資源簡介

第20課《清朝君主專制的強化》教學設計
教材分析
本課包括“軍機處的設立”、“文字獄和文化專制政策、“不斷加劇的社會矛盾”和“閉關鎖國政策”四個子目。其中，不斷加劇的社會矛盾為新增加的子目。分析內在的關聯,加深學生對歷史邏輯的理解非常重要。本課主要學習四個子目的內容：軍機處的設立、文字獄與文化專制政策、不斷加劇的社會矛盾和關鎖國政策。這四個子目之間關系密切。軍機處的設立、文字獄與文化專制政策、閉關鎖國政策是不斷加劇的社會矛盾的根源。軍機處的設立、文字獄與文化專制政策、閉關鎖國政策體現了清朝君主專制的強化；在君主專制統治下，貪腐之風在官場、軍隊蔓延，社會矛盾不斷加劇，社會危機重重。同時，社會矛盾日益尖銳，也使統治者認識到只有強化君主專制制度，才能鞏固其統治。學習這四部分內容，首先要了解秦漢以來中國古代君主專制中央集權制度發展的歷史。君主專制中央集權是我國古代社會的基本政體。自秦始皇建立起君主專制中央集權政體后，皇帝一直是最高統治者，君權是專制集權制度的核心。此制度經過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發展，君主的權力不斷得到擴大和強化。至明朝時，罷中書省、廢丞相內閣為中央輔政機構，相權、君權都集中在皇帝一人手里。中國古代政治制度發展、演變的長河中，君權與相權這一矛盾以廢除宰相制度、強化君主專制為歸宿。清朝時期，面對復雜的社會矛盾，統治者為維護統治，采取了一系列措施，進一步強化了君主專制。清朝以內閣及軍機處為中央輔政機構，協助皇帝處理軍政要務。軍機處的設置，消除了議政王大臣會議對君權的分割，大大加強了君主對中央的控制；地方督撫的設立，大大加強了皇帝對地方的控制；文字獄與文化專制加強了對人們思想文化的控制。閉關鎖國政策導致清朝脫離世界潮流，進一步導致了閉塞、停滯、倒退，使中國在世界上逐漸落伍。這些表明，清朝時君主專制統治得到了極端強化。君權越來越尊，臣民愈來愈卑，這是君主專制演變的軌跡。
一、核心素養目標
1.能說出清朝君主專制強化的三大表現，并能自己解釋大概含義。
2.通過閱讀圖片、材料，能自行概括軍機處的特點，含義和作用。嘗試理解軍機處的設立強化了君主專制的內涵。
3.通過閱讀書本、材料說出文字獄的定義，從中找出文字獄的特征，分析解釋清廷實行文字獄的原因并分析帶來的危害。
4.根據課本和給到的文字和材料，說出清廷文化專制的表現。
5.根據材料分析閉關鎖國政策的含義，原因，理清實行閉關鎖國政策的實施過程以及著重分析閉關鎖國政策對清廷帶來的影響。
6.根據材料和書本相關圖片，歸納在清朝的君主專制統治下，清朝出現的一系列社會狀況和社會矛盾。
二、教學重難點分析
重點：軍機處的設立，文字獄與文化專制政策。
難點：閉關鎖國政策
三、教學過程
（一）導入
同學們，我們知道，清朝是中共歷史上最后一個少數民族入主中原的王朝。清朝入主中原后，君主專制會達到什么樣的程度？清朝統治著是怎樣實行文化專制的？清朝最終走向衰敗有哪些表現呢？今天，讓我們一起來學習。
（二）新授
1.君主專制強化表現之一：軍機處的設立
（1）議政王大臣會議課件圖片：影視圖片議政王大臣會議，學生觀看了解。出示材料：思考議政王大臣會議的權利怎樣？學生思考得出：超越皇權
（2）南書房的設立教師展示：南書房的大概位置圖片，提出問題：南書房的設立有何作用？
學生：大大削弱了議政王大臣會議的權力，將權力集中到皇帝手中。
（3）軍機處的設立。
教師：雍正年間，軍機處成為常設機構，由皇帝選派親信大臣組成。我們看一段材料，請你依據材料概括軍機處的特點。
學生：概括材料，歸納軍機處特點：陳設簡單，人員精少；辦事效率高；高度機密。
教師：軍機處在雍正年間設立，其本意是處理西北軍務，后來演變成朝廷的一個常設機構。我們來看下，軍機處作用。
請閱讀材料，說說它的大概含義。
學生：能夠回答出（軍機大臣）只是傳達抄寫（皇帝的旨意），而不能把自己的意見夾雜進去。軍機大臣完全是一個工具人。
教師：由此想一想，軍機大臣的作用是什么？它的設立為什么強化了君主專制？
學生：軍政大事完全由皇帝裁決，軍機大臣只是跪在地上記錄，然后照皇帝的旨意擬寫成文，經皇帝審閱同意后傳達給中央各部和地方機構去執行。軍機處的設立使議政王大臣會議成為虛設機構。這樣，全國的軍政大權完全集中于皇帝一人之手，君主專制極端強化。教師：根據清朝前期中央主要機構的變化，讓我們通過一個表格比較清初不同時期的中央機構的作用，找出他們權力歸屬的不同之處。
學生：認真觀察表格，能答出每個時期中央權力的歸屬，最后能分析出軍機處的設立使君主專制進一步強化。
2.君主專制強化表現之二：文字獄與文化專制過渡：除了從制度上加強君主專制之外，清朝統治者還從思想上加強統治。
教師：那清朝實行的是什么呢？清朝實行的是文字獄。請問什么是文字獄？
學生：學生能夠根據書本歸納出文字獄的定義。
教師：展示文字獄的定義并向學生提問：從文字獄的含義看，文字獄有什么樣的特征？
學生：能從材料中歸納出受害人冤屈，處罰極其嚴厲要下大獄的基本特征來。
學生：學生大致需要答出：這些詩句大都有“明”或“清”等字眼，清朝統治者疑神疑鬼，認為這些詩句說明了詩人懷念明朝、不滿清朝，要“反清復明”，便把它們下大獄。
教師：出示材料，提問學生：在這種高壓的環境下，知識分子還能繼續發表言論嗎？文字獄會帶來怎樣的影響？
學生：分析書本和材料，能夠回答出以下答案：
（1）文字獄造成社會恐怖，摧殘了人才，使知識分子從此再不敢過問政治，也不敢表露個人思想。
（2）禁錮了人們的思想言論，嚴重阻礙了思想、學術的發展和進步。
教師：清廷不僅對實行文字獄，限制讀書人的言論，還實行文化專制政策。請根據書本和老師展示的材料，說說文化專制的表現。
學生：能夠根據書本知識和給到的圖片和材料，說出文化專制的以下兩個表現：
（1）大力提倡尊孔讀經，組織人力大規模整理文獻和編纂書籍的活動。
（2）清朝對全國書籍進行全面檢查，把認為對清朝不利的書籍列為禁書，收繳并銷毀。
3.君主專制強化表現之三：
閉關鎖國政策教師：下面我們來學習君主專制強化表現的第三個方面：閉關鎖國政策。
什么是閉關鎖國呢？首先請同學們找到閉關鎖國的定義。
學生：找到閉關鎖國的定義。
教師：從定義看閉關鎖國登不等于完全禁絕對外貿易？
不是，它是嚴格限制對外貿易，但是還是可以進行貿易的
。請根據材料分析，清朝實行“閉關鎖國”政策的原因有哪些？
學生：需要根據材料回答：
1.自大心理，認為可自給自足，無需對外交流。
2.清朝統治者擔心國家領土主權受到侵犯。
3.懼怕沿海人民同外國人交往，會危及自己的統治。或者類似的話。
教師：接下來，我們一起來學習清朝前期各位帝王執行閉關鎖國政策的一些細節演變。感受閉關鎖國政策的形成過程。
學生：跟隨教師一起學習感受。
教師：清朝實行的閉關鎖國政策，對于整個國家來說有什么樣的影響？
學生：從積極方面和消極方面兩個方面來說。
（1）積極方面：對西方殖民者的侵略活動起到一定的自衛作用。
（2）消極方面：清廷故步自封，閉關自守，中國逐漸落伍于世界歷史的發展進程。
4.君主專制強化的危害：不斷加劇的社會矛盾
教師：軍機處的設立、文字獄與文化專制政策、閉關鎖國政策的實施，是不斷加劇社會矛盾的根源。在清朝的君主專制統治下，出現了哪些社會狀況和社會矛盾？
學生：通過教師展示的材料，學生能夠一次回答出：
（1）官場昏暗，官吏貪腐現象嚴重。
（2）八旗兵尚武精神蕩然無存，軍風軍紀日益敗壞，軍備廢弛。
（3）乾隆后期，財政虛耗非常嚴重；嘉慶以后，出現財政危機，國力越來越虛弱。
（4）土地兼并嚴重，社會的貧富分化十分嚴重。廣大民眾生活日益困苦，社會危機重重。
3.小結清朝統治者設立軍機處，實行文字獄與文化專制政策和閉關鎖國政策使得清朝君主專制統治進一步強化，其結果是導致社會矛盾不斷加劇，也使得中國逐漸落后于西方。
評測練習
1．為了強化專制統治，進一步加強皇權，雍正帝設立【】
A．錦衣衛 B．三司 C．軍機處 D．東廠
2．“明月有情還顧我，清風無意不留人。”雍正皇帝時的一位進士因寫這兩句詩而被斬首，這主要反映了清朝【】
A．設立特務機構 B．制造文字獄 C．實習八股取士 D．設立軍機處
3．清朝大興文字獄，主要壓制打擊的是【】
A．督撫大員 B．王公貴族 C．知識分子 D．分裂勢力
4．清朝由盛轉衰的轉折點是在【】
A．康熙時期 B．雍正時期 C．乾隆前期 D．乾隆后期
5．清朝前期，閉關鎖國政策嚴格地限制海外貿易。外國人來華貿易的唯一合法口岸是【】
A．天津 B．廣州 C．北京 D．廈門
課后反思
在教學過程中，我始終注意發揮學生的主體作用，讓學生通過自主、探究、合作學習來主動發現結論，實現師生互動，通過這樣的教學實踐取得了良好的教學效果，我認識到教師不僅要教給學生知識，更要培養學生良好的數學素養和學習習慣，讓學生學會學習，才能使自己真正成為一名受學生歡迎的好教師。以上是我對本節課的設想，不足之處請老師們多多批評、指正

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