資源簡介

第八章 第三節 主備人： 審核人：
課題 第三節 摩擦力 課時 課 型 新授課
授課人
主備 教師設計思路 授課教師二次備課
教學目標： 1、能根據生活體驗認識摩擦力，知道摩擦力的分類。 2、能根據二力平衡條件，用彈簧測力計粗略的測量水平運動的物體所受的滑動摩擦力。 3、經歷研究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關的實驗過程，能表述滑動摩擦力大小跟接觸面所受壓力和接觸面的粗糙程度的關系。 4、認識摩擦力在生產和生活中的利用與防止，并能正確說出增大和減小摩擦的方法。
教學重點： 1、滑動摩擦力的大小與哪些因素有關及其關系。 2、測量水平運動物體所受的滑動摩擦力大小。 教學難點： 摩擦力的產生條件及方向的確定。
教學方法：閱讀、新授、實驗探究
課前自學
自學活動： 課前學生通過自學課本及在生活中的體驗回答自學反饋問題。 自學質疑：我的問題是： 。
課上研學
自學反饋 1、勻速直線運動汽車，關閉發動機后由于 仍然在水平路面上滑行，最終停下來是因為 。 2、在足球場上滾動的足球會停下來，是因為足球受到 做用的結果。 你還知道生活中哪些現象說明物體也受到摩擦力？ 例如（1） （2） （3） 。 3、摩擦力可以分為 摩擦力； 摩擦力和 摩擦力三類。 4、滑動摩擦力的概念： 。 5、畫出下列物體受力的示意圖。 （1）靜止在水平面的鉛筆盒 （2）在水平桌面勻速運動的鉛筆盒 二、聚焦問題、研究分享 探究問題一：摩擦力的概念及產生原因。 學生利用桌上的器材進行實驗。 水平桌面靜止放置一個木塊，木塊受到了 個力，分別是 和 力。此時物體和地面之間 摩擦嗎？（學生思考填寫“有”或“無”）。 用彈簧水平向右拉物體，觀察到彈簧拉長了，木塊卻沒有移動．請你分析為什么？并畫出物體受力的示意圖。 （這種力是物體想要運動但又沒有運動的時候產生的，就叫 摩擦力。） 繼續用彈簧拉著木塊沿桌面運動起來，這時物體也受摩擦力嗎？ （這種摩擦力就是 摩擦力） 在木塊下墊幾只圓鉛筆，拉動木塊前進，木塊受摩擦力嗎？這種摩擦力就是 摩擦力。 學生討論思考問題：物體間具備了什么條件才能產生摩擦？ 學生總結：摩擦力產生條件：兩個物體直接接觸且相互 ；接觸面 ；（填“光滑”或“粗糙”）物體間有相對 或相對 時，在兩接觸面間會產生阻礙相對 或相對 的力。（即摩擦力） 由此得出摩擦力概念是：兩個相互接觸的物體，當它們要發生或已經發生相對運動時，在接觸面上產生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫摩擦力。（板書） 教師：根據上面例子，我們把摩擦大致分為動摩擦和靜摩擦，動摩擦又分滑動摩擦和滾動摩擦，在初中階段我們重點研究日常接觸最多的，也是最簡單的滑動摩擦。 結合用彈簧拉木塊拉動和拉不動實驗兩次實驗，學生分組討論總結歸納摩擦力的方向： 摩擦力的方向：與物體 運動方向相反或與物體 運動趨勢方向相反。 探究問題二 影響滑動摩擦力大小的因素 創設情景：讓學生做兩個小實驗： 1、用手輕壓桌面在桌面上滑動，然后用力壓桌面再做一次，體會兩次的感受有什么不同？ 2、保持壓力相同，手在桌面和桌子得背面（較粗糙）滑動，體會兩次的感受有什么不同？ 3、從實驗感受并結合日常生活體驗提出自己的猜想，滑動摩擦力和什么因素有關？并說出猜想所依據的事實。 ⑴學生可能猜想：① 與壓力大小有關；（說明：學生可能猜與物重有關，教師要給予及時糾正，例如擦黑板時板擦對黑板的摩擦力與黑板擦的重力無關，引導到壓力問題上。）②與接觸面的粗糙程度有關；③與接觸面積的大小有關；④與運動方向有關；⑤與運動速度有關；⑥與拉力大小有關等等。 ⑵制定探究計劃與設計實驗:（滲透控制變量法的研究方法） 教師說明：對于后三個學生提出的猜想簡單的作出說明。還有沒有別的因素會影響摩擦力，課后請大家繼續討論，這節課我們只討論前三個因素。 如何來改變這些因素，在研究其中一個量對摩擦力大小的影響時要注意什么問題？（學生討論） 待學生討論后，引導學生回答出控制變量法的思想。 提出問題：怎樣測滑動摩擦力的大小呢？學生參考教材內容分析并說明原理 提醒學生注意要如何拉動彈簧測力計？為什么在勻速狀態下，彈簧測力計的示數就是木塊所受滑動摩擦力的大小？要求學生注意，用彈簧測力計拉的時候，一定要沿著水平方向。當彈簧測力計的示數不變時，木塊做的就是勻速直線運動。 學生分成幾個小組，根據講桌上的器材，進行實驗，各研究一個猜想。自己的研究完后可任選其他猜想進行實驗。并把收集數據的數據填到自己事先設計的表格中。 ⑶進行實驗并收集證據：根據影響滑動摩擦力大小的因素，動手實驗，并完成表格。 ⑷分析論證: 學生分析實驗數據看摩擦力的大小跟壓力大小、跟接觸面的粗糙程度、接觸面的面積的大小是什么關系. ⑸得出實驗結論： 滑動摩擦力的大小跟壓力大小、接觸面的粗糙程度有關；與接觸面的面積的大小無關．在接觸面不變的情況下，壓力越大，摩擦力越大．在壓力不變的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大。 探究活動三：增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法： 摩擦對我們的生活是有益、還是有害的？（學生自由辨論，兩分鐘時間）摩擦力，讓人歡喜讓人憂！對于有益摩擦，要想方設法增大它，對于有害摩擦，要想方設法減少它，有什么方法呢？學生閱讀科學世界。進行討論、總結。 （1）增大有益摩擦方法: ①增大壓力; ②增大接觸面的粗糙程度。 （2）減小有害摩擦的方法： ①減小壓力；②減小接觸面的粗糙程度；③變滑動為滾動；④使接觸面彼此離開。 深度構建：讀課后《科學世界》 從上面的學習中，已經知道摩擦力與我們的生活息息相關，摩擦力也并不總是有害的，假如我們的生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢？學生展開想象，討論回答。
課后拓學
一、鞏固知識： 布置作業 A B 二、拓展學習： 1．一個在水平地面上滾動的小球，由快變慢最后停下來，這是因為（ ） A．沒有力對它作用的緣故 B．摩擦力使它改變了運動狀態 C．重力使它改變了運動狀態 D．它的慣性逐漸減小 2、下列事例中，能增大摩擦力的是（ ） A．運動鞋鞋底有花紋 B．行李箱下安裝兩個輪子 C．騎自行車剎車時用力捏閘 D．在冰凍路面上撒沙子 3、用彈簧測力計沿水平方向拉著重100N的物體在水平桌面上做勻速直線運動彈簧測力計的示數是50N，則物體所受桌面的摩擦力是（ ） A．50N B．100N C．0N D．75N 4、汽車在緊急剎車時，總是滑行一段距離才能停下來，這是由于 ，當雨天路面有水時，輪胎與地面間的摩擦力會變 ，汽車在緊急剎車后滑行的距離將比路面沒有水時 ，因此，司機駕車要注意：雨天路滑，小心慢行。 5、一個箱子重為100N，放在水平面上，受6N的水平推力，箱子未動，這時箱子受到的摩擦力應 （選填“大于”、“等于”或“小于”）6N．當水平推力增大到10N時，箱子恰好做勻速運動．當水平推力增大到20N時，箱子受到的摩擦力為 N．
板書設計：
教學反思：

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