資源簡介

湘教版地理七年級上冊教材第二章《地球面貌》第三節《世界地形》
“學看地形圖”教學設計
教學目標
1、了解等高線地形圖、分層設色地形圖的繪制方法及使用。
2、掌握等高線、等深線等基本概念。
3、學會在地形圖上識別地勢的高低起伏、坡度陡緩以及不同的地表形態。
教學重點
等高線各部分形態以及與地勢高低、坡度陡緩的關系。
教學難點
在等高線上識別地形種類（山脊、山谷）。
教學方法：情境教學法 讀圖分析法
教學過程
導入：同學們，你們喜歡旅游嗎？喜歡。今天，讓我們一起走進大自然。（多媒體播放《世界地形》的片段）在剛才的旅途中，我們欣賞到了什么？對，我們的地表有的地方是高山，有的地方是平原，我們如何將高低起伏的地表形態在平面圖上表現出來呢？這就是我們今天一起探討的問題。
講授新課：
接下來讓我們看一段動畫，以山體為例，看看怎樣將高低起伏的地表形態展現在平面圖上。（多媒體展示等高線地形圖的繪制過程）
結合視頻，啟發探究：1、這些高度用的是海拔還是相對高度？2、閉合曲線是由無數的點組成，同一條線上，所有點的海拔怎么樣？
【活動探究】小組討論，試著說一說等高線地形圖的繪制過程。提問學生，引導學生發現1、將海拔分別是100米、200米、300米，高度差相等的幾個面分割山體。2、把海拔相等的線投影到平面，這些線是一條條閉合的曲線，我們把它叫做等高線。3、標上海拔。4、同一條等高線上，海拔高度是相等的。
（展示等高線、等深線的定義）
【承轉】：我們已經掌握了等高線地形圖的繪制，從等高線地形圖上，我們能看出些什么呢？接下來看小成同學遇到的難題。
【創設情境激發興趣】提問學生依次解決。
【得到結論：】展示圖片，對比發現坡度陡緩與等高線疏密的關系。
【承轉】：幫助小成讀懂了這幅等高線地形圖，新的挑戰又出現了。（多媒體展示具備山脊、山谷、鞍部、陡崖、山頂的等高線地形圖。）
【活動探究】（多媒體展示山體不同部位的圖片，讓學生識別不同的部位。）
教師一邊講解，一邊和學生互動。把右手握拳平放，指出山頂、山脊、山谷。
老師指著山谷引用李白的著名詩句“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”描述的就是非常奇特的山谷。
（多媒體展示小制作的要求，教師利用自制模型講解清楚后，學生分組競賽完成，最后展示作品。）學生動手做模型，繪制等高線地形圖，觀察、分析、比較、探究總結山體不同部位等高線的特征。
【得到結論：】
山頂：山的最高部位。
山脊：等高線彎曲的部分向海拔低處凸出。
山谷：等高線彎曲的部分向海拔高處凸出。
鞍部：兩個山頂之間的部位。
陡崖：等高線重疊的部分
【承轉】：等高線地形圖，因曲線太多，看起來費勁，再加上缺少色彩的變化而顯得單調。在此基礎上，如何更直觀的表示地表的形態呢？
展示地形鳥瞰圖和對應的等高線分層設色地形圖
學生對比發現等高線分層設色地形圖的著色規律。
當我們面對一副等高線分層設色地形圖時，應該怎么辨別各地形區域的名稱呢？
（歸納總結）A．看圖名 B．看方向 C．看比例尺
D．看圖例（a）等高線的讀數——顏色的深淺
陸地上隨著海拔的升高，顏色由綠色系過渡到黃色系。綠色越深，海拔越低，黃色越深海拔越高。海洋藍色越深，海底越深。
【小結】利用等高線地形圖之歌小結。
等高線地形圖之歌
等高線上標海拔，閉合曲線不相交。
同條線上海拔等，山峰之處有標注。
兩山之間是鞍部，高谷低脊要記牢。
密集陡來稀疏緩，重合處上是陡崖。
剖面圖中看起伏，分層設色更直觀。
【課堂檢測】多媒體展示檢測題，學生操作電腦完成。
【教學反思】：
利用多媒體輔助教學手段，模擬展示等高線地形圖的繪制過程，使抽象的知識具體化，形象易懂。多媒體的使用使枯燥乏味的學習變得趣味橫生，激發學生學習的興趣。用橡皮泥捏實物模型，根據實物模型來繪制等高線地形圖，再根據模型指導學生自己閱讀等高線地形圖，自己找到答案，這樣加深學生對學習內容的理解。教會學生思考，培養學生的動手實踐能力。提高學習的興趣，同時也體現了新課程讓學生學中玩，玩中學的理念，體現了學生的主體地位，培養了學生的核心素養。

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