資源簡(jiǎn)介

語文園地一
1. 了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法描寫事物。
2. 根據(jù)語境理解相同詞語的不同意思，并會(huì)寫句子。
3. 積累古詩詞。
一、課文內(nèi)容解讀。
本單元語文園地共安排了三個(gè)板塊的內(nèi)容。
“交流平臺(tái)”點(diǎn)明了本單元課文的表達(dá)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，梳理和總結(jié)課文借助具體事物抒發(fā)感情或說明道理的方法。
“詞句段運(yùn)用”安排了兩道題目。第一題的三個(gè)句子都是用對(duì)比的寫法突出某種事物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何運(yùn)用對(duì)比的寫法表達(dá)對(duì)事物的喜愛之情。第二題編排了兩組例句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一詞語在不同語境中的意思可能會(huì)有所不同，需要根據(jù)上下文語境來理解，再讓學(xué)生根據(jù)同一詞語的不同意思，遣詞造句，練習(xí)運(yùn)用。
“日積月累”安排的是唐代詩人虞世南的詠物詩《蟬》。詩歌借助對(duì)蟬的描寫，表達(dá)了詩人對(duì)高潔清遠(yuǎn)的品行和志趣的贊賞。。
二、相關(guān)資料。
古詩原文：
蟬
[唐]虞世南
垂縷飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
作者簡(jiǎn)介：虞世南（558年－638年7月11日），字伯施，漢族，越州余姚（今浙江省慈溪市觀海衛(wèi)鎮(zhèn)鳴鶴場(chǎng)）人。南北朝至隋唐時(shí)期書法家、文學(xué)家、詩人、政治家，凌煙閣二十四功臣之一。陳朝太子中庶子虞荔之子、隋朝內(nèi)史侍郎虞世基之弟。虞世南善書法，與歐陽詢、褚遂良、薛稷合稱“初唐四大家”。日本學(xué)界稱歐陽詢、褚遂良、虞世南為“初唐三大家”。其所編的《北堂書鈔》被譽(yù)為唐代四大類書之一，是中國現(xiàn)存最早的類書之一。原有詩文集三十卷，但已散失不全。民國張壽鏞輯成《虞秘監(jiān)集》 四卷。
古詩譯文：
譯文-蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，響亮的聲音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。蟬正是因?yàn)樵诟咛幇l(fā)聲它的聲音才能傳得遠(yuǎn)，并非是憑借秋風(fēng)的力量。
古詩注釋：
垂緌（ruí）：古人結(jié)在頷下的帽纓下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似。
清露：純凈的露水。古人以為蟬是喝露水生活的，其實(shí)是刺吸植物的汁液。
流響：指連續(xù)不斷的蟬鳴聲。
疏：開闊、稀疏。
藉：憑借。
一、初讀交流平臺(tái)，驗(yàn)證交流所學(xué)。
1. 下列說法你認(rèn)為正確的畫“ √ ”,錯(cuò)誤的畫“×”。
（1）《落花生》中，作者借花生樸實(shí)無華、用處很 多的特點(diǎn)告訴我們做人的道理。 ( )
（2）《桂花雨》中，作者回憶了童年的快樂生活， 也寄托了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。( )
（3）《珍珠鳥》 一課告訴我們鳥兒是不怕人類的。 ( )
（4）郭沫若筆下的白鷺像一首詩。本課通過贊美白鷺，表達(dá)了作者愛尋常、平凡之美的思想感情。( )
（5）華華說：“我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。” ( )
（6）麗麗說：“《落花生》中作者借花生樸實(shí)無華、用處很多的特點(diǎn)說明做人的道理，讓我深受啟發(fā)。”( )
（7）方方說：“像琦君筆下的桂花雨，她說故鄉(xiāng)的桂花沒有其他地方的能比得上，表達(dá)了作者對(duì)桂花的喜愛。”( )
二、再讀詞句段，理解用法。
1. 加點(diǎn)詞語的意思不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是( )
A. 這首詩的意思很難理解。
B. 我們可以聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。
C. 我的意思已經(jīng)表達(dá)得很清楚了。
D. 你明白他這句話的意思了嗎
2. 下列詩句中，沒有運(yùn)用對(duì)比手法的一項(xiàng)是( )
A. 四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
B. 朱門酒肉臭，路有凍死骨。
C. 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
D. 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
3. 根據(jù)詞語的不同意思造句。
溫和(氣候不冷不熱):
溫和(態(tài)度等不嚴(yán)厲，親切):
驕傲(形容傲慢):
驕傲(形容感到自豪):
4. 讀下面的句子，說說它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ嫌惺裁聪嗨浦帯?br/>（1）它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。
（2）(白鷺)色素的配合，身段的大小， 一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
三、三讀日積月累積累運(yùn)用。
蟬
垂縷飲清露， 。
居高聲自遠(yuǎn)， 。
1. 這首詩的作者是唐代詩人 ,這是一首 詩。
2. 用自己的話說說后兩句詩的意思。
3. 這首詩句句寫的是蟬的形體、習(xí)性和聲音，其實(shí)暗示著詩人 的品行志趣。
一、初讀交流平臺(tái)，驗(yàn)證交流所學(xué)。
1. √ √ × √√ √ ×
二、再讀詞句段，理解用法。
1. C
2. D
3. 示例：昆明氣候溫和，四季如春。
媽媽用溫和的目光看著我。
他雖然成績(jī)優(yōu)秀，但從不驕傲自滿。
我為班級(jí)取得的榮譽(yù)感到驕傲。
4. 示例：在描寫事物時(shí)，采用對(duì)比的手法，襯托出所要贊美事物的優(yōu)點(diǎn)或特 征，表達(dá)自己的喜愛與歌頌之情。
三、三讀日積月累積累運(yùn)用。
流響出疏桐 非是藉秋風(fēng)
1. 虞世南 詠物
2. 蟬正是因?yàn)樵诟咛幇l(fā)聲它的聲音才能傳得遠(yuǎn)，并非是憑借秋風(fēng)的力量。
3. 高潔清遠(yuǎn)

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