資源簡介

第四課 繁星
1.理清文章脈絡，了解作者在三個時期三個地方看星空的不同感受。
2.借助文本，走進想象，解碼想象的內容，理解想象的作用。
3.指導學生展開想象，運用想象寫好一個地方的獨特之處。
一、課文內容解讀。
《繁星》是巴金先生寫的一篇經典散文。課文脈絡清晰，寫了作者在三個時期不同地方看星空的感受，文字質樸，真摯，飽含深情。“密密麻麻”、“星群密布”、“半明半昧”、“搖搖欲墜”的星，“使我們覺得光明無處不在”，“我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了”。星空讓“我”充滿了遐想，有了慰藉。它是光明，可以追尋；如朋友，可以傾訴；如母親的懷抱，有溫度，有溫情?！跋胂蟮氖澜?，真情的流淌?！边@是《繁星》一文表達上的最大特點。
二、相關資料。
巴金：（1904～2005）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯副主席，中國作家協會副主席、主席，作協上海分會主席，上海文聯主席，《收獲》主編。主要作品有：《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）等。
虛實結合的寫法：虛實結合是寫作中常用的一種表現手法，它指的是把抽象的述說與具體的描寫結合起來。或者是把眼前現實生活的描寫與回憶、想象結合起來。這種手法，能使文章更生動、形象，更有韻味。
課文描寫的對象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物產生的聯想和想象。例如第3段，共10句，前三句主要寫海上每晚觀看繁星的夜景，為后面寫作者的感受張本從第4句開始，主要寫“我”在艙面上仰望星空產生的種種奇妙的感受：星空越來越低，星星越來越近，它們正對“我”友好地眨眼，同“我”小聲地說話，于是，我回到童年，成為一個小孩子，睡在母親的懷里，微笑著，沉睡著……從中感悟作者的童心、童趣，對大自然的熱愛，對美好生活的向往。
一、初讀課文突破字詞。
1.在加點字的正確讀音下畫“ ”。
愚昧（mèi wèi）
懷念（hái huái）
天花亂墜（zuì zhuì）
2.下列句子中，運用擬人的修辭手法的一項是（ ）。
A.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。
B.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
C.我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。
D.我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
3.下列詞語書寫正確的一項是 ( )
A.姐妹 味道 半明半眛 B.懷抱 破杯 杯盤狼藉
4.讀句子，寫出加點詞的反義詞。
（1）夜深了，熱鬧的廣場變得十分（ ）。
（2）無盡的黑暗之中，沒有一絲（ ），沒有一絲溫暖。
5.根據例子寫詞語。
半明半昧（ABAC）：_____________ _____________
搖搖欲墜（AABC）：_____________ _____________
密密麻麻（AABB）：_____________ _____________
二、再讀課文理解句段。
1.根據課文內容，完成表格。
2.下面這段文字與課文的第三自然段在寫法上有什么相同的地方？試做簡要分析。
我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏住氣兒，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只下一個空鏡，一個失望。奶奶說：“它走了，它是匆匆的。你們快出去尋月吧?！?br/>三、三讀課文精彩片段體會感悟。
漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。
1.辨字組詞。
螢 （ ） 眨（ ）
熒 （ ） 泛（ ）
2.辨析下面詞語分別屬于哪種感覺描寫海上的夜的。
柔和—（ ） 靜寂—（ ） 夢幻—（ ）
3.作者用擬人的手法把星星、星空寫得仿佛有生命似的，把這樣的句子抄寫在下面。
4.想一想，說一說。
根據文中的描述，你也想象一下繁星滿天的畫面，并說說你的感受。
一、初讀課文突破字詞。
1. mèi huái zhuì
2.D
3.A
4.（1）靜寂 （2）光明
5.示例：一心一意 自作自受 翩翩起舞 勃勃生機 清清楚楚 整整齊齊
二、再讀課文理解句段。
1.
2.示例：都運用了擬人的修辭手法，分別寫出了月亮和繁星的可愛，營造出一種童話般的意境。
三、三讀課文精彩片段體會感悟。
1.螢火蟲 熒光 眨眼 廣泛
2.觸覺 聽覺 幻覺　　
3.我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
4.略

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