資源簡介

【小學(xué)綜合實(shí)踐課】《飛翔的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)
《飛翔的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)背景
風(fēng)箏，又叫紙鳶。是我國傳統(tǒng)民間手工藝術(shù)品，至今已有2000多年的歷史了。在明媚的天氣里放風(fēng)箏，是孩子們喜歡的活動(dòng)，現(xiàn)在的學(xué)生花錢買風(fēng)箏的多，制作的少。風(fēng)箏制作是一項(xiàng)運(yùn)用數(shù)學(xué)、自然、科學(xué)、美工知識(shí)的科技活動(dòng)，因此我確定了課題研究主題，目的是讓學(xué)生去了解風(fēng)箏的歷史，了解風(fēng)箏的制作技巧，從而自己制作風(fēng)箏，體驗(yàn)勞動(dòng)的成功與喜悅。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解風(fēng)箏的歷史，激發(fā)制作風(fēng)箏的興趣。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞主題提出問題。
3.在小組合作中掌握篩選、歸納、整合問題的方法。
重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞主題提出問題，激發(fā)學(xué)生制作風(fēng)箏的興趣。
難點(diǎn)：在小組合作中掌握分析、篩選、歸納問題的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
問題收集單、磁力扣、課件，記號(hào)筆
活動(dòng)流程
一、談話激趣，引出課題
“兒童散學(xué)歸來，早趁東風(fēng)放紙鳶。”，同學(xué)們，你們知道這紙鳶是什么嗎？你們喜歡放風(fēng)箏嗎？在夏日的午后公園里，痛痛快快地放一場風(fēng)箏，是多么愜意的事呀！今天我們就來聊一聊風(fēng)箏吧！
（設(shè)計(jì)意圖：古詩句導(dǎo)入，迅速引入主題，引起學(xué)生的注意。）
二、引導(dǎo)啟發(fā)，提出問題
風(fēng)箏，在我國已有2000多年的歷史了，你對(duì)風(fēng)箏了解些什么呢？你放過什么樣的風(fēng)箏？你仔細(xì)觀察過風(fēng)箏嗎？知道風(fēng)箏是由哪幾部分組成的嗎？你自己做過風(fēng)箏嗎？
做風(fēng)箏需要從了解風(fēng)箏開始，趕快把自己想要探究的關(guān)于風(fēng)箏的問題寫在問題收集單上吧！
（設(shè)計(jì)意圖：充分挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，形成問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問的能力。）
三、篩選、整合形成課題
1.同學(xué)們的思路十分的活躍，提了不少問題，下面誰來分享一下你的問題？
2.面對(duì)這么多的問題，怎樣才能化零為整提高解決問題的效率。（引導(dǎo)學(xué)生思考篩選問題、整合問題的方法）
（師生交流后，老師總結(jié)并出示，篩選整合問題的方法）
3.各小組將自己小組整合出來的問題，用貼條的方式貼到黑板上。
4.科學(xué)表述，形成主題。
（師示范，生明確表述自己小組的主題）圖片
四、初擬方案
四人小組圍繞主題，起組名，喊口號(hào)鼓士氣。
師提醒學(xué)生：擬方案時(shí)要結(jié)合小組成員的特長與能力進(jìn)行合理的分工。
（設(shè)計(jì)意圖：方案的擬定是理論與實(shí)踐的支撐，學(xué)生初擬方案，為具體完善方案打下基礎(chǔ)，同時(shí)告訴學(xué)生，真正的活動(dòng)，它持續(xù)的時(shí)間很長，在活動(dòng)進(jìn)行過程中，可以根據(jù)需要進(jìn)一步完善和調(diào)整方案。）
五、小結(jié)
千里之行，始于足下，同學(xué)們，我們確立了研究主題，我們就有了活動(dòng)的中心和方向，有了完善的方案，我們就會(huì)有操作的指南，同學(xué)們大膽地參與到實(shí)踐活動(dòng)中來吧！
板書設(shè)計(jì)
飛翔的風(fēng)箏（主題確立課）
提出問題
篩選、整合問題
確立研究主題
初擬方案
教后反思
1.本次綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是與學(xué)生的生活實(shí)際密切結(jié)合，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生活空間，通過談話交流風(fēng)箏知識(shí)，激發(fā)制作風(fēng)箏的興趣，感受到中華民族歷史的輝煌，達(dá)到了良好的教育效果。 　　
2.在活動(dòng)形式上和過程中更多地注重學(xué)生進(jìn)行小組合作，相互交流，讓學(xué)生動(dòng)手嘗試、主動(dòng)研究和積極探索。使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)提出問題、研究與探索問題、解決問題的過程?！?br/>3.由問題轉(zhuǎn)化為研究的小課題，需要科學(xué)的表述，這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這一部分我采用了貼條法，醒目直觀。老師做示范，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，然后由學(xué)生表述，這環(huán)節(jié)體現(xiàn)了先教后放的教學(xué)策略。
當(dāng)然，教學(xué)也是一項(xiàng)永遠(yuǎn)有缺憾的藝術(shù)，受時(shí)間的限制，最后初擬方案的環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)倉促，如果讓我再上的話，我會(huì)采用隨機(jī)采訪組長的方式，達(dá)到隨時(shí)分享的目的。
總之，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，還有許多值得我探究的問題，我將在教學(xué)實(shí)踐中不斷地尋找更多的教育契機(jī)，用心去育人，用活動(dòng)來育人。

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