資源簡介

(共35張PPT)
2024年秋季
滬科版（2024）物理
八年級全冊
第二章 聲的世界
大單元整體設計
單元主題概覽
單元教學目標
1.通過實驗，認識聲的產(chǎn)生和傳播條件。
2.了解聲音的特性。
3.了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學知識的一些應用。
4.知道噪聲的危害及控制方法。
認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的。知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般是不同的。能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒灛F(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)與聲音的產(chǎn)生和傳播有關的問題。
了解聲音的特性。能用實驗驗證影響聲音特性的主要因素。通過實驗進一步了解和學習科學探究的方法。
知道超聲波與次聲波的概念，了解它們的運用和危害。
認識噪聲的來源和危害，了解防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
單元知識架構(gòu)
第二章
第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播
物理觀念
1. 知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
2. 知道聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲，聲音以波的形式傳播。
3. 知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般是不同的，知道聲速與介質(zhì)種類、溫度有關。
科學思維
了解在研究聲音產(chǎn)生條件的實驗中將微小變化放大的方法，初步學會用實驗和科學推理的方法得出結(jié)論。
重難點
科學探究
1. 通過實驗，探究聲音產(chǎn)生的實質(zhì)以及聲音是怎樣產(chǎn)生的。
2. 初步培養(yǎng)實驗操作技能，學會有目的地觀察，提高動手能力和概括能力。
科學態(tài)度與責任
1. 了解人耳聽到聲音的過程，知道保護聽覺的重要性。
2. 通過探究活動，激發(fā)學生學習物理的興趣和求知欲。
重點
傾聽周圍的聲音，感受聲音的同時想一想：
我們是如何聽到聲音的？
鳥鳴
蚊子
鋼琴
牛
聲音是如何產(chǎn)生并傳播到我們的耳朵里的？
敲擊或摩擦身邊的物品（例如敲一敲桌子），觀察聲音的產(chǎn)生和傳播過程。
任務一：探究聲音產(chǎn)生的條件
1.感受聲音的產(chǎn)生條件
（1）撥動橡皮筋，聽聲音并觀察橡皮筋的變化。
（2）摸摸自己的喉嚨，然后發(fā)出“啊”的聲音，同時用手
摸喉嚨，并對比兩次感受有何不同？
①正在發(fā)聲的物體有什么共同特征？
②物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有何區(qū)別？
③能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？
①正在發(fā)聲的物體的共同特征是都在振動。
②物體發(fā)聲時振動，不發(fā)聲時不振動。
③使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲，可以使其振動停止。
任務一：探究聲音產(chǎn)生的條件
2.探究聲音產(chǎn)生的條件
敲擊音叉、敲擊鼓進行探究實驗
①物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時的區(qū)別像上面的實驗一樣明顯嗎？
②怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢？
實驗效果不明顯。
可以在鼓上放一些輕小的物體（如紙片)，可以將音叉放入水中。
在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體、變細微微顯著的研究方法。
任務一：探究聲音產(chǎn)生的條件
①發(fā)生的音叉和不發(fā)聲的音叉分別放入水中時水有什么樣的變化？
②聽鼓聲，觀察鼓面是否發(fā)生振動，如何證明？
聲音是由物體振動產(chǎn)生的。振動停止，則發(fā)聲停止。
發(fā)生的音叉會濺起水花；不發(fā)聲的音叉放入水中水面無明顯變化。
鼓面振動，在鼓面上撒碎紙屑等觀察到碎屑跳動。
任務一：探究聲音產(chǎn)生的條件
3．發(fā)聲體——聲源的判斷
用瓶子、小絨球做實驗，吹瓶子口，聽聲音，觀察現(xiàn)象。
這個聲音是怎樣產(chǎn)生的？
將小絨球放到瓶中，敲擊瓶使之發(fā)聲，可看到小球在跳動，可得出聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。
氣體振動可以產(chǎn)生聲音。我們稱正在發(fā)聲的物體為聲源。此實驗中的聲源是空氣柱。
任務一：探究聲音產(chǎn)生的條件
隨講隨練
拉二胡、吹口哨、人說話時發(fā)出的聲音分別是由什么振動而產(chǎn)生的？
答案：①拉二胡的聲音是由琴弦的振動而產(chǎn)生的；②吹口哨的聲音是由空氣的振動而產(chǎn)生的；③人說話的聲音是由聲帶的振動而產(chǎn)生的。
任務一：探究聲音產(chǎn)生的條件
1.探究聲音傳播的條件
在宇宙中，航天員之間是通過什么進行交談的？他們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M行交談？聲音在傳播的時候有什么條件呢？
分析：航天員處在近乎真空的環(huán)境，而我們周圍是有空氣的，猜測聲音的傳播和空氣有關。
任務二：探究聲音傳播的條件
把正在發(fā)生的音樂盒放到接有抽氣機的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，提問：
①這個過程中聲音有什么變化？
②如果讓空氣逐漸進入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？
③通過這個實驗活動，得出了什么結(jié)論？
空氣可以傳播聲音，真空不能傳聲。
科學推理法
任務二：探究聲音傳播的條件
結(jié)論：
聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)，真空不能傳聲。
任務二：探究聲音傳播的條件
2.認識固體、氣體、液體都能傳聲
①在課堂上，在座的各位同學都能聽到老師講課的聲音，同學們之間討論問題時彼此能聽到對方說話的聲音，說明了什么？
②進行土電話的實驗，一名同學能通過繃直的線聽到另一名同學的說話聲，說明了什么？
③在電視上，我們經(jīng)常看到多名花樣游泳運動員隨著音樂在水中做著非常整齊一致的動作，你知道他們是怎樣聽到聲音的嗎？
氣體、固體、液體都能傳聲。
任務二：探究聲音傳播的條件
隨講隨練
2023年12月21日，神舟十七號航天員乘組圓滿完成第一次出艙活動。在艙外，航天員開展天和核心艙修復任務時，和地面及艙內(nèi)工作人員用無線電波進行通訊。下列說法正確的是(　　)
A．太空中聽不到聲音是因為物體不能振動產(chǎn)生聲音
B．太空中聽不到聲音是因為聲音的傳播需要介質(zhì)
C．太空中聽不到聲音是因為厚厚的宇航服阻止了聲音進入耳朵
D．用無線通訊可以讓聲音在太空中傳播得更快
B
任務二：探究聲音傳播的條件
聲音在空氣中是以波的形式傳播的。
水波
聲波
任務三：知道聲速
自主閱讀
聲音的傳播需要時間，常溫下，聲音在空氣中的傳播速度是340 m/s；
聲音在不同的介質(zhì)中的傳播速度不同，常溫時聲音在氣體中播速度最小。
◎閱讀教材“學科綜合”，認識我們聽到聲音的過程。
任務三：知道聲速
1.在空曠的房間里說話，為什么比在野外說話要響亮得多？
總結(jié)：聲音在傳播過程中遇到障礙物會被反射回來，這種現(xiàn)象是聲音的反射，通常稱為回聲。
自主閱讀
2.列舉一些回聲現(xiàn)象。
3.閱讀教材“科學書屋”內(nèi)容，了解天壇回音壁的原理。
任務四：了解回聲現(xiàn)象
聲音的傳播
聲音的產(chǎn)生
條件：振動
聲源
介質(zhì)：固體、液體、氣體
聲波
聲速
決定聲速大小的因素：介質(zhì)種類、溫度等
回聲
聲音的產(chǎn)生與傳播
1. 關于“聲速”，以下說法正確的是(　　)
A．聲音在真空中的傳播速度最大
B．回聲的傳播速度等于原聲的傳播速度
C．物體振動得越快，聲音的傳播速度越大
D．聲音在空氣中的傳播速度一定是 340 m/s
2. 下列實驗和實例，能說明聲音的產(chǎn)生或傳播條件的一組是(　　)
①在鼓面上放些碎紙屑，敲鼓時可觀察到紙屑在不停地跳動
②放在真空罩里的手機來電響鈴時，只見指示燈閃爍，聽不見鈴聲
③鑼發(fā)聲時用手按住鑼，鑼聲就消失了
A．①②③ B．只有②③ C．只有①③ D．只有①②
B
A
3. 上課鈴聲響起后，同學們走進教室開始上課，上課鈴聲是由電鈴__________產(chǎn)生的，鈴聲是通過________傳入同學們耳中的。
4. 宋代科學家沈括在《夢溪筆談》中記載：行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能較早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲，其原因是 能夠傳聲，且傳播聲音的速度比空氣______(填“大”或“小”)。
振動
空氣
固體
大
5. 如圖所示，用懸掛著的泡沫塑料球接觸正在發(fā)聲的音叉，泡沫塑料球會多次被彈開。這個實驗表明了 ；在此實驗中，泡沫塑料球的作用是 。
6. 利用超聲波可探測海底深度，向海底垂直發(fā)射超聲波，經(jīng) 4 s后收到信號，已知海水中超聲波傳播的速度為 1 500 m/s，則海底的深度為________m；我們________(填“能”或“不能”)利用這一方法來測量地月距離。
聲音是由物體振動產(chǎn)生的
把音叉的微小振動放大
3 000
不能
1.課后作業(yè)
完成對應練習。
2.實踐性作業(yè)
制作土電話，并試試哪種線的傳聲效果更好。
謝謝！同學們再見！

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