資源簡介

被動運輸教學設計
一、教學目標
1.闡明細胞膜的選擇透過性。
2.闡明被動運輸的原理和特點。
二、教學重難點
重點：被動運輸的原理和特點；探究植物細胞的吸水和失水。
難點：探究植物細胞的吸水和失水；轉運蛋白的種類和作用。
三、教學過程
（一）導入新課
播放演示實驗，學習“問題探討”實驗，思考，回答課本的問題，引導學生建構擴散和滲透作用兩個概念。
滲透作用：水分子(或其他溶劑分子)通過半透膜的擴散過程。
發生滲透作用的條件:一是具有半透膜，二是半透膜兩側的溶液具有濃度差。滲透的方向:水的相對含量高的一側→ 水的相對含量低的一側。
（二）新課教學
1.老師：水分子通過細胞膜進出細胞也是同樣的原理嗎？細胞膜是否相當于一層半透膜呢？接下來，我們來認識水進出細胞的原理。
（教學目的：引發學生理解什么是滲透作用，發生滲透作用的兩個條件。）
2.觀看“水進出哺乳動物紅細胞”的動圖或圖片，通過分析紅細胞的形態變化，理解水分子進出動物細胞的原理，結合問題探討的內容，思考植物細胞是否滿足滲透系統的兩個條件。
動物細胞的細胞膜相當于半透膜。水分子運動的方向：水的相對含量高的一側→水的相對含量低的一側。動物細胞吸水和失水的原理：滲透作用。動物細胞吸水和失水的條件：①細胞膜具有選擇透過性，相當于半透膜；②細胞內液和細胞外液具有濃度差。
（教學目的：選擇哺乳動物的紅細胞作為例子，學生對此較為熟悉，可以用已有的經驗和知識儲備為基礎思考，激發學生興趣，符合認知規律。）
3.老師從動物細胞過渡到植物細胞，首先了解植物細胞的結構，進行復習，闡述“原生質層”的概念。接下來進入植物細胞的吸水和失水的實驗。
（教學目的：通過對已學知識的聯系，將植物細胞的結構和水進出細胞的原理組合起來，并進一步培養學生的科學思維及探究能力。）
4.學校有條件的話可以在實驗室進行實驗，沒有條件也可以觀看視頻，按照實驗步驟進行思考探究。
（教學目的：通過探究植物細胞的吸水和失水，讓學生進一步學習科學探究的一般方法，動手完成實驗。）
5.提出問題(水分進出植物細胞是通過滲透作用嗎 原生質層是否相當于一層半透膜 )
作出假設(水分進出植物細胞是通過滲透作用。原生質層相當于一層半透膜。)
設計實驗(設計方案、預期結果)
進行實驗，記錄結果(按預定方案進行實驗)：在實驗過程中，觀察紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞液泡的大小和顏色深淺，以及原生質層和細胞壁的位置關系。
分析結果，得出結論
表達與交流
（教學目的：學生通過實驗探究，逐步理解植物細胞質壁分離和復原的原理，并在此基礎上建構被動運輸的概念。）
6.老師引導學生認識被動運輸——自由擴散、協助擴散，通過圖片認識轉運蛋白，帶領學生填寫表格，對比兩種運輸方式的異同。
（教學目的：強化自由擴散和協助擴散的概念和異同，了解轉運蛋白的探究歷程，接受科學史教育。）
（三）習題鞏固
完成課堂練習。
（四）小結作業
師生共同總結本章內容的概念圖，布置作業：課后整理筆記，完成練習冊習題；預習下一節。
四、板書設計

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