特征仍存在疑問；學生對圖像信息的解讀方法，不會運用。
3.課堂參與度不高，學生回答問題不積極。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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