資源簡介

《歌唱美麗的家鄉》教案03
教學目標
用充滿歡快喜悅的聲音演唱歌曲《歌唱美麗的家鄉》，在演唱二聲部時能做到音準到位，聲音和諧。
為歌曲劃分段落，并注意樂句間的聯系與旋律的行進特點。
教學準備
歌曲錄音帶 歌片 課件
教學過程
導入
師：我們生活在美麗的東海之濱—大連，我們非常愛她，你還去過什么地方，熟悉哪些城市？
生：學生交流，通過交流，拓展學生的思維，更加熱愛我們的祖國。
師：是啊，我們五十六個民族就生活在祖國的四面八方，這是多么大的一個“大家庭”啊，達斡爾族就生活在祖國的北方，聽，他們的歌聲多么動聽。
歌曲《歌唱美麗的家鄉》
初步感知歌曲
師：播放歌曲錄音，出示歌片
生：傾聽歌曲并初步感知歌曲
師：這首表現達斡爾族生活的歌曲充滿了怎樣的情緒？
生：愉快、活潑、喜悅
師：這首歌曲可以劃分為幾個部分？為什么？
生：這首歌曲可以分成兩個部分。歌曲的第一部分是齊唱，表現了達斡爾族人民生活的幸福，第二部分是合唱，表達了他們熱愛自己家鄉、贊美家鄉的感情。
師：大家分析得很正確，現在我們就來學習這首歌曲。
學唱歌曲的第一部分
按節奏朗讀第一部分歌詞，進一步熟悉歌曲，找出節奏與旋律特點
師：通過按節奏讀歌詞和你的觀察，在歌曲中出現了哪些典型的節奏？
生：有后十六分音符、八分休止符、附點八分音符。
師：說得很正確，請大家比較一下，你還有什么發現？
生：第一樂句與第二樂句的節奏基本相同，第三樂句與第四樂句的節奏完全相同。
師：大家觀察得非常仔細，現在我們來唱一唱這部分的旋律，看看又有什么新發現？（教師指導學生演唱）
生：學唱第一部分的旋律，并在學唱后回答問題。
生：第三與第四樂句的節奏完全相同，而且這兩個樂句只有最后一個音不同，其余的旋律都相同。
師：總結得很好。這種方法就是音樂中的“重復”。重復有完全重復——節奏與旋律都相同；而有的是不完全重復——節奏相同旋律不同，或者是旋律相同節奏不同。這種創作手法在音樂中經常運用，大家在今后的旋律填空與旋律續寫中呢 可以考慮運用這種“重復”的手法。
B、演唱第一部分的旋律,注意音準與附點八分音符、四分休止符的正確
C、加入第一部分的歌詞，指導學生處理好重音記號
師：第三與第四樂句的襯詞部分，怎樣表現更好？
生：歌曲中加上了重音記號，顯得更加活潑生動。
師：指導學生演唱第三與第四樂句中的重音記號部分。
D、完整演唱第一部分
學唱第二部分
第二部分與第一部分在節奏旋律情緒上的比較
師：在學唱第二部分之前，請大家再來欣賞一遍歌曲錄音，想一想第二部分有什么特點？
生：隨歌曲錄音演唱第一部分，并傾聽第二部分，思考問題回答。
生：高低聲部的節奏只有一個小節不相同，其余完全相同。
師：它與第一部分又有哪些不一樣的地方？（教師出示表格，學生共同總結）
師：第一部分與第二部分的不同通過表格已經看得很清楚了，在演唱歌曲時大家就應該注意這些對比，更好地表現歌曲的意境。
B、分別學唱高聲部與低聲部的旋律，注意高聲部出現的附點四分音符與音準
C、合唱 學生分成兩組進行合唱
互換演唱，指導學生合唱中的六度和聲音準
b.用悠長的氣息更好地表現歌曲
完整演唱歌曲
鞏固與拓展
進一步了解歌曲
師：這首歌曲表現的是北方民族達斡爾族的生活，你能介紹一下這個民族嗎？ （學生介紹，教師演示課件）
生：達斡爾族是我國北方具有悠久歷史和燦爛文化的少數民族之一，主要居住在內蒙古自治區、黑龍江省，還有一小部分居住在新疆。他們有自己的語言，但是沒有文字，使用漢文。以狩獵和農業為主，漁業發達。達斡爾就是“開拓者”的意思。
師：通過介紹我們對達斡爾族有了一個簡單的了解，今天我們學唱的這首歌曲《美麗的家鄉》選自于電影歌劇《傲蕾一蘭》，她是歷史上真實地抵抗沙俄入侵的達斡爾族女英雄，她不畏強暴、誓死保衛祖國、保衛自己的家鄉，雖然已經過去了三百多年，但是她的民族精神值得我們繼續學習與傳揚。
鞏固歌曲
師：通過介紹，相信大家對歌曲有了更深地了解，現在就請大家再來演唱這首歌曲，表達出達斡爾族人民熱愛家鄉的感情。
生：有感情演唱歌曲，注意兩個部分的對比。
總結提升
師：今天我們通過《美麗的家鄉》這首歌曲了解了達斡爾族，其實在我國北方還生活著其它少數民族，象鄂溫克族、赫哲族 他們每一天都在用勤勞的雙手耕耘土地，建設家鄉。在下一節課中呢，我們還要到祖國的北方，去了解生活在我國北方的其它少數民族，了解他們的生活，欣賞反映他們生活的音樂作品。
4、 下課（播放歌曲《歌唱美麗的家鄉》）

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