資源簡介

(共27張PPT)
第五單元
草原牧歌
目錄
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
本課目標
（四）文化理解
通過欣賞作品，培養學生鑒賞音樂的能力，激發學生對民族音樂的熱愛，培養學生熱愛祖國的情感。
(一)審美感知
通過聆聽歌曲感受歌曲中速熱情地的情緒和馬頭琴的音色特點。
(二)藝術表現
能夠鑒賞作品的旋律特點，能夠模擬風吹、馬叫，哼唱主題。
(三)創意實踐
能用肢體語言或者樂器為作品伴奏，表現音樂。
新知導入
同學們，你們騎過馬嗎？
想象一下：
在遼闊的大草原，騎著駿馬奔馳在草原是什么感受？
作品
《萬馬奔騰》
新知講解
聆聽作品:
1.感受作品的情緒是怎樣的？
2.速度是怎樣的？
通過聆聽你感受到了怎樣的畫面？
通過聆聽你們知道
是用什么樂器演奏的？
《萬馬奔騰》運用馬頭琴獨特的演奏技巧和特有音色，描繪了馬群在草原上奔跑的壯觀場面。樂曲情緒熱烈，節奏緊湊。
你們見過馬頭琴嗎？
下面通過圖片欣賞一下
通過聆聽知道馬頭琴的音色是怎樣的？
馬頭琴的音色圓潤，低回宛轉，音量較弱。
馬頭琴是一種兩弦的弦樂器，有雕刻成馬頭形狀的琴柄和梯形的琴身，是蒙古族人民喜愛的樂器.
它的琴身為木制，長約一米，有兩根弦，共鳴箱呈梯形。
馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》情緒熱烈、節奏緊湊，展現出草原特有的壯觀場面。由于演奏速度較快，音調在表現意義上不同于《牧歌》《遼闊的草原》等長調歌曲的旋律意義，轉化為動感很強的音流，對塑造萬馬奔騰的“視覺”藝術形象具有非常重要的意義。在樂曲的后半段，還出現了模擬馬嘶的聲音，表現手法直觀、易覺。
你們知道這首作品的作者嗎？
齊·寶力高：馬頭琴演奏家.
為蒙古族傳統馬頭琴藝術的傳承與發展做出了杰出的貢獻。
他吸取了西方小提琴的演奏技巧，成功改制了傳統馬頭琴的琴體及其聲源，統一了弓法和指法，為把馬頭琴藝術推向世界的舞臺創造了更科學、更先進的條件。
代表作品有《草原連著北京》《草原贊歌》《萬馬奔騰》《回想曲》《獻給母親的歌》《蘇和的白馬》《初升的太陽》，以及馬頭琴合奏《尋找》、四重奏《命運》等。
下面我們再次聆聽音樂你們想象到了什么？
想象到了遼闊的大草原，奔馳的駿馬在一望無際的大草原上馳騁。
樂曲中還能聽到哪些聲音？
聽到風聲和馬叫。
下面跟著音樂模擬風聲
下面跟琴模擬馬叫的聲音
整體欣賞
課堂展示
下面我們邊演唱邊做聲勢動作表現作品
課堂拓展
下面我們來欣賞一段視頻
說說你的感受？
課堂總結
《萬馬奔騰》
1=bB 4/4 中速、熱情的
馬頭琴領奏、齊奏
感謝您的聆聽!
感謝您觀看與支持
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課堂教學設計
【教學內容】
人音版七年級上冊第五單元《草原牧歌》第6課《萬馬奔騰》。
【教材分析】
《萬馬奔騰》是人音版七年級上冊第五單元《草原牧歌》第6課欣賞課，《萬馬奔騰》運用馬頭琴獨特的演奏技巧和特有音色，描繪了馬群在草原上奔跑的壯觀場面。樂曲情緒熱烈，節奏緊湊。
【學情分析】
剛剛踏入中學的校門，內心世界比較豐富，對所有的事物都有很強的好奇心，心理上還保持這小學時期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。大多數學生學習態度都很端正，因此，老師要積極進行教育和教學工作，注意強調學生行為規范教育，注重學習興趣的培養，使得熱愛音樂，喜歡上音樂課。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過聆聽歌曲感受歌曲中速熱情地的情緒和馬頭琴的音色特點。
(二)藝術表現
能夠鑒賞作品的旋律特點，能夠模擬風吹、馬叫，哼唱主題。
(三)創意實踐
能用肢體語言或者樂器為作品伴奏，表現音樂。
（四）文化理解
通過欣賞作品，培養學生鑒賞音樂的能力，激發學生對民族音樂的熱愛，培養學生熱愛祖國的情感。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.能夠鑒賞作品的旋律特點，能夠模擬風吹、馬叫，哼唱主題。
(二)教學難點:
1.能用肢體語言或者樂器為作品伴奏，表現音樂。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
【教學過程】
激情導入
教師：同學們，你們騎過馬嗎？
預設：回答問題
教師：想象一下：在遼闊的大草原，騎著駿馬奔馳在草原是什么感受？
預設：回答問題
教師：今天我們欣賞的作品的名字是《萬馬奔騰》（書寫板書《萬馬奔騰》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受歌曲
教師：聆聽作品，感受作品的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？
預設：回答問題
教師：通過聆聽你感受到了怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：通過聆聽你們知道是用什么樂器演奏的？
預設：回答問題
教師：《萬馬奔騰》運用馬頭琴獨特的演奏技巧和特有音色，描繪了馬群在草原上奔跑的壯觀場面。樂曲情緒熱烈，節奏緊湊。你們見過馬頭琴嗎？
預設：回答問題
教師：下面通過圖片欣賞一下
預設：欣賞
教師：通過聆聽知道馬頭琴的音色是怎樣的？
預設：回答問題
教師：馬頭琴的音色圓潤，低回宛轉，音量較弱。馬頭琴是一種兩弦的弦樂器，有雕刻成馬頭形狀的琴柄和梯形的琴身，是蒙古族人民喜愛的樂器，它的琴身為木制，長約一米，有兩根弦，共鳴箱呈梯形。下面簡單了解一下該作品：馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》情緒熱烈、節奏緊湊，展現出草原特有的壯觀場面。由于演奏速度較快，音調在表現意義上不同于《牧歌》《遼闊的草原》等長調歌曲的旋律意義，轉化為動感很強的音流，對塑造萬馬奔騰的“視覺”藝術形象具有非常重要的意義。在樂曲的后半段，還出現了模擬馬嘶的聲音，表現手法直觀、易覺。你們知道這首作品的作者嗎？
預設：回答問題
教師：齊·寶力高：馬頭琴演奏家，為蒙古族傳統馬頭琴藝術的傳承與發展做出了杰出的貢獻。他吸取了西方小提琴的演奏技巧，成功改制了傳統馬頭琴的琴體及其聲源，統一了弓法和指法，為把馬頭琴藝術推向世界的舞臺創造了更科學、更先進的條件。代表作品有《草原連著北京》《草原贊歌》《萬馬奔騰》《回想曲》《獻給母親的歌》《蘇和的白馬》《初升的太陽》，以及馬頭琴合奏《尋找》、四重奏《命運》等。
下面我們再次聆聽音樂你們想象到了什么？
預設：回答問題
教師：想象到了遼闊的大草原，奔馳的駿馬在一望無際的大草原上馳騁。樂曲中還能聽到哪些聲音？
預設：回答問題
教師：聽到風聲和馬叫，下面跟著音樂模擬風聲
預設：哼唱
教師：下面跟琴模擬馬叫的聲音
預設：模擬
教師：整體欣賞
預設：整體欣賞
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們邊演唱邊做聲勢動作表現作品（播放歌曲）
預設：表現作品（教師引導）
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！?br/>四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：通過欣賞作品，培養學生鑒賞音樂的能力，激發學生對民族音樂的熱愛，培養學生熱愛祖國的情感。】
【板書設計】
《萬馬奔騰》
1=bB 4/4 中速、熱情的
馬頭琴領奏、齊奏
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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