資源簡介

六年級下冊綜合實踐活動第六單元第3課《陽光的妙用》教案（廣州版）
課程基本信息
課題：陽光的妙用
單元：第六單元
學科：綜合實踐活動
年級：六年級下冊
版本：廣州版
核心素養目標
1. 價值體現：通過學習陽光的應用，認識到自然界的饋贈來之不易，培養與自然和諧相處的意識。
2. 責任擔當：通過參與陽光相關的小實驗，培養熱愛勞動、珍惜勞動的精神，理解勞動光榮的道理。
3. 解決問題：結合學校、生活實踐等遇到的實際問題，提出自己的大膽想法，形成研究小課題。
4. 創意物化：通過制作簡易太陽灶，鞏固所學知識，意識到陽光對改善人類生活質量的重要性。
教學重點與難點
1．教學重點：認識陽光的妙處，理解自然界饋贈的珍貴，培養與自然和諧相處的意識。
2．教學難點：通過制作簡易太陽灶，鞏固所學知識，理解陽光對改善人類生活質量的實際作用。
教學過程
一、導入新課（5分鐘）
1．教師活動：
寫下課題《陽光的妙用》。開始提問：“同學們，你們知道陽光在我們的生活中有哪些用途嗎？”
2．學生活動：
A學生可能會回答：“光合作用。”這是正確的，陽光是植物生長的關鍵因素之一，通過光合作用為地球上的生物提供所需的氧氣和食物。
B學生可能會說：“太陽能發電。”這也是一個很好的答案。隨著科技的進步，我們越來越依賴電力，而太陽能發電則是環保、可再生的能源之一。
C生可能會補充說：“陽光還可以幫助我們曬干衣物。”或者“陽光下的景色很美，可以讓我們心情愉悅?！边@些都是對陽光妙用的生動描述。
教師可以鼓勵他們分享更多關于陽光的用途和感受。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還可以培養他們的表達能力和思維能力。
3．設計意圖：
（1）通過導入新課的環節，教師旨在激發學生的興趣，為新課的學習做好鋪墊。
（2）通過提問和討論，引導學生思考陽光在日常生活中的應用和重要性。這也為后續的學習內容打下基礎，讓學生對課程的內容產生期待和興趣。通過師生互動和學生的分享，營造一個輕松、活躍的學習氛圍。
二、新知講解（20分鐘）
1. 陽燧取火
教師活動：
教師介紹陽燧的歷史背景。陽燧，作為古代的取火工具，承載著人類對火的探索和利用的歷史。它的出現，不僅代表著人類對火的控制能力的提升，也標志著人類文明的一大進步。
詳細解釋陽燧的原理。陽燧，是一種利用陽光聚焦取火的工具，其基本原理是通過鏡面的反射，將陽光聚焦于一點，使該點的溫度升高，從而達到點燃易燃物質的目的。這種原理的發現和應用，是人類智慧和創造力的體現。
將介紹陽燧在奧運圣火取火儀式中的應用。近年來，陽燧的原理被廣泛應用于奧運圣火的取火儀式中，這不僅是對古代文明的致敬，也是對現代科技與古老智慧的結合的展示。
學生活動：
學生需要認真閱讀教師提供的資料，了解陽燧的歷史背景和原理。在閱讀過程中，學生可以結合自己的理解，思考陽燧的原理在現實生活中的應用。
學生還需要參與小組討論，討論陽燧取火的原理，并分享自己的啟發和感悟。
設計意圖：
通過這樣的設計，我們希望通過歷史故事的引入，讓學生更加深入地了解陽光作為能源的古老應用。
通過陽燧取火的原理的講解，讓學生認識到科技的力量和人類智慧的偉大。
通過奧運圣火取火儀式的應用，讓學生感受到科技與文化的結合，激發學生對科技和文化的興趣和熱愛。最終，希望通過這樣的教學活動，提高學生的科學素養和文化素養，培養他們的創新精神和實踐能力。
2. 光的聚焦特點
教師活動：
在課前準備中，教師應為學生準備好相關的實驗工具，包括鏡子、溫度計以及合適的場地等。
教師需對光的基本概念以及光的聚焦現象進行簡要的介紹，幫助學生理解即將進行的實驗目的和重要性。
教師會組織學生進行一個簡單而有趣的小實驗。指導學生如何正確使用鏡子反射陽光，并將陽光聚焦到溫度計上。這一步的關鍵是確保學生了解鏡子的使用方法以及如何調整角度以獲得最佳的聚焦效果。
學生活動：
學生將被分成小組進行實驗。每個小組的成員需要互相協作，共同完成實驗任務。
學生需要根據教師的指導，用鏡子將陽光聚焦到溫度計上。在這一過程中，學生需要仔細觀察溫度計的變化，并記錄下來。
在實驗過程中，學生還需要討論和交流自己的觀察結果。通過討論，學生可以互相學習、互相啟發，從而更深入地理解光的聚焦特點。此外，教師也需要巡視各小組的實驗情況，及時給予指導和幫助。
設計意圖：
通過上述實驗活動，讓學生直觀地了解光的聚焦特點。通過觀察溫度計的變化，學生可以親身體驗到光的聚焦效果以及其產生的實際影響。這種直觀的學習方式有助于加深學生對光的理解，提高他們的學習興趣和積極性。
3. 太陽能的應用
教師活動：
在講解太陽能的應用時，教師首先介紹太陽能的優點。太陽能是一種環保、可再生的能源，它不會產生污染，也不會耗盡地球的能源儲備。此外，太陽能的分布廣泛，幾乎無處不在，利用太陽能可以降低對傳統能源的依賴。
列舉現代應用實例，如太陽能發電和太陽能熱水器等。太陽能發電是利用光伏效應將太陽能轉化為電能，為家庭、企業等提供電力。而太陽能熱水器則是利用太陽能加熱水的設備，為人們提供熱水。這些都是太陽能在實際生活中的應用，也是現代社會對太陽能的廣泛利用。
學生活動：
為了讓學生更深入地了解太陽能的應用，教師可以將學生分成幾個小組，每個小組負責查找太陽能的應用實例并整理成資料。
學生們可以通過互聯網、圖書館等途徑收集資料，了解太陽能在其他領域的應用，如太陽能汽車、太陽能路燈等。
在收集完資料后，每個小組選擇一個代表來分享他們的發現。學生們可以展示他們找到的圖片、數據和實例，講述太陽能在這些領域的應用和優勢。
通過分享和交流，學生們可以拓展自己的視野，了解太陽能在現代社會中的廣泛應用。
設計意圖：
通過講解太陽能的優點和應用實例，以及學生分組查找資料的活動，旨在拓展學生的視野，讓他們了解太陽能在現代社會中的廣泛應用
增加學生對新能源的認識和了解，還可以培養他們的學習興趣和合作能力。同時，這也是為了讓學生明白，人類應該珍惜自然資源，積極探索和應用可再生能源，為地球的可持續發展做出貢獻。
三、小調查與分享（15分鐘）
教師活動：
在課堂教學過程中，教師會布置一項小調查任務。這個任務要求學生們自行查找關于利用光的發明資料，并將這些資料整理成表格。
教師會強調調查的重要性和意義，讓學生明白通過這樣的活動，可以加深對光的應用的認識，同時培養自己的信息檢索和整理能力。
學生活動：
學生們會被分成幾個小組，每個小組負責查找和整理特定的光的應用方面的資料。他們可以通過互聯網、圖書館等途徑獲取信息，并整理成表格形式。在這個過程中，學生們需要相互協作，共同完成任務。
完成調查后，每個小組需要在課堂上分享自己的調查結果和心得體會。這不僅可以讓學生們互相學習，還可以鍛煉他們的表達能力和溝通能力。
設計意圖：
通過小調查與分享的活動設計，旨在培養學生的信息檢索和整理能力。在這個過程中，學生們需要自主查找資料，并對其進行分類和整理，這可以鍛煉他們的邏輯思維和條理性。
分享環節可以讓學生們互相交流，拓展視野，加深對光的應用的認識。這樣的教學活動不僅可以提高學生的科學素養，還可以培養他們的團隊協作能力和創新精神。
四、動手實踐（20分鐘）
教師活動：
詳細講解簡易太陽灶的制作原理和方法。教師會利用圖表、模型等輔助工具，讓學生直觀地了解太陽灶的構造和工作原理。教師還會強調安全注意事項，確保學生在制作和試用過程中的人身安全。
教師將為學生提供制作材料。這些材料應包括鏡子、支架、水壺等必要的工具和設備。在提供材料的同時，教師還會簡要介紹每樣工具的使用方法和注意事項，以確保學生能夠正確、安全地使用這些工具。
學生活動：
學生將被分成小組進行活動。每個小組的成員需要互相協作，共同完成簡易太陽灶的制作。在制作過程中，學生需要按照教師的指導，用鏡子等材料搭建一個可以聚焦陽光的裝置，并將水壺放置在焦點處。
在制作過程中，學生需要充分發揮自己的想象力和創造力，嘗試不同的鏡面角度和位置，以獲得最佳的聚焦效果。同時，學生還需要注意安全，避免在制作過程中發生意外。
完成制作后，每個小組需要進行試用。試用的目的是檢驗太陽灶的聚焦效果以及其燒水的速度。學生需要將水壺放在太陽灶上，觀察水是否能夠被快速加熱并燒開。
設計意圖
通過動手實踐環節，我們旨在鞏固學生對光的聚焦知識的理解，并讓他們體驗到陽光對改善生活質量的實際作用。
通過制作簡易太陽灶并試用其燒水，學生可以更加直觀地感受到陽光的能量和聚焦的效果。這種實踐性的學習方式有助于加深學生對知識的理解和記憶，提高他們的學習興趣和積極性。
通過分組合作和試用的過程，學生還可以培養團隊協作精神和溝通能力。在制作和試用的過程中，學生需要互相協作、互相幫助，共同解決問題。
五、總結與拓展（10分鐘）
教師活動：
回顧本節課所學的全部內容，特別是關于陽光的重要性和它在我們生活中的廣泛應用。教師將強調陽光不僅是自然界的重要能量來源，還是人類生活中不可或缺的元素。
教師也將強調人類與自然和諧相處的重要性，提醒學生們要珍惜自然資源，保護環境。
教師還將特別提到學生們在制作太陽灶過程中的體驗和收獲。這一活動不僅讓學生們親身體驗了太陽能的應用，也讓他們理解了太陽能的潛力和價值。
通過這樣的實踐活動，學生們不僅能夠鞏固所學的知識，還能夠培養他們的動手能力、創新思維和團隊協作精神。
學生活動：
分享自己在制作太陽灶過程中的體驗和收獲?？梢哉務撟约涸谥谱鬟^程中的困難、挑戰和樂趣，以及他們從中學到了什么。
學生們也可以提出他們對太陽灶的進一步改進的想法和建議，以幫助我們更好地利用太陽能。
設計意圖：
總結與拓展環節的設計旨在鞏固學生的學習成果，激發他們的創新思維和持續探究的興趣。通過回顧本節課的內容，學生們可以更好地理解和掌握陽光的妙用，以及人類與自然和諧相處的重要性。
通過分享和交流，學生們可以拓展自己的視野，了解更多的知識和信息。此外，作業布置也是為了讓學生們將所學知識應用到實際生活中，從而培養他們的環保意識、勞動精神和創新能力。
六、作業布置：
布置一篇關于“陽光在我生活中的妙用”的小論文作業。學生們需要結合個人經歷和本課所學內容，寫出自己的感悟和思考。
通過以上教案設計，我們旨在讓學生在實踐中學習陽光的妙用，培養他們的環保意識、勞動精神和創新能力。我們希望通過這樣的教學方式，讓學生們更好地理解和珍惜自然資源，為地球的可持續發展做出貢獻。

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