資源簡介

第八章 第一節 主備人： 審核人：
課題 第八章 運動和力 第一節 牛頓第一定律 課時 課 型 新授課
授課人
主備教師設計思路 授課教師二次備課
教學目標： 1.知道力和運動的關系的發展過程. 2.理解牛頓第一定律的內容和含義. 3.知道理想實驗是科學探究的一種重要方法. 4.再次運用控制變量法設計實驗的過程
教學重點：通過實驗探究阻力對物體運動的影響，將物體運動狀態和物體是否 受力聯系起來 教學難點： 建立牛頓第一定律的科學推理過程
教學方法：閱讀、新授、探究
課前自學
自學活動： 閱讀教材后完成自學反饋內容
課上研學
自學反饋 （1）一切物體在沒有受到力的作用的時候,總保持 狀態或 狀態,這就是牛頓第一定律。 （2）正在運動的物體,如果它受到的所有外力同時消失,將發生的現象是( ) A、物體將做勻速直線運動 B、物體將慢慢停下來 C、物體立即停下來 D、以上三種情況都可能發生 ⑶ 一切物體具有保持原來運動狀態不變的性質叫做慣性,原來靜止的物體要保持 狀態,原來運動的物體要保持 狀態。 ⑷投出的籃球繼續飛向籃板是因為籃球具有 。 解答學生自主學習中的問題。 二、聚焦問題、研究分享 探究一：阻力對物體運動的影響 1.維持運動需要力嗎？力和運動究竟有著什么樣的關系？ ⑴想一想:物體是怎樣運動起來的？ 騎自行車時,停止用力以后,自行車會怎樣？ 推講桌上的粉筆盒,盒子運動起來,停止用力,盒子停止。 亞里士多德對于力和運動的觀點 :要維持物體運動,就必給物體施加力的作用,沒有力的作用,物體就會停止運動。即亞里士多德認為: 力是 原因.(填“維持”或“改變”) ⑵伽利略的觀點:物體的運動 力來維持,運動之所以停下來,是因為受到了 。如果阻力為零,運動的物體將以 永遠運動下去。 2.探究合作:阻力對物體運動的影響(p17圖8.1-2) 上述觀點哪一個是正確的,需要通過實驗來證明,在這個實驗中,再次用到了 法。 ⑴實驗裝備圖: ⑵實驗前應思考下列問題: ①問題一:實驗過程中,要讓小車從斜面的同一高度滑下的目的是為了讓小車到達水平面時的 相同。 ②問題二:實驗中要讓小車在不同表面運動的原因是為了改變 。 ⑶實驗現象與數據: 表面狀況阻力的大小 (選填“最大”、“大”或“最小”)小車運動的距離s/cm(請同學們注意刻度尺要估讀)棉布木 板
⑷實驗結論:平面越光滑,小車運動的距離越 ,這說明小車受到的阻力越 ,速度減小得越 。 ⑸推理1:如果運動的物體不受力,速度就不會 ,它將做 運動。 推理2:如果靜止的物體不受力,它將 。 推理3:如果一切物體都不受力的作用,它們將保持 狀態或 狀態。 板塊二 牛頓第一定律 1.上述實驗證明 的觀點是正確的.后來, 國物理學家 總結了前人的研究成果,概括出一條重要的物理規律:
這就是著名的牛頓第一定律. 2.牛頓第一定律揭示力與運動關系的本質:力 維持物體的運動的原因,力 改變物體運動狀態的原因。 3.牛頓第一定律不是實驗定律,因為在我們周圍的物體,都要受到外力的作用,不可能用實驗來直接驗證。但是這個結論是以實驗為基礎,通過分析事實并進一步概括推理得出的,這種實驗方法叫: 。 板塊三:慣性 讀一讀:課本18頁第一段,找出慣性的概念,并填寫下空. 1.慣性:從牛頓第一定律可以知道,一切物體都有 的特性,我們就把這個特性叫做慣性,所以牛頓第一定律又稱為 。 2.對慣性的理解 ⑴慣性是物體本身的一種屬性,一切物體都有慣性。與外界條件無關。(與物體的狀態,與物體是運動還是靜止,與質量的大小,與物體是否受力,速度的大小等外界條件無關) ⑵慣性不是力,力是物體對物體的作用,而慣性是物體本身固有的一種屬性。 ⑶所有的物體都有慣性,但不同物體的慣性大小是不同的,物體的慣性只與物體的質量有關。物體的m越大,慣性越大;物體的m越小,慣性越小
課后拓學
布置作業 A B 二鞏固知識、拓展提升 鞏固練習: 1.在體育測試中,鉛球出手后仍能向前飛行,是因為鉛球具有 . 2.把衣服抖動幾下,能把粘在衣服上塵土抖掉.這是因為抖動衣服時,塵土由于 ,還保持原來的 狀態,所以塵土和衣服分離開。 3.坐在正在行駛的汽車車廂內靠左側窗口的乘客,突然感到座椅靠背向前壓了自己一下,是由于 ；當汽車剎車時,身體將向 傾(填“前”或“后”),當汽車向左拐彎時,身體將向 傾.
板書設計：
教學反思：

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