資源簡介

課題 第3課太平天國運(yùn)動 授課類型 新授
授課班級 授課教師 預(yù)計課時 1課時
教材分析
課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)建議 學(xué)習(xí)要點：洪秀全與金田起義；定都天京；天京陷落。學(xué)習(xí)提示：理解太平天國起義的歷史意義。學(xué)習(xí)延伸：初步分析太平天國失敗的原因。
教材內(nèi)容 本課為第一單元第3課，緊接上一課第二次鴉片戰(zhàn)爭，主要講述的是19世紀(jì)中葉，中國在開始淪為半殖民地半封建社會的背景下，中國人民受到本國封建主義和外國資本主義的雙重壓迫,社會矛盾激化。最終，農(nóng)民階級揭竿而起，轟轟烈烈的太平天國運(yùn)動就此爆發(fā)。具體到本課，教材安排三目:“洪秀全與金田起義” 、“定都天京”、“天京陷落” ，講述了太平天國運(yùn)動的興起、發(fā)展和失敗的歷程。按照課標(biāo)的要求，本課教學(xué)有兩個主要目標(biāo)，一是了解太平天國運(yùn)動的過程，二是理解太平天國運(yùn)動興起和失敗的根源，認(rèn)識《天朝田畝制度》和太平天國運(yùn)動的歷史地位。
學(xué)情分析
通過閱讀教材，學(xué)生能夠知道太平天國運(yùn)動由興起到失敗的主要?dú)v程，由于太平天國運(yùn)動時間比較長、所跨地域比較廣，因而，對一些重要事件的理解和記憶對八年級的學(xué)生來說略有難度。基于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和理解能力，本課將適度整合教材，同時補(bǔ)充相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生總體把握太平天國運(yùn)動的發(fā)展脈絡(luò)，對太平天國運(yùn)動進(jìn)行深刻的認(rèn)識和評價。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的太平天國運(yùn)動的發(fā)展歷程，分析太平天國運(yùn)動的歷史意義和失敗原因，思考和認(rèn)識農(nóng)民運(yùn)動的作用和局限性，鍛煉歷史思維能力。2.識讀《太平天國運(yùn)動形勢示意圖》和教師提供的圖片，閱讀文獻(xiàn)材料，獲取有效歷史信息。3.多難的民族產(chǎn)生雄健的精神。近代中國農(nóng)民階級面對列強(qiáng)的侵略和清政府的壓迫，毅然舉起太平天國的大旗展開斗爭，鑄就了這場規(guī)模宏大的農(nóng)民戰(zhàn)爭。教學(xué)重點：《天朝田畝制度》《資政新篇》；太平天國運(yùn)動的歷史意義。教學(xué)難點：太平天國運(yùn)動失敗的原因。
學(xué)法 自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、閱讀法。 教法 討論法、材料分析法、講解法。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，通讀本課內(nèi)容。 2.老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計問題，并制作課件。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 二次備課
導(dǎo)入新課 兩次鴉片戰(zhàn)爭使中國人民處于苦難之中,哪里有壓迫哪里就有反抗。面對外國列強(qiáng)鐵蹄踐踏我們的家園,中國人民反抗清朝統(tǒng)治,抗擊外來侵略的斗爭風(fēng)起云涌。1851年爆發(fā)了太平天國運(yùn)動,將農(nóng)民起義推到了歷史最高峰。金田起義是如何爆發(fā)的 它為什么迅速發(fā)展起來 太平天國提出了什么樣的救國方案 今天讓我們一起學(xué)習(xí)第3課,去探究這些問題。
講授新課 預(yù)習(xí)檢測 (一)洪秀全與金田起義1.歷史背景:鴉片戰(zhàn)爭的失敗,進(jìn)一步加深了清政府的統(tǒng)治危機(jī)。2.金田起義:　　　　年1月11日,　　　　在廣西桂平縣　　　　發(fā)動武裝起義,建號　　　　　,起義軍稱　　　　　。不久,洪秀全稱“天王”。 3.永安建制:太平軍攻克　　　　后,分封諸王,太平天國初步建立起政權(quán)組織。 (二)定都天京1.定都天京:1853年,攻占　　　　,改為天京,作為都城。 2.頒布《天朝田畝制度》。(1)內(nèi)容:規(guī)定不分男女,按人口和年齡平均分配　　　　。 (2)目標(biāo):建立“有田同耕,有飯同食,有衣同穿,有錢同使,無處不均勻,無人不飽暖”的理想社會。(3)評價:雖因帶有很大的空想色彩而在實踐中難以實行,但它反映了千百年來農(nóng)民要求得到土地的強(qiáng)烈愿望,對于發(fā)動和鼓舞廣大農(nóng)民起來參加反封建斗爭起了積極的作用。(4)北伐和西征:北伐軍全軍覆沒。　　　　取得重大勝利,太平天國在軍事上進(jìn)入全盛時期。 (三)天京陷落1.天京事變:　　　　年,使太平天國由盛轉(zhuǎn)衰。 2.后期努力(1)重建領(lǐng)導(dǎo)核心:封　　　　為干王,總理朝政;提拔陳玉成、李秀成等一批青年將領(lǐng)。 (2)綱領(lǐng):洪仁玕寫成　　　　　　,提出向　　　　學(xué)習(xí)、改革內(nèi)政等一系列主張,但未能付諸實踐。 (3)軍事勝利:陳玉成、李秀成等協(xié)同作戰(zhàn),先后取得浦口、三河大捷,但未能改變軍事上的不利局面。3.失敗:1864年,　　　　　　　,標(biāo)志著轟轟烈烈的太平天國農(nóng)民運(yùn)動失敗。 4.意義:太平天國起義是中國歷史上規(guī)模　　　　的一次農(nóng)民戰(zhàn)爭,沉重打擊了清朝的統(tǒng)治和　　　　勢力,譜寫了中國近代史上壯烈的一章。
合作學(xué)習(xí) 一、洪秀全與金田起義教師要求學(xué)生帶著問題閱讀教材：洪秀全領(lǐng)導(dǎo)金田起義的原因有哪些？（學(xué)生思考后回答）教師歸納：鴉片戰(zhàn)爭的失敗，進(jìn)一步加深了清政府的統(tǒng)治危機(jī)；統(tǒng)治階級和勞動群眾之間的矛盾日益尖銳。2.教師過渡：我們說時勢造英雄，在這樣的時勢下，一個英雄應(yīng)運(yùn)而生。這個人就是洪秀全。3.教師提問：洪秀全為了壯大自己的力量，創(chuàng)立了一個什么樣的組織？學(xué)生回答：洪秀全于1943年創(chuàng)立了“拜上帝教”，并積極傳教，發(fā)展貧苦農(nóng)民會員達(dá)兩千多人。教師過渡：在這種情況下，洪秀全開始“斬木為兵，揭竿為旗”，于1851年在廣西金田村發(fā)動轟轟烈烈的反清起義運(yùn)動。建號太平天國，起義軍被稱為“太平軍”。請同學(xué)們閱讀教材，指出洪秀全為加強(qiáng)起義軍隊伍建設(shè)所作的努力？ 學(xué)生回答：洪秀全自稱“天王”。封楊秀清為東王，蕭朝貴為西王，馮云山為南王，韋昌輝為北王，石達(dá)開為翼王，所封諸王均受東王節(jié)制。使得太平天國初步建立起政權(quán)組織。二、定都天京(一)定都天京1．閱讀圖片：《太平天國運(yùn)動形勢示意圖》2．學(xué)生發(fā)言：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材示意圖，講述太平軍的進(jìn)軍路線。(方法點撥：注意關(guān)鍵的時間、地點、人物和事件)3．教師歸納：金田起義(1851)→永安建制→永安北上(1852年春)→全州(馮云山戰(zhàn)死)→長沙(蕭朝貴戰(zhàn)死)→武昌→南京(1853年3月定都天京)4．民謠解讀：材料一：鯉魚沖破灘頭浪，云雀穿過黑云山；天軍爬過東鄉(xiāng)界，一天攻下五六關(guān)。材料二：天父天兄手段高，打得清兵四處跑，拿下南京立天國，旗開得勝萬民笑。提示：這些歌謠描述的情形說明太平軍作戰(zhàn)英勇，進(jìn)軍神速，行軍所至之處受到民眾的歡迎。5．教師講述：1853年，為了推翻清朝統(tǒng)治和鞏固政權(quán)，太平天國開始進(jìn)行北伐和西征，1856年軍事上進(jìn)入全盛時期。(二)《天朝田畝制度》《天朝田畝制度》書影1．材料引入：“凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則分多，人寡則分寡……凡天下田，天下人同耕。此處不足，則遷彼處，彼處不足，則遷此處……務(wù)使天下共享天父皇上帝大福，有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖。”——選自《天朝田畝制度》2．問題思考：從材料中可看出農(nóng)民心目中的理想社會是什么樣的？(學(xué)生討論)能否實現(xiàn)？(學(xué)生討論)3．教師歸納：無處不均勻，無人不保暖，其核心思想是絕對平均主義；對未來社會作出了廢除私有制和平均社會財富的設(shè)想，由于這一設(shè)想是建立在小生產(chǎn)者的基礎(chǔ)上的，因此不可能實現(xiàn)。4．問題思考：既然《天朝田畝制度》不可能實現(xiàn)，該如何作出評價？5．教師歸納：要認(rèn)識到《天朝田畝制度》具有兩面性。它具有進(jìn)步的革命性，因為它提出分配土地，建立一個“無處不均勻，無人不保暖”的理想社會，滿足了農(nóng)民對土地的要求，得到農(nóng)民的積極擁護(hù)，激發(fā)他們的斗爭熱情。同時它也有一定的局限性，絕對平均主義分配土地和社會財富在當(dāng)時只能是一種空想，從根本上說，當(dāng)時落后的生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定了它只能望梅止渴、畫餅充饑。6．教師過渡：軍事上的全面勝利，讓洪秀全等太平天國領(lǐng)導(dǎo)人沖昏了頭腦，他們開始享樂腐化，爭權(quán)奪利，一場席卷太平天國的風(fēng)暴即將來臨。三、天京陷落 1.請同學(xué)們閱讀教材，通過圖示簡單描述天京事變的經(jīng)過？ 學(xué)生回答： 2.教師講述：天京事變后，洪秀全依然掌握著朝政大全，但這一事變使太平天國由盛轉(zhuǎn)衰。為了重振國政，洪秀全大膽起用新人，封洪仁玕為干王，總理朝政；提拔陳玉成、李秀成等一批年青將領(lǐng)。 3.教師提問：洪仁玕總理朝政后，采取什么措施重振國政？ 學(xué)生回答：洪仁玕寫成《資政新篇》，提出向西方學(xué)習(xí)、改革內(nèi)政等一系列政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交主張，得到洪秀全的賞識。但受到歷史條件的限制，《資政新篇》未能付諸實踐。 4.教師講解：《資政新篇》是先進(jìn)的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的近切愿望。但由于當(dāng)時戰(zhàn)爭環(huán)境和歷史條件的限制，未能付諸實踐。 5.請同學(xué)們閱讀教材，指出：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業(yè)，太平軍進(jìn)行那些軍事斗爭？ 學(xué)生回答：浦口、三河大捷——安慶陷落——受挫上海——天京圍困——天京淪陷。 6.教師指出：1864年天京的陷落，標(biāo)志著轟轟烈烈的太平天國農(nóng)民運(yùn)動的失敗。這場歷時達(dá)14年之久、席卷半個中國的農(nóng)民運(yùn)動為什么會轟然倒塌，其原因是什么？（學(xué)生分組討論后，回答問題；教師進(jìn)行總結(jié)歸納） 7.教師總結(jié)歸納：失敗原因： ①主觀：根本原因——農(nóng)民階級的局限性（無法提出切合實際的革命綱領(lǐng)，無法制止和克服領(lǐng)導(dǎo)集體的腐敗，無法長期保持領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的團(tuán)結(jié)） ②客觀：中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓。（李秀成進(jìn)逼上海時，遭到華爾的洋槍隊和李鴻章淮軍的聯(lián)合抵抗和反撲） 8.教師總結(jié)指出：太平天國運(yùn)動雖然失敗了，但是它中國歷史上規(guī)模最宏大的一次農(nóng)民戰(zhàn)爭。沉重打擊了清朝的統(tǒng)治和外國資本主義侵略勢力。
本課小結(jié)（思維導(dǎo)圖） 太平天國運(yùn)動
鞏固練習(xí) 1.太平天國時期曾流傳著一首歌謠:“賊做官,官做賊,清廷一片黑漆漆。骨包皮,皮包骨,金田快有新君出。”歌謠中的“新君”指的是(　A　)A.洪秀全 B.楊秀清 C.洪仁玕 D.陳玉成2.太平天國運(yùn)動軍事上達(dá)到全盛時期的標(biāo)志是(　B　)A.勝利北伐 B.西征勝利C.定都天京 D.頒布《天朝田畝制度》3.柳亞子《題太平天國戰(zhàn)史》:“楚歌聲里霸圖空,血染胡天爛漫紅。煮豆燃萁誰管得,莫將成敗論英雄。”其中對“煮豆燃萁”的評述不正確的是(　D　)A.是指“天京事變”B.是太平天國運(yùn)動由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折C.反映了農(nóng)民階級的狹隘性和局限性D.太平天國具有徹底的反封建精神4.下列太平天國的相關(guān)史實按順序排列正確的是(　B　)①金田起義　②天京陷落　③天京事變　④永安建制A.①②③④ B.①④③②C.①④②③ D.②①③④5.太平天國起義是中國歷史上規(guī)模最宏大的一次農(nóng)民戰(zhàn)爭,具有鮮明的時代特色。下列史實最能反映其時代特色的是(　D　)A.沉重打擊了清政府的統(tǒng)治B.利用宗教組織發(fā)動農(nóng)民群眾C.頒布《天朝田畝制度》,平均社會財富D.頒布《資政新篇》,主張向西方學(xué)習(xí)6.轟轟烈烈的太平天國運(yùn)動堅持斗爭14年之后,最終失敗。其失敗的根本原因是(　C　)A.中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓B.沒有得到人民支持C.農(nóng)民階級的局限性D.清王朝的強(qiáng)大
教學(xué)反思 太平天國運(yùn)動是新編教材中作為一課時講授的內(nèi)容，增加了這一事件的前后聯(lián)系。在此課的講授中，重點是圍繞對史實的講解，讓學(xué)生明白太平天國運(yùn)動“其興也勃焉，其亡也忽焉”的原因以及給我們的歷史教訓(xùn)。同時要注重改進(jìn)自己在教學(xué)過程中存在的問題，比如：史料的選取和解讀不夠精確，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不夠靈活等，都需要在以后的教學(xué)中得到改進(jìn)，以此，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平和能力。

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