資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
人教版初中生物八年級上冊
第五單元 第一章 動物的主要類群
第二節 線形動物和環節動物 教學設計
【學情分析】
八年級時期，大多數學生比較遵守紀律，課堂紀律沒大問題。生物課與學生的生活聯系比較緊密，大多數學生比較感興趣，課堂氣氛比較活躍。知識梯度是漸進，大部分學生能跟上。教師在教學中要樹立學生科學的世界觀，重視養成教育，培養良好的學習習慣。充分挖掘教材資源，借助多種教學媒體，教學模型、教學 實體，標本、圖像、畫面、報告，故事，吸引學生注意力，找出學生的興趣點，培養學生的學習方法，提高課堂效能。
【教學目標】
1．概述線形動物和環節動物的主要特征。
2．舉例說明線形動物、環節動物與人類生活的關系。
3.通過同一類群多種動物的比較，提升歸納、概括的能力。
4.通過蛔蟲的生活史的學習，關注個人衛生，關注蛔蟲病的預防。
【重點難點】
教學重點
概述線形動物與環節動物的主要特征；觀察蚯蚓的實驗（視頻）。
教學難點
舉例說明蛔蟲和蚯蚓適于生活環境的形態結構特點。
【新課導入】
根據上節課所學習的內容，引出本課課題：上章我們學習了腔腸動物和扁形動物，了解了它們的主要特征。這節課就來學習比它們更高等的兩類動物。根據學生回答的情況，給出本課課題。
【新課講解】
1線形動物
師：展示蛔蟲照片，提出問題。
生：小組討論，回答問題。
師：（1）蛔蟲的身體結構怎樣？
生：呈圓柱形，前有口，后有肛門，體表有角質層，消化管結構簡單，腸僅由一層細胞組成，生殖器官發達，生殖能力強。
師：蛔蟲寄生的部位？為什么沒有被 人體內的消化液分解掉？
生：人的小腸里；體表有角質層
師：蛔蟲是怎樣運動的？
生：沒有專門的運動器官，靠身體的彎曲和伸展緩慢地蠕動。
師：蛔蟲的生活史
生：食欲異常 腹部疼痛 腸穿孔 腹粘膜。兒童衛生習慣差，飯前便后不洗手、生吃沒洗干凈的瓜果蔬菜、啃手指等蛔蟲會進入兒童體內，從而感染蛔蟲病。
師：蛔蟲病的預防
生：注意個人飲食衛生，飯前便后要冼手。
生：管理好糞便，糞便經殺死蟲卵后再用作肥料。
師：除了蛔蟲外還有其他的線形動物嗎？
生：蟯蟲、鉤蟲、絲蟲、線蟲
師：同學們分析一下線形動物的主要特征是什么？
生：身體細長，呈圓柱形；體表有角質層；有口有肛門。
師：同學們想一下這些線形動物和我們生活有什么影響嗎？
生：大多數寄生生活，如蟯（náo)蟲、鉤蟲、絲蟲、蛔蟲和線蟲等，它們寄生在人類、動物或農作物的體內，給人類以及其他動物帶來極大的危害。
生：自由生活的種類：秀麗隱桿線蟲長約1mm，全身透明，容易繁殖，生活周期短，是人類研究遺傳、發育、衰老等過程的重要實驗動物。
2環節動物
師：同學們想一想我們生活中常見的蚯蚓算不算線形動物。
生：不算是線形動物，他是環節動物。
師：這么劃分的原因是什么呢？下面我們將從外部形態、運動方式、呼吸方式等多各方面來了解環節動物。
師：下面請同學們以小組的形式觀察蚯蚓結構和形態，然后回答老師的相關問題。
生：小組實驗探究，蚯蚓的結構形態。
師：按照學生實驗情況進行提問，完善蚯蚓的外部形態結構。
生：回答教師問題，形成完整的蚯蚓的外部結構的相關概念。
師：蚯蚓的身體是否呈兩側對稱。
生：是。
師：身體分節對于運動有什么意義？剛毛在運動中起什么作用
生：身體分節可以使運動更靈活；剛毛與肌肉配合可以完成運動。
師：體表黏液有什么意義？在實驗過程中為什么要使蚯蚓體表保持濕潤？
生：保持體表濕潤；環境中的氧氣需要先溶解于體表黏液中，然后進入體壁血管。
師：同學們對蚯蚓了解多少呢？
生：依據生活實踐，回答問題。
師：補充學生的回答，完善相關的知識概念。
師：蚯蚓對人類的生活有什么影響嗎？
生：疏松和改良土壤，提高土壤肥力
生：可作為禽畜的優良飼料
生：處理垃圾等有機廢物
生：改善城市環境衛生、防止環境污染有重要作用
師：同學們可以總結一下環節動物的主要特征？
生：身體呈圓筒形，由許多彼此相似的體節組成；靠剛毛或疣足輔助運動。
【課堂小結】
學生根據本節課的內容談談收獲
【布置作業】
柑橘本節課的內容出一套試卷，分值一百分
【板書設計】
第二節 線形動物和環節動物——線形動物
一、線形動物
1.蛔蟲（1）形態結構 （2）生理特征 （3）生活史
2.常見的線形動物
3.線形動物的主要特征
4.線形動物與人類的關系
二、環節動物
1.蚯蚓（1）生活環境 （2）形態結構
（3）生理特點 （4）與人類的關系
2.常見的環節動物
3.環節動物的主要特征
4.環節動物與人類的關系
【教學反思】
（一）教學反思
通過本節課的學習，有的學生對教學內容沒有完全掌握，這就要求教師在備課的過程中一定要備好學生。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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