資源簡介

《春》第二課時(shí)知識(shí)清單
一、復(fù)習(xí)舊知
（一）朗讀回顧
回顧幾名同學(xué)有感情朗讀課文時(shí)的語調(diào)、語速，包括：
語調(diào)的高低起伏，如在表達(dá)興奮、喜悅時(shí)語調(diào)上揚(yáng)，在表達(dá)寧靜、舒緩時(shí)語調(diào)平穩(wěn)。
語速的快慢變化，如描繪快速動(dòng)態(tài)場景時(shí)語速稍快，敘述細(xì)膩情感時(shí)語速放慢。
明確不同情感和場景下，語調(diào)、語速的恰當(dāng)運(yùn)用對表達(dá)效果的重要性。
（二）朗讀評(píng)價(jià)方法
從聲音的清晰度、流暢度方面評(píng)價(jià)，判斷是否發(fā)音準(zhǔn)確、語句連貫。
依據(jù)情感表達(dá)的恰當(dāng)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，考量是否能準(zhǔn)確傳達(dá)課文中的情感。
觀察朗讀的節(jié)奏把握，是否有合理的停頓和連讀，使朗讀富有韻律感。
二、學(xué)習(xí)新知
（一）第一段
重點(diǎn)詞語解析
“盼望”：表達(dá)了內(nèi)心強(qiáng)烈的期待和向往。
“來了”：有一種驚喜和確認(rèn)的感覺，意味著春天的臨近不再是想象，而是即將成為現(xiàn)實(shí)。
“近了”：進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)春天距離越來越近，增強(qiáng)了期待的迫切感。
修辭手法剖析
反復(fù)手法的作用：通過連用兩個(gè)“盼望著”，不僅強(qiáng)化了語氣，還將作者對春天的急切盼望之情淋漓盡致地展現(xiàn)出來，使讀者能更深刻地感受到這種強(qiáng)烈的期待。
朗讀技巧指導(dǎo)
第二個(gè)“盼望著”的語調(diào)處理：加重語調(diào)，適當(dāng)延長讀音，以突出盼望的急切程度，同時(shí)要注意語氣的自然和連貫，避免過于生硬。
（二）第二段
六幅圖畫概覽
春醒圖：描繪了春天初到時(shí)大地從沉睡中蘇醒的景象。
春草圖：著重展現(xiàn)了春天綠草萌生的生機(jī)與活力。
春花圖：突出了春天花朵的繽紛色彩和繁盛姿態(tài)。
春風(fēng)圖：細(xì)膩地刻畫了春風(fēng)的柔和與溫暖。
春雨圖：形象地描繪了春雨的細(xì)密、輕盈和滋潤。
迎春圖：展現(xiàn)了人們在春天里積極迎接新生活的精神面貌。
春醒圖
寫作順序詳解：由大范圍的“山、水、太陽”等整體景象描繪到具體的細(xì)節(jié)，如“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”，這種由面到點(diǎn)的順序，使讀者能逐步感受到春天的逐步到來。
突出特點(diǎn)分析：“張開了眼”“剛睡醒”等詞語生動(dòng)地表現(xiàn)了萬物從沉睡中蘇醒，充滿了生機(jī)與活力，一切都在復(fù)蘇和更新。
語言特色品味：運(yùn)用了形象、生動(dòng)的詞語和充滿喜悅的情感表達(dá)，如“朗潤”“漲”“紅”等詞語，讓讀者能感受到作者對春天到來的欣喜之情。
春草圖
寫作順序解讀：先從單個(gè)的草芽“鉆”出地面寫起，再擴(kuò)展到大片的草地，由近及遠(yuǎn)；從正面描寫草的形態(tài)和顏色，再從側(cè)面通過人的感受來襯托春草的特點(diǎn)。
春草特點(diǎn)歸納：“鉆”字形象地表現(xiàn)出春草頑強(qiáng)的生命力和迫不及待破土而出的情態(tài)；“偷偷地”寫出了春草在不經(jīng)意間生長的情景；“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄”“軟綿綿”等疊詞，不僅增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感，還生動(dòng)地表現(xiàn)出春草的鮮嫩、柔軟和清新。
語言特色賞析：精準(zhǔn)的動(dòng)詞和生動(dòng)的疊詞運(yùn)用，使春草的形象栩栩如生，同時(shí)也流露出作者對春草的喜愛和贊美之情。
春花圖
描繪方式探究：作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，將桃花、杏花、梨花的色彩分別比作“火”“霞”“雪”，通過鮮明的色彩對比，展現(xiàn)出春天花朵的絢爛多彩；同時(shí)，把地上的野花比作“眼睛”和“星星”，賦予野花動(dòng)態(tài)的美感，讓讀者能想象到野花在春風(fēng)中閃爍搖曳的情景。
給人的感受總結(jié)：色彩的絢麗、形態(tài)的多樣以及動(dòng)態(tài)的描繪，給人以視覺上的沖擊和美的享受，讓人仿佛置身于一個(gè)花的海洋，感受到春天的生機(jī)勃勃和無限美好。
春風(fēng)圖
特點(diǎn)總結(jié)：“像母親的手撫摸著你”這一比喻，生動(dòng)地表現(xiàn)了春風(fēng)的柔和、溫暖和舒適，讓人感受到春風(fēng)的親切和宜人。
角度分析：從嗅覺角度，通過描寫“新翻的泥土的氣息”“青草味兒”“各種花的香”，讓人仿佛聞到了春天特有的芬芳；從聽覺角度，“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”，通過鳥兒的歌聲和輕風(fēng)流水的聲音，烘托出春風(fēng)中的歡快氛圍。
春雨圖
特點(diǎn)歸納：作者通過比喻的手法，將春雨比作“牛毛”，突出其細(xì)密的特點(diǎn)；比作“花針”，展現(xiàn)其明亮的特質(zhì)；比作“細(xì)絲”，體現(xiàn)其輕柔的特色。
描繪效果：通過這些比喻，形象地描繪出春雨的獨(dú)特魅力，給人以細(xì)膩、清新、柔和的感受，讓人仿佛能感受到春雨滋潤大地的情景。
迎春圖
原因剖析：從邏輯上講，前面描繪的美麗春景自然會(huì)吸引人們走出家門去欣賞和感受，所以由寫景轉(zhuǎn)到寫人是順理成章的；從寫作手法上看，由靜景轉(zhuǎn)向動(dòng)景，從自然景觀轉(zhuǎn)向人物活動(dòng)，使畫面更加生動(dòng)活潑，充滿了生機(jī)和活力。
意義解讀：展現(xiàn)了人們在春天里積極向上、充滿希望的精神狀態(tài)，也表達(dá)了春天給人們帶來的喜悅和對生活的熱愛。
（三）第三段
比喻手法深度理解
把春比作娃娃：突出春天的新生命和新開始，如同娃娃般充滿生機(jī)和純真。
把春比作姑娘：強(qiáng)調(diào)春天的美麗、嬌艷和迷人，如同姑娘般青春靚麗。
把春比作青年：彰顯春天的健壯、有力和充滿希望，如同青年般朝氣蓬勃。
深意闡釋
這一系列比喻，從不同角度展現(xiàn)了春天的特點(diǎn)，逐步深化對春天的贊美，表達(dá)了春天所具有的新生、美麗和希望的特質(zhì)。
順序探討
不能交換的原因：娃娃代表新生，姑娘代表成長和美麗，青年代表成熟和力量，它們按照生命發(fā)展的階段和成長的進(jìn)程排列，存在著內(nèi)在的邏輯和層遞關(guān)系，反映了春天不斷發(fā)展和升華的過程。
三、鞏固訓(xùn)練
（一）情感體會(huì)
引導(dǎo)學(xué)生通過對文中優(yōu)美語句、生動(dòng)描繪和豐富意象的理解，深入體會(huì)作者對春天的熱愛、贊美和向往之情。
讓學(xué)生感受作者在描繪春天時(shí)所流露出的積極向上、充滿希望的人生態(tài)度，以及對大自然的敬畏和感恩之心。
（二）語句摘錄與仿寫
指導(dǎo)學(xué)生摘錄文中自己最喜歡的語句，如比喻、擬人、排比等修辭手法運(yùn)用精彩的句子，以及富有感染力和表現(xiàn)力的描寫段落。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)摘錄的語句進(jìn)行仿寫，模仿其修辭手法、寫作結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，鍛煉自己的語言運(yùn)用能力和寫作技巧。
組織學(xué)生互相交換欣賞仿寫的作品，進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，共同提高寫作水平。
四、課堂小結(jié)
（一）文學(xué)價(jià)值
畫面之美：《春》以細(xì)膩的筆觸和豐富的想象，為讀者描繪了一幅色彩斑斕、生機(jī)勃勃的春天畫卷，展現(xiàn)了大自然的神奇和美麗。
音樂之美：作者運(yùn)用了優(yōu)美的語言和富有韻律的句式，使文章讀起來如同一首動(dòng)聽的歌曲，節(jié)奏明快，旋律悠揚(yáng)。
詩意之美：文中蘊(yùn)含著深刻的哲理和豐富的情感，通過對春天的描繪，引發(fā)讀者對生命、希望和美好的思考，具有深邃的詩意。
（二）主題升華
生命的輪回：春天象征著新生命的開始和舊生命的復(fù)蘇，體現(xiàn)了自然界生命的循環(huán)和延續(xù)。
希望與憧憬：春天帶來了溫暖、陽光和繁榮，激發(fā)了人們對未來的希望和憧憬，鼓勵(lì)人們積極面對生活。
人與自然的和諧：文中描繪的春天美景，強(qiáng)調(diào)了人類與自然的相互依存和和諧共生，提醒人們珍惜大自然的恩賜。

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