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第六單元知識清單
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》
1、《論語》文學常識
《論語》語言的編纂。
文體：語錄體散文，記錄孔子及其弟子的言行。
2、分層概括
1～2，孔子問志。
3～13，弟子述志。
14～21，孔子評志。
3、四位弟子和老師的人物形象
子路：神態和語言描寫，有抱負自信卻輕率魯莽。
冉有：謹慎小心，謙虛退讓。
公西華：恭謙有禮，嫻于辭令。
曾晳：淡泊于功名，豁達灑脫。
孔子：和藹可親，平易近人。
循循善誘（第2段）
教學民主（第11段）
因材施教（第16～21段）
4、弟子述志順序不能調換的原因？
四位弟子的言論是層層遞進的展開，呈現了孔子禮樂治國的思想與愿景。
5、孔子贊同曾皙觀點的原因？
①曾晳描繪了一幅人們悠閑自得，自由祥和的生活圖景。
②社會背景一定是和諧安定、人民富足有序的。
③這種描繪是孔子以禮治國理想的形象化體現。
6、背誦文章重點句段原文及翻譯
《寡人之于國也》
1、《孟子》語言的特點
具有論說文的特征。
比喻形象，語言犀利，感情飽滿，說理透徹。
2、分層概括
1，提出“民不加多”的疑問。
2～3，分析“民不加多”的原因。
4，闡述使民加多的措施。
3、孟子、梁惠王的人物形象
孟子：聰明機智，重民愛民。
梁惠王：好大喜功，目光短淺，愚昧嗜戰
4、第2段“請以戰喻”孟子的設喻目的？
第二段用設喻方式委婉回答梁惠王，并啟發引導他。
5、第4 段分析對比論證的作用？
第四段對比論證，揭示出社會的不平等，寫出了梁惠王仍然不愛民，是對梁惠王自以為“于國盡心”的反駁。
《勸學》
1、《荀子》簡介及語言的特點
《荀子》共32篇，26篇為其自著，末6篇為門人弟子所著。
語言特點：
說理透徹，氣勢雄渾。語言質樸，句法簡單。多排比、善譬喻。
2、分層概括
1，開門見山，提出全文的中心論點，揭示主旨：學習不可以停止。
2，闡明學習的重要意義。
3，闡明學習的重要作用。
4，闡明學習應持有的態度和方法。
3、整篇文章中多處的比喻論證和對比論證
《公輸》
1、《墨子》相關文學常識
《墨子》一書一般認為是墨子本人、墨子弟子以及后期墨家著作的匯編。
2、墨子、公輸盤、楚王的人物形象
墨子：機智多謀，能言善辯，無所畏懼，鎮定自若。
公輸盤：頑固、陰險、狡詐。
楚王：虛榮、陰險狡詐、欺負弱小、野心勃勃。
3、墨子止楚攻宋的三個步驟
①以智、仁、忠、強、知類的君子標準指責公輸盤使他折服（以義相責攻宋行為，使公輸盤理屈詞窮。）
②以竊疾作類比，折服楚王。（以智相責攻宋行為，使楚王理屈詞窮。）
③巧設守城謀略九距公輸盤的攻城機變，并以殺臣不能絕勸告楚王。（以技相較，促使楚王放棄攻宋。）
《庖丁解牛》
1、《莊子》相關文學常識、語言特點、“三玄”
《莊子》共35篇，內篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。
語言特點：想象奇妙、構思巧妙，善于用寓言和比喻，具有浪漫主義的藝術風格。
“三玄”：《老子》《周易》《莊子》。
2、分層概括
1，通過動作和聲音表現庖丁技藝的高超，為文惠君的贊嘆和庖丁暢談解牛之道做鋪墊。
2～3，庖丁談解牛經驗，以解牛之道暗示養生之道。
4，梁惠王頓悟養生之道。
3、第1段怎樣體現庖丁解牛技巧的高超
通過動作和聲音表現庖丁的技藝高超，為文惠君的贊嘆和庖丁的暢談解牛之道做鋪墊。
4、庖丁解牛技巧高超的原因？
①熱衷于把握運用規律。
②不斷實踐、積累經驗。
③謹慎小心，不驕傲大意。
5、第3段“始臣……神欲行”的對比分析？
通過對比，突出庖丁技藝的高超，強調把握規律的重要性。
6、庖丁的人物形象
①熱愛職業，努力鉆研。
②善于總結規律。
③不驕不躁，認真謹慎。

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