資源簡介

20課《清朝君主專制的強化》教學(xué)設(shè)計
核心素養(yǎng)目標(biāo)：
知識與能力：
分析清朝強化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。評價專制主義集權(quán)制度的影響。使學(xué)生了解清朝實行的“閉關(guān)鎖國”政策及其影響。
過程與方法：
（1）學(xué)生四人一組，根據(jù)導(dǎo)學(xué)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，合作探究。
（2）學(xué)生展示探究成果，師生互動，解疑釋難。教師評價，起到激勵作用。
（3）通過人物介紹，多媒體資料，小故事，歷史短劇，增加學(xué)生的信息量。
情感、態(tài)度與價值觀：
（1）認(rèn)識清朝君主集權(quán)的高度強化是封建制度走向衰落的表現(xiàn)。
(2) 認(rèn)識清朝大興文字獄造成“萬馬齊喑”的局面，不利于社會進(jìn)步和發(fā)展。
(3)通過分析、討論“閉關(guān)鎖國”政策的后果，提高學(xué)生以史為鑒、擁護(hù)改革開放政策的自覺性。
教學(xué)重點：
重點：軍機處設(shè)立的作用；文字獄與文化專制的危害。
教學(xué)難點：
難點：清政府實行閉關(guān)鎖國政策的原因及影響。
教學(xué)媒體：利用 PPT課件展示圖片、表格、提出問題、總結(jié)。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課 整體感知
1、 教師提問：同學(xué)們，還記得你們進(jìn)入初中后的第一節(jié)歷史課背過什么嗎？誰能背一遍？
學(xué)生回答背誦《歷史朝代歌》。（掌聲鼓勵，活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性）。
2、教師：從秦始皇創(chuàng)立封建帝制，歷朝歷代統(tǒng)治者都在想方設(shè)法的強化君權(quán)，鞏固統(tǒng)治。今天我們學(xué)習(xí)第 20課《清朝君主專制的強化》。
3、請同學(xué)們快速瀏覽課文，說一說本課共有幾部分內(nèi)容？分別是什么？學(xué)生舉手回答，然后齊讀：
一 君主專制達(dá)頂峰----軍機處的設(shè)立
二 思想文化入牢籠----文字獄與文化專制政策
三 統(tǒng)治腐朽危機重----不斷加劇的社會矛盾
四 自大封閉終落后----閉關(guān)鎖國政策
二、自主學(xué)習(xí) 合作探究閱讀課本 P101--105，完成以下任務(wù)：
一、軍機處的設(shè)立：
1、清朝初期，滿洲貴族組成的________，限制了皇權(quán)。康熙時，設(shè)立了________。雍正年間，設(shè)立了________。
2、思考：為什么設(shè)立軍機處？有什么影響？
二、文字獄與文化專制政策
1、文字獄的含義？清朝統(tǒng)治者大興文字獄的的目的是什么？危害是什么？
2、清朝統(tǒng)治者在文化上實行什么政策？主要表現(xiàn)是什么？危害是什么？
三、不斷加劇的社會矛盾閱讀本部分內(nèi)容，概括歸納社會矛盾表現(xiàn)在哪些方面？
四、閉關(guān)鎖國政策
1、清朝實行閉關(guān)鎖國的原因有哪些？具體表現(xiàn)有哪些？
2、閉關(guān)鎖國的影響是什么？（教師巡視指導(dǎo)，用時大約 10分鐘）
三、師生互動 解疑釋難一 君主專制達(dá)頂峰----軍機處的設(shè)立
1、清朝初期，滿洲貴族組成的________，限制了皇權(quán)。康熙時，設(shè)立了________。雍正年間，設(shè)立了________。
生 1：議政王大臣會議。
生 2：南書房。
生 3：軍機處。
2、思考：為什么設(shè)立軍機處？有什么影響？
生 1：加強君主專制，鞏固統(tǒng)治。
生 2：使君主專制進(jìn)一步加強。
教師點評肯定。從第一板塊問題的探究成果來看，這幾位同學(xué)閱讀認(rèn)真，思考積極。掌聲鼓勵，進(jìn)入第二板塊。
二、文字獄與文化專制政策
1、文字獄的含義？清朝統(tǒng)治者大興文字獄的的目的是什么？危害是什么？
生 1：閱讀課文內(nèi)容“康熙、雍正和乾隆三朝......人們把這種做法稱為文字獄”。
生 2：目的是從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識分子，加強君主專制。
生 3：危害是禁錮了人們的思想言論，嚴(yán)重阻礙了思想、學(xué)術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。
2、清朝統(tǒng)治者在文化上實行什么政策？主要表現(xiàn)是什么？危害是什么？
生 1：文化專制政策。
生 2：主要表現(xiàn)：
①大力提倡尊孔讀經(jīng)，整理文獻(xiàn)和編撰書籍。
② 對全國書籍全面檢查，銷毀不利于清朝通知的書籍。
生 3：危害是摧殘了文化。
教師肯定評價；過渡到第三板塊。
三、不斷加劇的社會矛盾閱讀本部分內(nèi)容，概括歸納社會矛盾表現(xiàn)在哪些方面？
學(xué)生歸納：
第一段：:清朝的官僚體制從整體上結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出日益腐敗的趨勢。
第二段：官場的腐敗之風(fēng)也在軍隊中蔓延，軍備廢弛。
第三段：官僚機構(gòu)臃腫，出現(xiàn)了財政危機。
第四段：土地集中在少數(shù)人手中，社會的貧富分化十分嚴(yán)重。
教師點評：這位同學(xué)概括得相當(dāng)準(zhǔn)確。這就是我們做材料分析題的方法，認(rèn)真閱讀文字材料，找出核心句子加以提煉歸納。并進(jìn)一步概括明確：
（一）官僚體制腐敗。
（二）軍隊腐敗 軍備廢弛。
（三）機構(gòu)臃腫 財政危機。
（四）土地兼并 貧富分化。
四、閉關(guān)鎖國政策
1、清朝實行閉關(guān)鎖國的原因有哪些？具體表現(xiàn)有哪些？
原因：學(xué)生回答。
教師點評并明確：
①清朝統(tǒng)治者認(rèn)為天朝物產(chǎn)豐富，不需要同外國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流。
②西方殖民者正向東方擴(kuò)展勢力，統(tǒng)治者擔(dān)心國家領(lǐng)土受到侵犯。
③懼怕沿海人民同外國人交往，會危及自己的統(tǒng)治。
具體表現(xiàn)：學(xué)生回答。教師點評并明確：
①順治時，頒布禁海令，嚴(yán)厲限制海上貿(mào)易。
②在臺灣設(shè)立行政建制后開放寧波、漳州等地。
③1757年，只開放廣州一地，由“廣州十三行”統(tǒng)一經(jīng)營對外貿(mào)易。
2、閉關(guān)鎖國的影響是什么？
生 1：①積極影響：對西方殖民者的侵略活動起到過一定的自衛(wèi)作用。
生 2：消極影響：使中國逐漸落伍于世界歷史的發(fā)展進(jìn)程。
教師點評：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、合作探究的效果不錯。
可以說，只要認(rèn)真閱讀，積極思考，互相合作，絕大部分問題都能解決。除了老師設(shè)計的問題，同學(xué)們還應(yīng)該注意一些歷史名詞的寫法，例如：康熙、雍正，這些名詞結(jié)構(gòu)復(fù)雜，要多加練習(xí)。
同學(xué)們，現(xiàn)在這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)完了，請你們歸納總結(jié)一下本課內(nèi)容，并展示一下。
四：課堂小結(jié)
展示自我由學(xué)生自己總結(jié)，有的是文字?jǐn)⑹觯械氖橇斜砀瘛?br/>生 1：本節(jié)課學(xué)的是《清朝君主專制的強化》，主要有四部分內(nèi)容：
一是設(shè)立軍機處，使君主專制進(jìn)一步強化；
二是文字獄與文化專制政策，禁錮了思想，摧殘了文化；
三是不斷加劇的社會矛盾；
四是閉關(guān)鎖國政策，導(dǎo)致落后。
生 2
教師肯定學(xué)生并點評。
歸納知識的方法有多種,比如:文字?jǐn)⑹觥⒘斜砀竦取Ｎ矣玫氖侵R樹。現(xiàn)在我們進(jìn)入第五環(huán)節(jié)，課堂檢測，拓展延伸。
五：課堂檢測 拓展延伸
一、選擇題1.軍機處創(chuàng)設(shè)于（ ）
A、順治時期 B、康熙時期 C、雍正時期 D、乾隆時期
2．明清時期，宰相制度的廢除、軍機處的設(shè)立、八股取士、大興文字獄，這些舉措從本質(zhì)上反映了( )清朝君主專制的強化雍正時,設(shè)立軍機處君主專制進(jìn)一步強化思想上,文字獄文化上,專制政策不斷加劇的社會矛盾閉關(guān)鎖國政策中國逐漸落伍于世界歷史的發(fā)展進(jìn)程
A．皇權(quán)統(tǒng)治的加強 B．文化專制的加強
C．思想控制的強化 D．資本主義因素萌發(fā)
3.君臣禮儀是中國古代政治制度發(fā)展的外在表現(xiàn)。圖 1到圖 3的變化反映的實質(zhì)是()
A．封建制度的完善 B．生活習(xí)慣的變化
C．社會文明的進(jìn)步 D．君主權(quán)力的強化
4.雍正時，一位進(jìn)士因為“明月有情還顧我，清風(fēng)無意不留人”被殺頭，這主要反應(yīng)了清朝（ ）
A、設(shè)立特務(wù)機構(gòu) B、制造文字獄 C、實行八股取士 D、設(shè)立軍機處
5.對清朝閉關(guān)鎖國政策理解準(zhǔn)確的是（ ）
A、封閉邊界、固守邊疆 B、嚴(yán)格限制對外貿(mào)易
C、排斥西方一切事務(wù) D、斷絕對外一切貿(mào)易
二、非選擇題
（一）秦漢時期和明清時期的皇帝在思想文化領(lǐng)域各自實行過什么措施？他們共同的目的是什么？共同的影響是什么？
措施： 秦朝: ____________________ 。 西漢：____________________。
明朝：____________________。 清朝：____________________。
共同目的：____________________。共同影響：____________________。
（二）對外交往是國家之間文明交流的重要方式，任何國家的發(fā)展都離不開世界，封閉自守都是不可取的。閱讀下列材料回答問題。
材料一
材料二、宋元時期中外交通有了很大發(fā)展，東西方交流頻繁......
材料三、自永樂三年（1405）奉使西洋，迄今七次......
材料四、“天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不藉外夷貨物以通有無。”
-----清乾隆皇帝致英國國王的信函
1、材料一反映了唐朝對外交往的哪兩個重大史實？
答：____________________ 。
2、材料二中的宋朝對海外貿(mào)易持什么態(tài)度？
設(shè)什么機構(gòu)加以管理？元朝時哪種交通方式進(jìn)入鼎盛時期？
答：____________________。
3、材料三描述的是哪一歷史事件？最遠(yuǎn)到達(dá)哪里？
答：____________________。
4、材料四反映了清朝實行什么樣的對外政策？給中國帶來哪些影響？答：____________________。
5、根據(jù)上述材料，總結(jié)中國古代對外政策的變化？并說說對我們今天的發(fā)展有何借鑒？答：____________________。
第 20課清朝君主專制的強化
一、板塊教學(xué)模式的運用根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，將教材分成四個板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：分為君主專制達(dá)頂峰----軍機處的設(shè)立、思想文化入牢籠----文字獄與文化專制政策、統(tǒng)治腐朽危機重----不斷加劇的社會矛盾、自大封閉終落后----閉關(guān)鎖國政策四大板塊。通過學(xué)習(xí)板塊反應(yīng)封建君主專制不同層面的表現(xiàn)，板塊之間又是一種層層遞進(jìn)的關(guān)系，有利于學(xué)生加深理解并形成知識體系。
二、強化重點、突破難點本課重點是軍機處的設(shè)立、文字獄與文化專制政策和閉關(guān)鎖國政策。難點是它們的影響。在引導(dǎo)學(xué)生自主探究和課堂檢測時，有針對性的設(shè)計問題，并且和秦朝、西漢、明朝縱向比較，使學(xué)生既認(rèn)識到了君主專制進(jìn)一步強化的趨勢，又強化了開放交流促進(jìn)繁榮，閉關(guān)鎖國導(dǎo)致落后這一認(rèn)識。
三、不足之處第
1、在師生互動、解難釋疑這一環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有反響，教師引導(dǎo)不夠。
第二、在最后課堂檢測、拓展延伸這一環(huán)節(jié)，沒能讓更多學(xué)生各抒己見，發(fā)表言論，展示自我。
第三、應(yīng)該讓學(xué)生全面放手、全員參與，彰顯學(xué)習(xí)的價值，實現(xiàn)真實探究

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