資源簡介

第三單元 中國特色社會主義
經濟體制改革 教學設計
教材分析：
本課包括三部分內容：家庭聯產承包責任制、城市經濟體制改革和社會主義市場經濟體制。中共十一屆三中全會后，中國開始改革開放。這些內容是改革的實踐探索，是經濟體制改革的重要組成部分。
學情分析：
八年級學生有了一定的學習基礎，對于學習方法有了基本的的掌握，也會主動分析問題，思維能力發展較快，但在探究問題的過程中存在分析不全面、回答不積極的問題。因此，在教學活動中要注意引導學生去思考，鼓勵學
生都參與到探究活動中來，使各層次的學生都能有所收獲。
教學目標：
1.知道家庭聯產承包責任制的主要內容；知道國有企業改革的主要內容；了解我國建立社會主義市場經濟的基本情況。
2.感知家庭聯產承包責任制的創立與鄉鎮企業的崛起，以及國有企業改革與民營企業勃興的偉大變化，提高學生對歷史上改革的巨大作用的認識能力；聯系現實生活理解歷史內容，通過討論逐漸認清歷史事物的本質，提高學生感知歷史與現實之間的聯系的能力，做到學史以明智。
3.通過對改革開放前后中國農村、城市變化的描述，使學生認識到改革開放是我國社會主義事業繁榮昌盛的強國之路，并逐步確立為祖國社會主義現代化建設作貢獻的人生理想。
教學重點：農村改革和社會主義市場經濟體制的建立
教學難點：城市的經濟體制改革和社會主義市場經濟體制的建立
教學方法：材料分析法、對比分析法、合作探究法
教學過程：
【導入新課】
課件展示圖片：安徽鳳陽小崗村生產隊18戶農民私下立了一份將田地包干到戶的契約。
歡迎大家來到歷史課堂，一起探尋歷史的足跡。我們先來看一張圖片。這張圖片是什么呢？是一張字據或者契約。字據上有農民的簽字和紅手印。這張字據的內容到底是什么呢？有請一位同學上臺給大家翻譯一下。
教師揭曉字據的內容后，解釋：為什么分田就要坐牢殺頭呢，因為在那個時代認為，分田就是要開歷史倒車，被割資本主義尾巴的，這些農民也沒有想到自己的這種行為會成為時代的先聲，彪炳史冊，今天我們就來一起感受那段變革的歲月！
【新課講授】
一、農村巨變——家庭聯產承包責任制
（一）改革背景
為什么要進行改革？帶著這些問題我們一起來看兩則材料：
情景一 男人上工帶撲克，女人上工帶納鞋，喊破嗓子打爛鐘，出工最早九點鐘
思考問題：從材料中可看出當時的農村生產存在哪些問題？
學生思考回答，教師指導：材料一可看出當時的農村是集體勞動，統一分配，農民收入低，可看出當時農民生產積極性低。
情景二
改革從農村開始不是偶然的，是由我國的基本國情和當時農村的困境決定的……當時有二億五千萬人吃不飽肚子，吃飯問題成為最緊迫的大事，不改革已經沒有出路了。
——江澤民于1998年在安徽考察時講話
學生思考回答，教師指導農村存在什么問題呢？農村經濟落后，農民生活困苦。
教師：處理上述背景外，還有哪些背景呢，請結合課本全部總結
學生思考回答
中共十一屆三中全會以后，黨和政府實行改革開放政策。
農民生產積極性低。
農村經濟落后，農民生活困苦。
同學們觀看家庭聯產承包責任制的視頻，感受那段變革的歲月。
（二）改革目的：調動農民的生產積極性，促進農村經濟發展。
（三）改革實施
開始時間：1978年，安徽鳳陽小崗村農民實行分田包產到戶，自負盈虧。
展示材料，分析鳳陽當時的情況：
再次展示當時18位村民簽下的契約圖片和內容。
教師：結合課本中的相關史事家庭聯產承包責任制的概念，再次分析農民的字據，學生思考回答，結合課本，分析農村經濟體制改革的意義。
意義：激發了農民的勞動熱情，帶來農村生產力的大解放，農業生產和農民收入均有很大提高。
教師：農民的煩惱，農村經濟體制改革之后，解放了農村勞動力，如何安排這些剩余勞動力，學生思考回答。總結第二個意義是:農村鄉鎮企業迅速發展，為農民致富和實現現代化開辟了一條新路。
活動探究：計時5分鐘，學生分小組進行討論回答。建國以后到新中國成立以來，農村土地所有制發生了哪三次重大變化？請學生書寫。
教師運用希沃手機投屏，把答案投放在屏幕上。同學們可以一起談論答案。
農村經濟體制的改革推動了城市的改革，我們一起來看一下城市存在什么問題呢？
二、城市新貌——城市經濟體制改革
出示材料，學生根據材料分析城市經濟存在什么問題？
情景一：因為天氣很熱，工廠為采取降溫的措施，打算買風扇、鼓風機，但是工廠沒有自主權。要經過十一個政府部門的審批，要蓋十一個圖章，等最后的圖章蓋完，夏天已經過去了。
學生總結：企業沒自主權，政企不分
情景二 “上班八點鐘來，九點鐘走人，十點鐘時，隨便往廠區大院里扔一個手榴彈也炸不死人。”
——30多年前一段描述青島電冰箱廠的
學生分析材料：企業職工生產積極性低。
面對這樣的情況，國家提出要進行企業的改革。學生閱讀教材，找到城市企業改革的內容
1.內容
所有制結構 職權劃分 分配方式
經濟體制改革前
經濟體制改革后
2.中心環節：增強企業活力
3.意義：大大調動了企業、職工的積極性，增強了企業的活力。
三、創新——社會主義市場經濟體制
一粒瓜子見證40年歷史。 靠著賣瓜子，年廣久很快就賺到了人生中的第一個100萬，成為名副其實的百萬富翁，風頭一時無兩。那時的100萬能抵得上現在的1個億啊！年廣久的生意，越做越好。
但是，年廣久的財富給他帶來了禍端。當時，社會上就有人質疑：社會主義還能準許出現“百萬富翁”“私人資本家”嗎？年廣久是不是一個“私人資本家”？
教師指導;是誰給我們解決了這個困惑呢 鄧小平
1992年鄧小平在南方談話中指出“計劃經濟不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經濟不等于資本主義，社會主義也有市場”，在此基礎上提出了要實行社會主義市場經濟體制。
學生閱讀教材，找到社會主義市場經濟體制相關內容。
背景
提出
完善
意義
閱讀教材，分析社會主義市場經濟體制的作用。
學生思考回答作用：有利于實現經濟的協調發展和穩定高速增長，對現代化建設有巨大推動作用，使中國的經濟實力明顯增強。
課堂小結：最后以彭麗媛的《希望的田野上》結束本課的內容，一起感受那段變革的歲月！
板書設計：
經濟體制改革
一、農村——家庭聯產承包責任制
二、城市——政企分開
三、市場——社會主義市場經濟體制

展開更多......

收起↑