資源簡介

(共29張PPT)
第一單元 樹立科學思維觀念
第一課 走進思維世界
第一框 思維含義與特征
目錄
CONTENTS
課標要求
素養目標
01
議學結合
培養素養
02
探究啟迪
知識生成
03
歸納總結
構建體系
04
實踐演練
能力提升
05
核心素養
01
02
正確認識思維的共同特征，明確思維的方式。
科學精神
了解思維的基本知識，初步走入思維世界。
公共參與
1
2
3
4
從美國渲染俄入侵烏之謊言，探究思維的內涵與特征
總議題
美國算計落空！俄羅斯深思熟慮，避開戰爭陷阱
議學環節一
智慧思維之美，理性分析，美國狼子野心昭然若揭
議學環節二
絕不人云亦云，科學思維，讓騙局、謊言不攻自破
議學環節三
議學概覽
思維的含義
01
美國算計落空！俄羅斯深思熟慮，避開戰爭陷阱
議學環節一
【議學情境】科學思維，智慧之光，揭破謊言，繞開陷阱，維護國家利益
【議學情境】科學思維，智慧之光，揭破謊言，繞開陷阱，維護國家利益
子議題一：結合議學情境，小組合作，分析俄羅斯繞開戰爭陷阱所采取的思維方式及思維的意義。并闡述思維認識過程會經歷哪些變化？
議學提示
　　俄羅斯在面對美國為首的西方煽動、渲染戰爭時，采取辯證思維、戰略思維等，全面分析局勢，經由感性認識上升到理性認識，透過現象看清本質，從而理智作出選擇，維護其國家利益。
狹義
狹義的思維與理性認識同義，“邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的，指認識的高級階段，是對事物的本質及其規律的反映。
廣義
廣義的思維與意識同義，既包括感性認識也包括理性認識。指人腦對客觀存在的主觀能動反映。
一、思維的含義
1.內涵
02
01
（1）類型
戰略思維、歷史思維、辯證思維、創新思維、法治思維、底線思維等。
（2）意義
①由于有思維參與其中的人類社會實踐，人成了萬物之靈。
②認識事物本質、把握事物規律的重要的思維方式，是具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法。
一、思維的含義
2
思維的方式
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04
類型
02
03
05
06
01
高瞻遠矚、統攬全局，善于把握事物發展總體趨勢和方向。
戰略思維
以史為鑒、知古鑒今，善于運用歷史眼光認識發展規律、把握前進方向、指導現實工作
歷史思維
將法律作為判斷是非和處理事務的準繩，它要求崇尚法治、尊重法律，善于運用法律手段解決問題和推進工作。
法治思維
承認矛盾、分析矛盾、解決矛盾，善于抓住關鍵、找準重點、洞察事物發展規律
辯證思維
破除迷信、超越陳規，善于因時制宜、知難而進、開拓創新。
創新思維
客觀地設定最低目標，立足最低點，爭取最大期望值。
底線思維
一、思維的含義
2
思維的方式
一、思維的含義
感性認識 理性認識
區別 內容 感性認識是對事物現象的認識 理性認識是對事物本質的認識
形式 感性認識以人的感覺器官直接反映事物，包括感覺、知覺、表象 理性認識只能由人的理性思維去把握，包括概念、判斷和推理等三種形式
階段 認識的初級階段 認識的高級階段
特點 直接性和形象性 間接性和抽象性
聯系 ①理性認識依賴于感性認識。因為感性認識是理性認識的起點，建立在感性認識基礎上的理性認識才是真實可靠的，堅持理性認識從感性認識中來 ②感性認識有待于發展為理性認識。因為只有理性認識才是對事物更深刻、更全面、更可靠的反映，只有理性認識才能指導人們按規律辦事，有效地改造世界 提醒：從性質上看，無論是感性認識還是理性認識，都有正確與錯誤之分。
感性認識是客觀事物直接作用于人的感覺器官(眼、耳、鼻、舌、身)在大腦中產生的反映形式。
理性認識是對事物的本質及其規律的反映。是人們借助抽象思維在概括整理大量感性材料的基礎上達到的對事物的本質、全體、內部聯系及事物自身規律性的認識。
思維的特征
02
智慧思維之美，理性分析，美國狼子野心昭然若揭
議學環節二
【議學情境】深入分析美國炮制戰爭陷阱之目的，彰顯科學思維之力量
子議題二：結合議學情境，小組合作，對美國炮制戰爭陷阱的險惡用心體現了思維的哪些特征？并從中分析思維智慧來源于哪里？
議學提示
　　思維活動具有間接性、概括性和能動性等特征。人的思維活動能自覺主動地從感性認識上升到理性認識，能去偽存真、去粗取精，把握事物、事件的本質。思維智慧來源于實踐。
【議學情境】入木三分！揭露美國險惡用心，彰顯科學思維之力量
二、思維的特征
思維的特征
思維風格的差異：人人都會思維，不同的人有不同的思維風格。不同風格的思維在速度、方式、質量乃至結果上有很大的差異。
思維也有共同特征（間接性、概括性、能動性）
二、思維的特征
特征 間接性 概括性 能動性
關鍵詞 見…而知…;通過…推斷出…;計劃；預測；揭示出；推斷出 共同之處是…;整體上看…；共性在于…;總結出 抽象；創新；有選擇的；主動、自覺
區 別 含 義 ①人們不可能對所要認識的每一個事物都去直接感知，事物的本質和規律也不可能被直接感知到。 ②思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識。 （現象→本質，感性→理性） 指思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓 住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質（去偽→存真，去粗→取精） 思維對認識對象的反映不是機械的、消極被動的，而是主動的或能動的；自覺的、有計劃有目的地對認識對象的屬性進行抽象重組，得出既有認識對象的痕跡，又不同于認識對象的主觀映像。
作 用 ①憑經驗能認識沒有直接作用于感官的事物屬性。 ②憑經驗能認識根本不可能直接作用于感覺器官的事物屬性。 ③能在對事物認識的基礎上進行蔓延式無止境的擴展。 ①概括是形成概念的前提。同類事物總結共性；同類現象中總結本質的規律性內在聯系。 ②概括是思維活動的速度，遷移的程度、廣度和深度。 ③概括是一切科研的出發點。 聯系 ①思維的概括性是間接性的前提；②間接性和概括性中都體現有能動性。 有計劃、有目的
去偽存真，去粗取精
不同于感覺
二、思維的特征
2、實踐與思維的關系
　思維在實踐中產生，在實踐中發展，又反作用于實踐。
正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的。
毛澤東同志說:“任何英雄豪杰,他的思想、意見、計劃、辦法,只能是客觀世界的反映,其原料或者半成品只能來自人民群眾的實踐中,或者自己的科學試驗中,他的頭腦只能作為一個加工工廠而起制成完成品的作用,否則是一點用處也沒有的。
拓展深化
項目 思維的間接性 思維的概括性
定義 　　所謂間接性,就是人憑借已有的知識經驗或其他事物的媒介,理解或把握那些沒有直接感知過的,或根本不可能感知到的事物,以推測事物過去的進程,認識事物現實的本質,推知事物未來的發展 　　多次經歷某些事物之后,把它們的共同特征和規律抽取出來,加以概括
舉例 (1)人類學家根據古生物的化石及其他有關資料,就能推知人類進化的規律 (2)醫生根據對病人的體溫、血壓、血液、尿液、心電圖、腦電圖等檢查的有關資料,就能確診病患和病因 (3)氣象工作者根據已有的氣象資料,就能預知今后天氣的變化 (4)教師根據學生的行為表現可以推斷學生的內心世界 (5)地震工作者可以根據動物的反常現象或其他儀表的數據來分析與預報震情 (6)人們不知道某些疾病與遺傳基因的關系,但人們可以根據實驗來認識它們之間的關系 (1)人們把形狀、大小各不相同而能結出棗子的樹木歸一類,稱之為“棗樹”
(2)把棗樹、蘋果樹、梨樹等依據其根、莖、葉、果等共性統稱為“果樹”
(3)每次看到“月暈”就要“刮風”,地磚“潮濕”就要“下雨”,就能得出
“月暈而風”“礎潤而雨”的結論
(4)人們認為“凡正常運行的計算機都有中央處理器”
絕不人云亦云，科學思維，讓騙局、謊言不攻自破
議學環節三
議學延伸：俄羅斯慧眼識時局，科學思維、理性思考、睿智抉擇，破局成贏家，請你談談學好《邏輯與思維》課程的必要性和重要性。
課堂小結
含義
特征
狹義
狹義的思維與理性認識同義，“邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的，指認識的高級階段，是對事物的本質及其規律的反映。
廣義
廣義的思維與意識同義，既包括感性認識也包括理性認識。指人腦對客觀存在的主觀能動反映。
類型
戰略思維、歷史思維、辯證思維、創新思維、法治思維、底線思維等。
間接性
概括性
能動性
思維
課堂演練
1.堅持科學的思維方式和工作方法。
(1)類型：戰略思維、______思維、辯證思維、創新思維、_____思維、底線思維等。
(2)意義：是對人類________認識方式的高度概括，是人們認識事物本質、把握事物規律的重要的思維方式，是具有指導性和針對性的科學的思想方法和_____　　。
2.思維的共同特征。
(1)思維具有________。人們不可能對所要認識的每一個事物都去直接感知，事物的本質和規律也不可能被直接感知到，但思維能夠憑借獲得的________、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識。
(2)思維具有________。思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的________。
(3)思維具有________。任何思維都是對________的反映，但又不是對認識對象的機械反映。思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識。正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪曲地反映認識對象。
3.思維與實踐的關系。思維在實踐中產生，在實踐中發展，又反作用于______。正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現_____的目的。
實踐
預期
歷史
法治
理性
工作方法
間接性
感性材料
概括性
共同本質
能動性
認識對象
課堂演練
1.“同群效應”是指一個人的行為不僅受到價格、收入等個體自身經濟利益的激勵影響，同時也會受到周圍與他相同地位的其他人的影響。“同群效應”廣泛運用于很多領域。下列符合“同群效應”的是（ ）
①小趙去超市買鹽看到當紅明星代言的洗發水，他臨時決定買一瓶洗發水
②同班同學都在考研，小明原本計劃畢業后參加工作，最后決定也去考研
③小王腿有殘疾但意志堅定，他經常用霍金的例子鼓勵自己為社會做貢獻
④小劉和哥哥一起吃飯，他看哥哥點了一份熱干面，他也點了一份熱干面
A.①② B.②④ C.①③ D.③④
【答案】B
【解析】①：根據同群效應的概念，同群效應的個人和其他人必須是同群者，即與這個人處在相同或相似的地位上，處在一種平等關系里。當紅明星和小趙不一定處在相同的地位。①錯誤。②：同班同學一般都是同一專業，相同的地位，因此符合“同群效應”的概念，②正確。③：小王和霍金不是處在相同地位的同一群體，③錯誤。④：小劉和哥哥是處在同一家庭、同一地位的同一群體，符合“同群效應”的概念，④正確。
課堂演練
2.王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝。諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。這一事例體現了思維具有( )
A.嚴謹性 B.概括性 C.形象性 D.間接性
【答案】D
【解析】D：王戎認為李樹長在路便邊，肯定很苦，別人摘到，果然很苦，體現人們可以根據已有的經驗和認識，揭示事物的本質和規律，D符合題意。ABC：材料體現的是間接性，ABC不符合題意。
課堂演練
3.鄭板橋曾提到他畫竹的過程：當他展起“看竹”時，產生了“眼中之竹”；然后，胸中涌起“畫意”，此乃“胸中之竹”；最后，“磨墨展紙，落筆作變相”，形成了“手中之竹”。他反復強調“眼中之竹”不同于“胸中之竹”，科學思維角度看，這是因為（ ）。
①前者形式是客觀的，后者形式是主觀的
②前者是直接的反映，后者是間接能動的反映
③前者有局限性，后者無局限性
④前者是膚淺的，后者是深刻的
A.①② B.①④ C.②③ D.②④
【答案】D
【解析】①：思維的形式是主觀的，內容是客觀的，①錯誤。②④：“眼中之竹” 是對事物的直觀反映，是表面的、膚淺的，“胸中之竹”是在對事物經過藝術加工的基礎上的能動的、創造性的反映，抓住了事物的基本特征，是深刻的，②④正確。③：任何認識都是對事物某一方面、 某一層次的反映，都要受各種因素的影響，③錯誤。
課堂演練
4.習近平總書記多次要求黨的領導干部提高戰略思維、歷史思維、辯證思維、創新思維、底線思維能力。這些“思維”是（ ）。
①人們認識事物本質、把握事物規律的重要思維方式
②人們認識事物本質、把握事物規律的具體理性認識
③指導人們正確地認識世界和改造世界的根本方法
④具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【答案】B
【解析】①④：習近平總書記多次要求黨的領導干部提高戰略思維、歷史思維、辯證思維、創新思維、底線思維能力，這些“思維”是人們認識事物本質、把握事物規律的重要思維方式，是具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法，①④正確。②：理性認識抽象，感性認識具體，因此該選項中“具體理性認識”的說法錯誤，②排除。③：矛盾分析法是指導人們正確地認識世界和改造世界的根本方法，③排除。
課堂演練
5.古希臘哲學家蘇格拉底有一天帶著他的學生來到一片雜草地，然后問他的學生：如何除掉這些雜草？有的學生回答說用手拔掉，有的說用鐮刀割掉，還有的說用火燒。然而，蘇格拉底告訴大家：“除掉雜草的最好方法是種上莊稼，讓莊稼來占據雜草的生存之地。”材料表明（ ）
A.理性思維是人類所特有的屬性
B.不同的人有不同的思維風格
C.不同人的思維方式不可能相同
D.不同思維含有思維的共同特征
【答案】B
【解析】A：材料未涉及到理性思維是人類所特有的屬性，A不符合題意。B：古希臘哲學家蘇格拉底有一天帶著他的學生來到一片雜草地，然后問他的學生：如何除掉這些雜草；有的學生回答說用手拔掉，有的說用鐮刀割掉，還有的說用火燒，蘇格拉底說，除掉雜草的最好方法是種上莊稼，這表明不同的人有不同的思維風格，B符合題意。C：不同人的思維方式可能相同，也可能不相同，C錯誤。D：材料講述思維具有差異性，而未講述不同思維含有思維的共同特征，D不符合題意。

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