資源簡介

第二單元
單元重點字詞梳理
孔乙己
1．字音
頹唐（tuí）　 附和(hè) 　分辯(biàn)　　不屑置辯(xiè) 咸亨酒店(hēng)
葷菜(hūn) 羼水（chàn） 拭（shì）　 蘸(zhàn)　　 　惋惜（wǎn）　 闊綽(chuò)
2.釋義
不屑置辯：認為不值得辯論或申辯。
分辯：辯白，辯解。
格局：布置的格式。
纏夾不清：攪擾、夾雜不清。
之乎者也：形容半文不白的話或文章，含諷刺意味。
大抵：大多。
附和：（言語、行動）追隨別人（多含貶義）
格局：布置的格式。
闊綽：闊氣。
污人清白：毀壞人家的名譽。
綻出：文中是突露出來的意思。
君子固窮：語出《論語》，意思是君子能夠安于窮困。固，安守。
間或：偶然，有時候。
頹唐：精神不振作，情緒低落。
營生：謀生，籌劃如何生活。
變 色 龍
1．字音
契訶夫(qì hē) 蔑(miè)篩子 (shāi)醋栗(cù lì) 乞丐(qǐ gài) 魁梧(kuí wú)
賠償(péi cháng) 胚子(pī) 豬崽子(zǎi) 洋溢(yì) 恐嚇(hè)
2．釋義
魁梧：(身體)強壯高大。
異想天開：形容想法離奇，不切實際。
荒唐：(思想、言行)錯誤到使人覺得奇怪的程度。
洋溢：(情緒、氣氛等)充分流露。
伶俐：聰明；靈活。
恐嚇：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。
徑自：表示自己直接行動。
無精打采：形容不高興，不振作；
顏色：顯示給人看的厲害的臉色或行動；
惦記：心里老想著，放不下心。
溜索
1.字音
睹(dǔ)　　　腮(sāi)　　　嘔(ǒu)絞(jiǎo) 跺(duò) 頃刻(qǐnɡ) 遲疑(yí)
驀地(mò) 盤桓(huán) 錙銖(zī) 拽起(zhuài) 脖頸(ɡěnɡ) 撒泄(sǎ) 腦髓(suǐ)
鈴鐺(línɡ) 探視(tàn) 俯身(fǔ) 戰戰兢兢(jīnɡ)
2.釋義
盤桓：徘徊；逗留。
探視：察看。
涓涓：細水慢流的樣子。
森氣：森嚴可畏的氣勢。
驀地：出乎意料的；突然。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
頃刻：表示行動或事情在極短的時間內完成，相當于一會兒。
千鈞之力：常用來形容器物之重或力量之大。
戰戰兢兢：形容非常害怕而微微發抖的樣子。也形容小心謹慎的樣子。
拳打腳踢：用拳打，用腳踢。形容痛打。
飄飄悠悠：指在空中或水面上輕緩地浮動。
錙銖：比喻極微小的數量。錙和鐵是古代重量單位，六銖等于一錙，四錙等于一兩。
千鈞之力：形容力量之大。鈞，古代重量單位，一鈞等于三十斤。
蒲柳人家
1．字音
搟面杖(ɡǎn)　　剜肉(wān)　　呱呱墜地(ɡū) 腌臜(ā zɑ) 捯氣(dáo) 斷壁殘垣(yuán)
戲謔(xuè) 如坐針氈(zhān) 榮膺(yīnɡ) 隱匿(nì) 影影綽綽(chuò) 煙囪（cōnɡ）
捯氣（dáo） 呼哨（hū） 咔吧（kā） 嘬（zuō） 駕馭（yù） 膩歪（nì）
2．釋義
【妙手回春】稱贊醫生醫術高明，能把垂危的病人治好。
【一氣呵成】形容文章的氣勢首尾貫通；形容完成整個工作過程中不間斷、不松懈。
【榮膺】光榮地接受或承當。
【望眼欲穿】快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。
【不恥下問】不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。
【咬文嚼字】過分斟酌字句，多用來指死摳字眼兒，也用來指對文字的使用反復推敲，十分講究。
【如坐針氈】像坐在有針的氈子上一樣，形容心神不寧。
【芒刺在背】像芒和刺扎在背上一樣，形容坐立不安。
1.小說
小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。
人物、情節、環境是小說的三要素。情節一般包括開端、發展、高潮、結局四部分，有的包括序幕、尾聲。環境包括自然環境和社會環境。
小說按照篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說(小小說)；按照表現的內容可分為科幻、公案、傳奇、武俠、言情、官場小說等；按照體制可分為章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說等；按照語言形式可分為文言小說和白話小說。
2. 作者作品
（1）魯迅(1881—1936)，文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年首次用“魯迅”的筆名發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文化運動的基石。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》，雜文集《三閑集》《二心集》《且介亭雜文》等。
（2）契訶夫(1860－1904)，19世紀俄國偉大的批判現實主義作家。與法國的莫泊桑、美國的歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說家”。他的短篇小說，采取批判現實主義的創作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡的社會，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動統治，批判黑暗的現實。代表作品有小說《變色龍》《第六病室》《小公務員之死》《裝在套子里的人》，劇本《櫻桃園》《海鷗》《萬尼亞舅舅》《三姊妹》等。
（3）阿城，原名鐘阿城，祖籍重慶江津，生于北京。是當代尋根小說的重要代表作家，其作品深受中國傳統文化的影響。除小說外，還創作和改編劇本。代表作是小說《棋王》。
（4）劉紹棠(1936—1997)當代作家。河北通縣(今北京市通州區)人。1949年讀中學時開始發表短篇小說。1951年到河北文聯工作半年,閱讀了大量文學名著,深受孫犁作品熏染。擅長鄉土文學的創作,作品反映農村的濃郁歷史和風土人情,格調清新淳樸,文筆通俗曉暢。自稱作品是“為粗手大腳的爹娘畫像”。作品有短篇小說《青枝綠葉》《中秋節》；中篇小說《運河的槳聲》《蒲柳人家》(獲首屆全國優秀中篇二等獎)；長篇小說《春草》《京門臉子》等。
一、概括故事情節。
思路：
①劃分情節（找線索、找事件）
②概括歸納（圍繞中心事件或線索，運用疊加法與合并法；主人公為主語）
語言表形式：什么人做了什么事。
①完整敘述。按照“何時何地何人做何事”的格式加以概括，應有的要素不能丟失。“何事”一環中有時要包括“原因、經過、結果”；
②從主人公的角度敘述。故事較復雜，關涉到的人物較多時，要避免前后情節的相互交錯。注意把握住事件涉及的對象，從同一角度概述，做到前后貫通。
二、敘述方式和人稱。
1. 各種敘述手法的運用與作用：
順敘：按時間（空間）順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰；
倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝；
插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿；
補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文；
平敘：指平行地敘述兩件或兩件以上同時發生的事。可以使頭緒清楚，照應得體，但要注意交待事件起訖的時間。（平敘的方式有二：“花開兩朵，各表一枝”：先說甲的事，再說乙的事，兩邊都交待清楚；時而說甲，時而說乙，按照情節發展輪番敘述。）
微型小說情節結構的特點：
（①設置懸念；②情節曲折；③意料之外情理之中（分析伏筆與照應）；④錯位法；⑤巧設誤會 ）
2. 人稱運用:
第一人稱：敘述親近自然，便于直接抒情，自由表達思想感情，給讀者以自然生動之感。
第二人稱：呼告抒情更強烈感人，便于對話（感情交流），增強文章的抒情感 和親切感。 用于物——起擬人化的作用， 語言生動，拉近了與讀者的距離，營造對話空間，富有新鮮感。
第三人稱：不受時空限制，靈活自由；顯得客觀冷靜，便于敘事和抒情。能直接展現傳主豐富多彩的生活，不受時空限制，反應現實、靈活、自由，信息量大。
三、賞析小說人物
小說的核心任務是通過刻畫人物、塑造人物形象來揭示社會生活的某些本質問題，從而表現作品的主題。對小說人物形象的理解與分析包括以下三種題型：人物形象的概括與分析，人物形象的作用（含主要人物的作用、次要人物的作用、物象的作用三個角度），人物形象塑造手法。
1.人物形象的概括與分析
人物形象的概括與分析，幾乎是小說文本中的必考題，這部分常常有兩種命題形式：指定語段分析人物的心理或性格特點，整體概括與分析人物形象。在具體命題時，部分考題是只概括，不分析;部分考題是概括之后再分析。答題時，應該從小說中交代的人物身份、地位、經歷、教養等方面入手，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征，把握人物的形象特征，并且從分析環境入手，探究人物命運及其思想性格之所以如此的社會原因，同時注意作者對人物的介紹和評價。
人物性格特征分析題解題思路：
從故事情節的發展變化中把握人物性格；
從人物之間的矛盾沖突中認識人物性格；
從描寫手法中認識人物性格。作品對人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫等，都是表現人物的思想感情和性格特征的；
從社會環境、活動場景及人物關系中認識人物的典型意義；
借助作者對人物的介紹和評價把握人物基本特征。包括小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。
【表述要點】是一個怎樣的人+ 性格、品質特征+ 形象的意義。
2. 分析塑造人物的方法
小說塑造人物形象是多方位的，它通過各種藝術手段既對人物形象進行肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫等直接描寫，還可以通過渲染、烘托、襯托等間接描寫從側面烘托人物形象，通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出。肖像描寫是指對人物的容貌、神情、姿態、風度和服飾等人物形象的描寫，成功的肖像描寫能使人物形神兼備。
通過個性化的對話，可以顯示人物的不同性格。而富有特征的內心獨白，也是透視人物內心隱秘、展現人物性格特點的一種重要手段。動作描寫則是指作家對人物富有性格特征的動作所作的生動、具體的描繪和刻畫。心理描寫直接表現人物思想和內在情感，推動情節發展。細節描寫能夠更細膩地展示人物的某一特征。
人物形象的塑造手法答題時首先要看題干要求和文本內容，確定答題是從直接描寫的角度還是從間接描寫的角度，還是兩者兼有，然后從文中找出直接描寫或者間接描寫對應的內容，看看運用了哪些表現手法，指出運用這種手法從哪個角度表現了人物的哪種特點。指出使用這種手法所達到的藝術效果，再根據題干要求進行答案整合。
正面描寫：
語言（對話）、行為（動作）、外貌、心理（內心獨白）、細節
側面描寫：
①對比、對比；②環境烘托；③他人介紹；④其他手法。
3. 分析小說人物的作用：
小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質，從而表現作品的主題。小說的人物可分為主要人物、次要人物。人物形象的塑造和性格的完成，都與情節密切相關，人物的一言一行，都在對情節產生推進作用。所以分析主要人物在小說中的作用，應首先考慮與小說情節的關聯。
因為小說的目的就是通過塑造人物形象（尤其是主要人物形象）表現主題，分析主要人物形象的作用，必須考慮對小說主題的作用以及人物形象的社會意義，因為這是作品的真正寫作意圖。
而次要人物也不只是一個線索或情節上的關聯人物，有的自身還有鮮明的性格特點，其具有的作用首先是自身的作用和價值。次要人物常常起到線索作用，可以通過襯托，使主要人物更加鮮明清晰，增強了小說的藝術感染力。
主要人物形象的作用。主要是分析人物形象的社會意義：首先要結合情節分析人物形象的典型性，然后結合社會現實分析人物形象折射的社會現象及給人們帶來的某種啟示等。
次要人物形象的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個角度考慮：(1)為主要人物服務，對主要人物起襯托作用；(2)揭示或凸顯主旨；(3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索。
四、賞析小說語言
小說的語言可以分為兩種：一是人物語言，即文中人物對話、獨白等，人物語言應該是性格化的語言，要能充分揭示人物的性格特征，表現人物的心理狀態；二是敘述人語言，即作者在小說中敘述事件、描繪人物、發表評論、抒發感情時使用的語言。鑒賞小說的語言有兩層含意：一是鑒賞小說中人物的個性化語言，二是鑒賞小說作者的語言風格。
一方面，不同性格的人，在不同的場合，面對不同的對象，說話的語言風格不一樣。有的幽默，有的莊重；有的委婉含蓄，有的直來直去；有的簡潔，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。
另一方面，不同的作者，會有不同的語言特點。這里的特點有時是指作者的語言風格，如平實、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄；有時是指在特定的作品中表現出來的遣詞造句等修辭方面的特點，如煉字、長短句、整散句等等。另外，也包括作者語言的地域色彩、語體色彩。如考查對老舍小說語言的京味、口語化特點的掌握。
回答此類題目，應先引用文本具體語句，再指出其手法，分析表達效果。
五、分析環境描寫
小說塑造的人物形象和構設的故事情節，總是出現于一定的時空位置，這就是小說的環境。它包括社會環境和自然環境。
所謂社會環境，是指人物活動、事件發生、情節展開的社會背景、歷史條件、地方的風土人情、時代風貌、社會關系、政治、經濟等，主要是交代人物的生存環境、社會關系等。它包括的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區地區。它涉及的內容很多，可以是室內的布局、陳設，住宅內外裝飾布置，以及當地風土人情等。
解答分析概括社會環境描寫作用題，需要“三步走”：第一步，找出具體體現社會環境的語句。第二步，明確分析社會環境作用的思維角度。第三步，組織語言，規范答案。一般常用的答題模式為：
①突出(烘托、描寫、交代)了……，為……活動提供了背景，與……(情節)形成對比。②烘托(襯托、映襯)了……(思想品質、精神世界)，有助于塑造……的形象。
所謂自然環境，包括人物活動的時間、地點、季節、天氣和景物等。它是小說考查環境描寫的重點。其重點方向在于：特點、作用。
分析概括景物特點，首先要看描寫的是哪些景物；其次要看這些景物有什么共同特征，要特別注意能揭示景物特點的形容詞。如果沒有這些詞語，則需要自己選用詞語概括。至于分析景物的寓意，則要關注它所運用的手法，或隱喻，或象征，并結合小說背景和主旨準確判定其寓意。做這類題時要特別注意審題，注意“景物特點”與“景物描寫的特點”的區別，后者答的是“景物描寫的技巧(手法)”。
分析自然環境題常見的答題模式有：
①指向環境：交代……時間(背景)，營造……氛圍，渲染……氣氛。
②指向情節：推動……發展，暗示……轉換，勾連……情節，為……做鋪墊，為……埋下伏筆。
③指向人物：暗示……思想，側面寫……性格，烘托……心理。
④指向主題：表達、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。
單元寫作方法指導
單元寫作任務：
1、理解審題立意的原則
2、學習材料作文審題立意的方法
3、學會選擇適合自己的角度立意
審題立意的技巧、方法：
一、 、審題方法和步驟
（1）辨明詞義，確定中心。
當題目是一個詞，我們可以理解詞語的意思，或將之與等同義詞進行比較，辨析詞義的輕重、大小、搭配、感彩等，深入理解題意，然后再選材、立意。
例如：《禮物》這個題目，我們很容易判斷這個詞的意思，但是我們要進一步思考，“禮物”是我們送出的還是接收的，這個過程有哪些讓你難忘的，從而確定寫作內容。
（2）抓住“題眼”，確定中心
題眼是作文題目中，能夠揭示意義、體現中心、點出重點的詞語。審題時抓住了題眼，就等于抓住了文章的中心或主要內容。題眼在哪里，怎樣抓住題眼呢？
①句子型。例如：《我的家鄉美》《這件事真有趣》《他是一個樂于助人的少年》這三個題目，都是由一句話組成的。它們的題眼，就是各個句子中回答“怎么樣”“是什么”的關鍵詞語，即“美”、“真有趣”、“樂于助人”。抓住了這些詞語，也就抓住了這些題目的題眼，抓住了這幾篇作文的中心。
②詞組型，題眼一般在起修飾或限制作用的詞語上。例如：《生動的一堂語文課》 《閑不住的爺爺》《美麗的小山村》這三個題目，都是由詞組構成的。它們的題眼就是題目中起修飾、限制作用的詞語，即“生動”“閑不住”“美麗”。在這三篇作文中，突出了這三個內容，就是突出了文章的中心。
③作文題目如果是一個詞，它的題眼一般在這個詞的重點字上。例如：《春游》《巨變》《晨讀》《后悔》這些題目都是用詞構成的。它們的題眼分別在這些詞的重點字上，即“游”“變”“讀”“悔”。作文緊緊地圍繞它們去寫，就會做到重點突出，中心明確。
④兩個文題僅一字之差，要求就明顯不同。例如：《我的爸爸》《我和爸爸》，前者要求只寫一個人，爸爸；后者要求寫兩個人，既要寫我，又要寫爸爸。“和”是后一個作文題的題眼，“的”是前一個作文題的題眼。忽視了這兩個關鍵詞，把兩個文題寫成了一個內容，必然有一篇文章跑了題。
（3）審清題目（導語）后的要求：文體、字數、保密、數量、表達方式……
作文要求部分往往信息相似，容易被學生忽略。但是不要養成忽略審要求的習慣。因為有些要求部分不僅對字數、文體、保密、原創等方面提出具體要求，而且還對題目進行進一步限定或提示。
二、立意基本原則
（1）立意要鮮明
中心思想正確、鮮明，這是文章的基本要求。寫文章，贊什么，反對什么，恨什么，愛什么，都應該旗幟鮮明，毫不含糊。當然，表現形式是多種多樣。議論文取的是直接的形式，作者直接站出來表明自己的規點、立場和態度；有些記敘文、抒情文則可采取曲筆，運用形容、比喻、象征等手法，寫得含蓄些。
但任何文章，都要“立主腦，減頭緒”，“從頭到尾一條線，中心思想貫全篇。”
（2）立意要深刻
魯迅先生曾說：“抓住一點，深深開掘。”寫文章，要透過觀察，直奔本質。從中找出最具有時代精神的，最有普遍意義的東西。如最近發生的、別人不常用的，或自己有切身體會的材料。充分反映新人新事、新思想、新風貌。給讀者以新鮮感和時代感。
（3）立意要新穎
就是寫作意圖要緊扣時代的脈搏，所考慮的問題有新的角度，所寫的內容有獨立的見解。如像攝影一樣，雖然在不同的側面、角度都可拍攝，但只有選取一個最佳、最合適的鏡頭，才能攝出最佳的照片。在寫法上，應采取新穎別致、富于變化的寫作方法，使人讀了，耳目一新，受到感染。如果是簡單地套用或襲用別人的東西，或脫離當前的實際，不敢正視現實，回答新的問題，就很難引起讀者的
單元實踐寫作范文
一、閱讀下面的材料，在認真審題的基礎上，列出兩三個寫作的主題。
匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問它：“你要到哪兒去？”貓頭鷹回答：“我打算搬到東方去。”斑鳩不解地問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“這里的人都討厭我的叫聲。”斑鳩說：“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會惹人討厭的。”
【提示】：
1.這則寓言講了一個什么樣的故事？本來的寓意是什么？
2.你還可以悟出什么道理？試著從其他角度進行思考，甚至可從反面立意。
3.將自己歸納的主題與同學分享交流。
二、從上面列出的主題中選擇一個，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字。
【提示】：
1.吸納其他同學的合理建議，分析比較這些主題。
2.選擇一個有一定深度且相對新穎的主題進行構思，并擬定題目。
3.寫作時，要注意緊扣主題，不要跑題、偏題。
【佳作展示】：
學會適應是一種智慧
看過一只貓頭鷹的故事，它因別人討厭它的聲音，在遭遇了鄉人的惡罵后，便想遷徙到其他地方。可是即使它換了地方，依然會有新的人群討厭它的聲音。它沒有找到問題的根源所在，只有改變自己的叫聲，人們才可能接受它喜歡它。
仙人掌為了適應沙漠，將葉片變成刺，減少了水分的蒸發；蝴蝶為了適應環境，改變了體色，躲避了天敵。學會適應是一種策略和智謀，能讓生活變得更加豐盈。
生活總是捉弄人，2020年，就在我們舉國同慶春節的時候，可怕的新冠病毒襲擊了我們，世界上幾乎沒有一個地方是安全的。我們該怎么辦？疫苗還在研制，病毒還在肆虐，開學的日子一再延遲，復工復產的消息一直遙遙無期。電視中傳來鐘南山老先生對疫情的分析：病毒存在人傳人的風險，大家盡量避免外出，不能聚會，出門必須戴口罩。
一切仿佛烏云籠罩，我們何去何從？殘酷惡劣的現實就在眼前，我們是不管不顧，坐以待斃，還是積極應戰，爭取勝利？答案很顯然，只有順勢而為，共同戰“疫”，才能徹底打敗病毒，讓自己生活在健康安全的世界。我們正經歷一場史無前例的沒有硝煙的戰“疫”，每個人都是戰士，必須親歷疆場，共戰“疫”魔。戰斗的號角已經吹響，讓我們一起迎接挑戰。
當下時局，不宜出門。對于我們學生，遠離新冠肺炎的最佳方法就是順應時事，在家學習，在家鍛煉，減少出門，不給國家添亂。我們不可以打亂原定的學習計劃，但也未嘗不可做些積極的改變——學會適應新的學習環境，積極上好網課。
對于家長，更要順應時事，不去聚餐，不到人多密集的場所，做好家庭衛生防護，均衡家人的營養，親近家人們的關系，讓家庭形成良好的防護氛圍，這就是一種正確的戰斗模式。
對于政府部門，需要把控時事，及時采取有效的防護措施，及時通報疫情的發展狀況，及時研發抗擊病毒的疫苗，制定相關政策法規，唯有這樣，才能全國上下，齊心協力，共渡難關，同驅病毒。
面對環境的改變，千萬不要學習那只躲避現實的貓頭鷹，要學習聰明睿智的仙人掌和蝴蝶，相信自己，適應了環境，才能更好地生存，成就更好的自己。
【點評】
本文開頭結合材料并列舉仙人掌和蝴蝶的事例引出觀點——學會適應是一種策略和智謀，能讓生活變得更加豐盈。然后聯系今年的時事加以論證，面對新冠病毒，學生、家長和政府部門應該順應時事，各自承擔相應的職責，充分有力地論證了中心論點。最后再次強調觀點，首尾呼應，升華主題。
三、以《翻過那座山》為題，寫一篇記敘性文章。不少于600字。
【提示】：
1.“記敘性文章”表明寫作時要以記敘為主，綜合運用其他表達方式。
2.要注意把握題目中的關鍵詞。探究其含義。“山”指什么 “翻過“”又意味著什么？放開思路，從多個角度思考。
3.根據你對題目含義的不同理解，擬出多個主題，從中篩選出一個自己感受最深，且比較新穎的主題，構思成文。
【佳作展示】：
翻過那座山
她，兩腳加緊蹬著自行車，此刻她的心早已飛到綠色郵筒旁邊了。
她，靜靜地站在郵筒面前，腦海里不停地糾結著：“寄，還是不寄？”
那是一封很重要的信，至少對她而言。她揣著兔子似的心“撲通撲通”跳個不停。她實在是太愛文學了，那些奇妙的文字，在她眼里是如此親近與熟悉，她喜歡用它們描繪美好的世界，傾述自己的心聲。可是爸媽一直反對她熱衷文學，怕影響學習，她只能在周末完成作業后，偷偷地發展自己的興趣愛好。她對文學狂熱的愛，絕不是因為一時好玩，也不是為了趕潮流，更不是心血來潮，而是心里一團熊熊燃燒的火苗無法熄滅。她不求成功，不求榮譽，更不渴望鮮花和掌聲，她只求別人能夠理解她，理解她心中的追求。她在追求什么？她也說不清楚，或許是心底渴望著一束溫暖的陽光照耀吧。
風瘋狂地吹著她的頭發，那三千細絲正如她的煩惱一樣很多，四周的冷空氣在向她襲來，編輯老師會不會看那稚嫩的文稿？會不會隨手丟棄進垃圾桶？她知道自己現在很脆弱，心里面七上八下，但隨著時間一點一點地流逝，她的心慢慢平靜下來，她明白自己必須做出決定了。她的手慢慢伸向綠色的郵筒，把那封信沿著窄窄的郵筒進口，小心翼翼地投了進去，又拍了拍郵筒，她長長地呼了一口氣，笑了，笑得很甜。
她知道人生的路上充滿希望，當遇到大潮的卷席，當聽到號角的鼓舞時，希望會讓人精神抖擻。她也知道，人生不管成功與失敗，只要勇于嘗試勇敢翻越就是勝利。
是的，她做到了，她終于翻越了自卑這座大山。風不停地吹著頭發，心中的煩惱早隨著那封信的投寄煙消云散了。她回頭又看了看那個盛滿她的希望的郵筒，她很滿足。是的，她相信自己以后的腳步會踏得更加堅實有力。
【點評】
文章選材新穎，敘述自然生動，寫了一位愛好寫作，渴望文章發表的女孩勇敢翻越自卑的大山，邁出投稿這一步時的復雜心情。開頭設置懸念，引人入勝，文章結構緊湊，中心突出。巧妙地用景物描寫烘托煩亂的心情，細節描寫突出激烈的心理斗爭過程，亮點頻現，堪稱佳作。

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