資源簡介

1.2國家的政權組織形式 教案
一、教學目標
1. 知識與技能：
使學生了解國家的政權組織形式及其種類。
使學生能夠分析不同國家政權組織形式的特點和優缺點。
培養學生的政治分析能力，理解不同國家政權組織形式對政治、經濟和社會的影響。
2. 過程與方法：
引導學生通過案例分析、比較研究等方法，探討不同國家的政權組織形式。
培養學生運用歷史唯物主義和比較政治學理論，分析國家政權組織形式的演變和差異。
3. 情感態度與價值觀：
增進學生對不同國家政權組織形式的理解和尊重。
培養學生的政治參與意識，激發對國家治理體系的關注。
二、教學重點和難點
1. 重點：
國家的政權組織形式的種類及其特點。
不同國家政權組織形式的比較分析。
2. 難點：
深入理解不同政權組織形式的運作機制及其對國家治理的影響。
分析比較不同政權組織形式的優劣性。
三、教學過程
1. 導入新課
通過提問學生關于他們熟悉的國家政權組織形式，激發學生的學習興趣。
展示不同國家政權組織形式的圖片或短視頻，引入新課主題。
簡要介紹國家政權組織形式對于國家治理的重要性。
2. 理論講授
系統介紹國家的政權組織形式的定義、種類（如君主制、共和制、總統制、議會制等）。
詳細闡述各種政權組織形式的特點、運作機制和適用范圍。
講解不同政權組織形式的演變過程和歷史背景。
第一單元 探索世界與把握規律
國體與政體
【知識整合】
明確1個實質：國家的實質。
明確2個關系：國體與政體、民主與專政。
把握2個力量：政黨和利益集團。
掌握5個政體：人民代表大會制、民主共和制、君主立憲制、議會制、總統制。
1.2國家的政權組織形式
一、人民代表大會制度
人民代表大會制度的產生？
①人民代表大會制度是中國共產黨把馬克思列寧主義基本原理同中國具體實際相結合的偉大創造，是中國人民在人類政治制度史上的偉大創造。
②新中國，采用人民代表大會制度作為政權組織形式，是人民的選擇、歷史的必然。
人民代表大會制度的地位？
①人民代表大會制度是我國的根本政治制度，是人民民主專政的社會主義國家的政權組織形式，決定著其他具體制度。
②它是中國人民當家作主的重要途徑和最高實現形式，是中國社會主義政治文明的重要制度載體。
3、人民代表大會制度的優越性？
①人民代表大會制度保障了人民當家作主，促進了人民民主專政國家的鞏固和發展。
②人民代表大會制度動員了全體人民以國家主人翁的姿態投身于社會主義建設。
③人民代表大會制度保證了國家機關協調高效運轉。
④人民代表大會制度維護了國家統一和民族團結。
⑤人民代表大會制度是堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一的根本政治制度安排，體現了中國特色社會主義的制度優勢，符合中國國情和實際，能夠保障實現中華民族偉大復興。
二、民主共和制和君主立憲制
1、民主共和制和君主立憲制的劃分標準？
①從國家權力機關和國家元首的產生方式及其職權范圍看，現代國家的政體主要分為民主共和制和君主立憲制。
②最核心的區別是：國家元首是世襲的君主，還是選舉產生的總統等。
2、民主共和制
①實行民主共和制的國家，國家權力機關和國家元首一般由選舉產生。
②在發達資本主義國家，資產階級運用金錢的力量，以民主的形式掩蓋國家的階級性質
③民主共和制是資產階級對國家進行控制和管理的最好形式，也是維護資產階級統治的最好的政治外殼。
④廣大發展中國家不能照搬發達資本主義國家的民主共和制。
3、君主立憲制
①在君主立憲制國家，國家元首由世襲的君主擔任，但君主的權力受到不同程度的限制
②君主立憲制是資產階級革命不徹底或對君主制進行改良的產物。
③君主立憲制保留了君主制的外殼甚至某些實質性內容。
④實行議會制君主立憲制的國家政權的實際運行與民主共和制大體相同，典型國家有英國、日本、西班牙等。
⑤實行二元制君主立憲制的國家的君主還擁有非常大的實權。典型國家有沙特、約旦、科威特等。
民主共和制 君主立憲制
劃分依據 國家權力機關和國家元首的產生方式及其職權范圍
區別 基本特征 是遵循民主基本原則建立起來的一種政體。國家權力機關和國家元首一般都由選舉產生。 國家元首由世襲的君主擔任,但在憲法框架內,君主的權力受到不同程度的限制。
形成原因 是資產階級革命比較徹底的產物 資產階級革命不徹底或對君主制進行改良的產物
典型國家 美國、德國、法國、意大利、巴西等 英國、日本、荷蘭、西班牙等
聯系 ①屬于代議制；②都是現代國家所采用的基本政權組織形式； ③相對于君主專制都是巨大的進步。
3. 案例分析
選擇幾個典型的國家作為案例，如英國、美國、法國、中國等。
分析這些國家的政權組織形式、歷史發展和現實運作情況。
討論這些國家的政權組織形式對其國內政治、經濟和社會的影響。
4. 比較研究
引導學生對不同的政權組織形式進行比較研究，探討它們的異同點。
分析不同政權組織形式的優勢和局限性，培養學生的辯證思維。
討論不同國家選擇特定政權組織形式的原因和條件。
5. 課堂討論與拓展
組織學生分組討論，選擇自己感興趣的國家政權組織形式進行深入探討。
鼓勵學生發表自己的見解和看法，與小組成員進行交流。
引導學生思考如何在不同政權組織形式下，實現國家的有效治理和民主參與。
6. 課后延伸
布置課后閱讀材料，如相關學術論文、報道等，進一步拓寬學生的知識視野。
鼓勵學生關注國際政治動態，了解不同國家政權組織形式的最新變化。
引導學生思考未來國家政權組織形式的發展趨勢和可能的變革。
四、教學方法和手段
講授法：結合多媒體手段，系統地講授國家的政權組織形式。
案例分析法：通過分析典型國家的案例，使學生深入理解不同政權組織形式的特點。
比較研究法：引導學生對不同政權組織形式進行比較分析，培養辯證思維。
小組討論法：通過小組討論，培養學生的合作精神和批判性思維能力。
五、課堂練習、作業與評價方式
課堂練習：設計選擇題、填空題等練習題，檢驗學生對國家政權組織形式的掌握情況。
作業：要求學生撰寫一篇關于“我所理解的國家政權組織形式”的短文，闡述自己的觀點和認識。
評價方式：結合課堂表現、作業情況和測驗成績，綜合評價學生的學習效果。
六、輔助教學資源與工具
教科書及配套教學參考書。
多媒體課件，包括圖片、視頻、案例等。
相關學術論文、報道等閱讀材料。
國際政治與經濟相關網站和數據庫。
七、結論
本節課通過理論講授、案例分析、比較研究等多種方式，使學生深入了解了國家的政權組織形式及其種類，掌握了分析不同政權組織形式的方法和能力。通過課堂討論和課后延伸，培養了學生的政治參與意識和批判性思維能力，達到了教學目標的要求。
八、教學反思
本節課在教學過程中注重了學生的主體地位，通過案例分析、比較研究等方法激發了學生的學習興趣和思考能力。同時，也注意到在時間管理和課堂節奏控制方面還需進一步優化，確保每個環節都有充足的時間進行深入探討和交流。此外，還可以考慮引入更多實際案例，讓學生更加直觀地理解不同政權組織形式的運作機制和影響。
九、練習
1．2024年新年前夜，在新年賀詞電視直播中，83歲的丹麥女王瑪格麗特二世宣布，2024年1月14日是她登基52周年紀念日，屆時她將退位，把王位傳給其長子腓特烈王儲。對此，下列解讀正確的是( )
①丹麥國家元首沒有政治影響力
②丹麥女王僅具有象征性的地位
③丹麥是一個君主立憲制的國家
④腓特烈王儲掌握丹麥行政大權
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2．英國前首相約翰遜宣布辭去下院議員職務時，有多名保守黨議員也跟隨辭職，此舉被該黨高層人士指責為試圖顛覆現首相蘇納克政府。同時，反對黨工黨已呼吁提前舉行議會大選。在地方選舉中，保守黨的支持率也大幅落后于工黨。由此可見（ ）
①英國政府與議會之間存在分權與制衡
②當反對黨不信任政府時，首相就必須辭職
③英國首相一般都由議會多數黨領袖擔任
④英國各政黨之間的矛盾尖銳且不可調和
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
3．2022年以來，美國國會推動了包括《2022芯片與科學法案》《通脹削減法案》等涉及對華競爭法案的通過。2023年10月，美國國會兩黨代表團出訪中國，外界普遍認為此行對中美關系影響重大。這是因為（ ）
A．美國政府受國會監督并對其負責
B．美國總統在某些重大事務上的施政可能受到國會的制約
C．國會中的多數黨領袖執掌白宮最高權力，決定對華政策
D．白宮與國會之間的分立與制衡是中美關系變化的根源
4．2024年1月9日，法國總統府宣布，總統馬克龍當天任命加布里埃爾·阿塔爾為新總理，要求他負責組建新政府。馬克龍已于8日接受原總理博爾內遞交的辭呈。可見，在法國（ ）
①總理聽命于總統
②總統掌握最高行政權
③總統領導政府，制定和執行國家政策
④總理施政重點是內政經濟，沒有外交權
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
5．2023年5月，澳大利亞舉行議會選舉，改選全部151個眾議院議席以及76個參議院議席中的一半。取得眾議院過半數席位的政黨或政黨聯盟將贏得執政權，其黨首出任澳大利亞總理。由此可知（ ）
①澳大利亞總理由選民選舉產生，受選民監督
②總理獨立于議會外，作為黨首對其政黨負責
③議會是權力的中心，議會有權監督政府施政
④政黨上臺執政的關鍵是奪取議會選舉的勝利
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
6．閱讀材料，完成下列要求。
當地時間2023年11月17日，S國工人社會黨領袖在該國國王見證下宣誓就職，出任該國新一屆首相。在11月16日議會舉行的投票中，該工人社會黨領袖以179票贊成、171票反對、0票棄權的表決結果，獲得當選首相所需的過半數贊成票。投贊成票的包括左翼政黨工人社會黨、蘇馬爾黨和一些地方性政黨，人民黨等右翼黨派則投了反對票。11月20日，新首相公布了新一屆內閣成員名單。該國新一屆聯合政府由工人社會黨和蘇馬爾黨組成。運用各具特色的國家的知識，指出S國采取的政權組織形式，并分析材料反映的該政權組織形式運行的特點。
7．當今世界，各國的政體各具特色。例如：A類國家的總統只是國家元首，而不擔任政府首腦，政府由議會產生且對議會負責；B類國家的總統既是國家元首，又是政府首腦，總統組織政府并對選民負責。
(1)判斷A類和B類國家分別采用了哪種政權組織形式
(2)具體比較A類國家和B類國家政體的異同
參考答案：
1．C
【詳解】①③：83歲的丹麥女王瑪格麗特二世宣布，2024年1月14日是她登基52周年紀念日，屆時她將退位，把王位傳給其長子腓特烈王儲。由此可以看出，丹麥是君主立憲制國家。君主立憲制國家，國家元首是象征性的地位，但不代表沒有政治影響力，③符合題意，①說法錯誤。
②：在君主立憲制國家，國家元首由世襲的君主擔任，君主的權力受到不同程度的限制，因此丹麥女王僅具有象征性的地位，②符合題意。
④：丹麥政府總攬國家的行政權力，腓特烈王儲如果繼承王位，他會是國家元首，但不掌握丹麥行政大權，④說法錯誤。
故本題選C。
2．B
【詳解】①：英國前首相約翰遜宣布辭去下院議員職務，反對黨工黨已呼吁提前舉行議會大選。可看出英國政府與議會之間存在分權與制衡，①正確。
②：“首相就必須辭職”說法過于絕對。在英國，如果是議會對首相不信任，議員也可以在議會發起不信任案投票。如是不信任案不通過，那就沒什么事兒，如果不信任案通過，那首相也只有兩種選擇：一是首相解散議會，提前舉行大選；二是首相辭職，內閣就垮臺，內閣成員集體得辭職，由議會多數黨重新推選首相人選，重新組閣，②錯誤。
③：在當代英國實行代議制，國家元首不掌握政治實權；首相是議會多數黨領袖，對議會負責，③正確。
④：英國執政黨與反對黨之間的矛盾可調和，本質上都是維護資產階級利益，④錯誤。
故本題選B。
3．B
【詳解】A：美國總統是國家元首和政府首腦，擁有最高行政權，總統由選民選舉產生，對選民負責，A錯誤。
B：美國國會兩黨代表團出訪中國，外界普遍認為此行對中美關系影響重大。美國實行兩黨制，兩黨之間存在利益博弈，可知，美國總統在某些重大事務上的施政可能受到國會的制約，B正確。
C：美國總統執掌白宮最高權力，美國國會中的多數黨領袖未必是美國總統，C錯誤。
D：國家利益和國家實力是影響國際關系的決定性因素，國家利益是中美關系變化的根源，D錯誤。
故本題選B。
4．A
【詳解】①②：總統馬克龍任命加布里埃爾·阿塔爾為新總理，要求他負責組建新政府，說明了總理聽命于總統，總統掌握最高行政權，故①②正確。
③：總理領導政府，制定和執行國家政策，故③排除。
④：總統與總理分享外交權，但總統的權力更大，故④排除。
故本題選A。
5．D
【詳解】①：根據材料信息，澳大利亞總理由議會選舉產生、受議會監督，而不是由選民選舉產生、受選民監督，①不選。
②：澳大利亞總理由議會選舉產生、對議會負責、受議會監督，而不是獨立于議會外、對其政黨負責，②不選。
③④：取得眾議院過半數席位的政黨或政黨聯盟將贏得執政權，其黨首出任澳大利亞總理，這說明政黨上臺執政的關鍵是奪取議會選舉的勝利，議會是國家權利力的中心，有權監督總理，③④正確。
故本題選D。
6.政權組織形式：議會制君主立憲制政體。
運行特點：國家元首由世襲的國王擔任，但在憲法框架內，國王的權力受到限制；政府由議會產生，總攬國家的行政權力，對議會負責，受議會監督；政府首腦由在議會中占多數席位的政黨或政黨聯盟的領袖擔任；政府首腦需要提請國家元首任命。
7. (1)A類國家實行議會制共和制，B類國家實行總統制共和制。
(2)相同點：它們都屬于代議制的民主共和制政體，被現代大多數國家所采用；其國家權力機關和國家元首都是選舉產生的，并且有一定的任期。
不同點：①議會制國家的元首是國家的象征，有虛位無實權，不兼任政府首腦；總統制國家的總統既是國家元首又是政府首腦，不僅是國家的象征和代表，而且擁有最高行政權力。②議會制國家的政府及首腦由議會產生并對議會負責，受其監督；總統制國家的總統由選舉產生，獨立于議會之外，政府由總統組閣任命，總統對選民負責，不對議會負責。

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