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2024年中考古詩文備考
送別贈言為之序
教材相關必讀篇目：《送東陽馬生序》
文體小貼士
古人送別時，…往往以詩相贈，有時還給這些詩寫上一篇序，…以介紹有關情況。唐初以后，單獨寫的臨別贈言的文章，也叫序，內容多是勉勵、勸慰兼抒發自己胸臆，或對某事發表自己的見解，又叫“贈序”（和“書序”不同）。本文就是明代的名士宋濂寫給同鄉晚輩的一篇贈序。我們學過的《（指南錄)后序》是一篇書序，書序是寫在書的前面或后面，意在交待成書的過程、背景等。
序，也稱作“敘”或稱作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是說明書籍著述、出版意圖、編次體例和作者情況的文章。也可包括對作家作品的評論和對有關問題的研究闡發。“序”一般寫在書籍或文章的前面，也有列在后面的，如《史記·太史公自序》，列于書后面的稱為“跋”或“后序”。
序：是一種文體，分兩種：第一種送別贈言的文章，叫贈序，專用于贈別，內容多是表惜別、祝愿、勸勉、譽揚之意，本文是一篇贈序；另一種是寫來評價著作的，叫書序。多見于著作或詩文前的說明性文字，即詩文序。后又有宴集序，即古人宴集時，常同賦詩，詩成后公推一人作的序。
考題陣營
（2023·內蒙古呼和浩特·統考中考真題）閱讀下面古詩文，完成下面小題。
【甲】既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
（選自宋濂《送東陽馬生序》）
【乙】匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮①。衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識②，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學。
（選自葛洪《西京雜記》）
【丙】
冬夜讀書示子聿③
陸游
古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
【注釋】①不逮：照不到。②文不識：人名。③子聿（yù）：陸游的小兒子。
1．解釋下列句中加點詞語的意思。
（1）門人弟子填其室 （2）援疑質理
（3）色愈恭，禮愈至 （4）資給以書
2．下列句子中加點詞的意義和用法與所給例句相同的一項是（ ）
例句：衡乃與其傭作而不求償
A．游人去而禽鳥樂也 B．人不知而不慍
C．河曲智叟笑而止之曰 D．中峨冠而多髯者為東坡
3．將下列句子翻譯成現代漢語。
（1）從鄉之先達執經叩問。
（2）衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。
4．下列對詩歌理解和分析不正確的一項是（ ）
A．讀懂題目對鑒賞古詩歌尤為重要，本詩題目交代了寫詩時間、寫詩情境和寫詩目的。
B．首句“無遺力”的意思是不遺余力，表現出古人勤奮努力、不知疲倦的學習品質。
C．本詩與《示兒》都是陸游寫給兒子的，兩首詩歌旨在叮囑兒子要重視學習，刻苦學習。
D．本詩的語言平實質樸，在淺顯的語言中彰顯深刻的道理和獨到的見解，耐人深思。
5．請結合以上三則材料，說說獲取知識的途徑有哪些。
（2023·四川南充·統考中考真題）閱讀下面文言文，完成下面小題。
【甲】
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，腰人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？
……
東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余，撰長書以為勢，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉人者，豈知予者哉？
（選自《送東陽馬生序》）
【乙】①
讀書宜勤懇勿懈，看書宜細心有恒。現看《史記》，頗切實用，每日規定看十頁，必須自首至尾，逐句看下，有緊要處，摘錄讀書日記簿。有費解處，另紙摘出，求解于先生。今年若能看完《史記》，明年更換他書。惟無益之小說與彈詞②不宜寓目，觀之非徒無益，并有害處也。
（節選自《鄭板橋家書·濰縣署中諭麟兒》）
〔注釋〕①這是鄭板橋在濰縣官署中寫給兒子的家書。②彈詞：一種把故事編成韻語，有白有曲，以弦索樂器伴唱的說唱文學。
6．下列加點詞解釋有誤的一項是（ ）
A．色愈恭，禮愈至 至：周到。
B．主人日再食 再：第二次。
C．媵人持湯沃灌 湯：熱水。
D．觀之非徒無益 益：好處。
7．下列各組句子中加點詞意義和用法相同的一項是（ ）
A．人多以書假余 徒以有先生也（《唐雎不辱使命》）
B．俟其欣悅 其真無馬邪（《馬說》）
C．當余之從師也 而兩狼之并驅如故（《狼》）
D．必須自首至尾 自三峽七百里中（《三峽》）
8．下列對選文理解有誤的一項是（ ）
A．甲文敘述了作者的求學經歷，強調了只要勤奮向學、虛心好學，即使學習條件艱苦、生活艱難，也能學有所獲。
B．乙文作者講述了讀書的態度與方法。態度上要勤懇且有恒心，方法上要循序漸進、要善抓重點、要有所取舍。
C．甲文作者告訴馬生為學之道，沒有直接說理，讓道理從親身經歷和切身體會中自然流露出來，顯得親切平易。
D．乙文作者從家長的角度，直接說理，觀點鮮明，論證嚴密，闡述充分，告誡兒子為學應有的態度和方法。
9．翻譯文中畫線的句子。
（1）錄畢，走送之，不敢稍逾約。
（2）有費解處，另紙摘出，求解于先生。
（2023·安徽·統考中考真題）
【甲】
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
……
東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉人以學者，余之志也。
（節選自宋濂《送東陽馬生序》）
【乙】
念自七歲時先妣①歿，遂來依姊氏。屋后小園數丈余，嘉樹蔭之。樹陰有屋二橡，姊攜拯居焉。拯十歲后，就塾師學，朝出而暮歸。比夜，則姊恒執女紅②，篝一燈，使拯讀其旁。夏苦熱，輟夜課。天黎明，輒呼拯起，持小幾就園樹下讀。樹根安二巨石一姊氏搗衣以為砧一使拯坐而讀。日出，乃遣入塾。故拯幼時每朝入塾，所讀書乃熟于他童。或夜讀倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉學，母氏地下戚矣！”嗚呼，拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘。
（節選自王拯《媭③砧課誦圖序》）
[注]①先妣：已去世的母親。②女紅：女子紡織、縫紉之事。③媭：古代楚國人對姐姐的稱呼。
10．請解釋下列加點詞在文中的意思。
（1）流輩甚稱其賢 稱：
（2）嘉樹蔭之 嘉：
（3）持小幾就園樹下讀 持：
（4）稍逐于嬉游 稍：
11．請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。
樹 根 安 二 巨 石 一 姊 氏 搗 衣 以 為 砧 一 使 拯 坐 而 讀。
12．請把下面的句子翻譯成現代漢語。
（1）手自筆錄，計日以還。
（2）故拯幼時每朝入塾，所讀書乃熟于他童。
13．【甲】【乙】文段中，作者都回憶了自己幼時讀書的情形，但用意不同，請簡要分析。
（2022·湖南郴州·統考中考真題）
【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
（節選自宋濂《送東陽馬生序》）
【乙】余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借不與歸而形諸夢。其切①如是。故有所覽輒省記。通籍②后，俸③去書來，落落④大滿，素蟫⑤灰絲時蒙卷軸。然后嘆借書者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
（節選自袁枚《黃生借書說》）
【注釋】①切：迫切。②通籍：做官，出仕。③俸：官薪。④落落：堆積的樣子。⑤素蟫（yín）：指書里的蠹（dù）蟲。
14．對下面語句中加點字解釋正確的一項是（ ）
余幼好書，家貧難致。
A．送給 B．情趣 C．得到 D．細密
15．乙文中畫波浪線內容斷句正確的一項是（ ）
A．往借/不與/歸而形諸夢 B．往借不與/歸/而形諸夢
C．往借/不與歸/而形諸夢 D．往借不與/歸而/形諸夢
16．翻譯甲乙兩文中劃橫線的語句。
（1）余因得遍觀群書。
（2）故有所覽輒省記。
17．甲乙兩文主人公具有怎樣相同的品質？請結合文段內容簡要分析。
拓展訓練
王冕好學
王冕者，諸暨人，七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，或牽牛來責蹊田者。父怒撻之。已而復如初，母曰：“兒癡如此，品不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜潛出坐佛膝上，執策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰感可怖，冕小兒，恬若不見。
選自《王冕傳》
【注釋】①王冕：元朝著名畫家、詩人、策刻家。他出身貧寒，幼年替人放牛，靠自學成才。②隴：田埂。③輒：總是（常常）,就。③易：同“何”，為什么。⑤潛：暗暗地，悄悄地。⑥執策：拿著書卷。
1.寫出下列句子中加點字的意思。
（1）竊入學舍（ ） （2）父怒撻之（ ）
2.從文中找出表示時間的字，寫在橫線上。
答：
3.翻譯下列句子。
（1）母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為 ”
答：
(2)夜潛出坐佛膝上，執策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。
答：
4.從短文中畫橫線的句子中，可知王星小時候是一個怎樣的孩子
答：
5.王冕的父母對王冕癡迷讀書這件事分別持什么態度
答：
結合這篇短文，你認為王冕后來成為著名的畫家、詩人的主要原因是什么 從他的身上你學到了什么 今后你會怎樣做？
答：
備考方略
一、理解主題思想
《送東陽馬生序》是明代文學家宋濂的一篇贈序，主要講述了自己年輕時求學的艱辛，以及馬生在優越的學習條件下刻苦學習的精神。通過對比，強調了學習應該以刻苦為主，不受外界環境的影響。
二、熟悉寫作背景
宋濂在寫這篇文章時已經功成名就，他回憶起自己年輕時的求學經歷，心中感慨萬千。當時的社會環境下，求學并不容易，而他卻始終保持著對知識的渴望和追求。同時，他也看到了馬生在優越的環境下努力學習，因此寫下這篇文章，希望對他有啟發。
三、掌握重點字詞
《送東陽馬生序》中有很多重要的字詞和詞組，例如：“走”、“趨”、“再”、“嘗”、“嗜”、“無所不至”、“豈”、“足”、“色”、“給”、“具”、“患”、“之”、“故”、“以”等等。需要掌握這些字詞的讀音、含義和用法。
四、理解特殊句式
《送東陽馬生序》中有很多特殊句式，例如：“不聞/見”、“不使/之學”、“不以/為意”等等。這些句式有一定的語法特點和表達效果，需要認真理解和掌握。
五、分析對比手法
《送東陽馬生序》中運用了大量的對比手法，例如：自己年輕時求學的艱辛與馬生優越的學習條件相對比；自己當年穿著破舊衣服、踩著冰冷的河水去借書與現在馬生穿著輕暖華美的衣服在溫暖的房子里讀書相對比。這些對比突出了文章的主題思想，強調了學習應該以刻苦為主。
六、了解作者情感
《送東陽馬生序》中，宋濂通過回憶自己年輕時的求學經歷，表達了對知識的渴望和追求，同時也對馬生的刻苦學習表示贊賞和鼓勵。在寫作過程中，作者的情感流露自然、真摯，需要認真體會和理解。
七、梳理文章結構
《送東陽馬生序》的文章結構清晰，可以分為三大部分：第一部分主要講述了作者自己年輕時的求學經歷；第二部分主要講述了馬生的學習情況；第三部分則是對馬生的勉勵和期望。需要認真梳理文章結構，理解作者的思路和表達方式。
八、強化背誦記憶
《送東陽馬生序》是一篇重要的古文，需要強化背誦記憶。通過反復朗讀和背誦，可以加深對文章的理解和記憶，同時也有助于提高文言文的語感和表達能力。
參考答案
考題陣營
（2023·內蒙古呼和浩特·統考中考真題）
【答案】1．（1）充滿（2）詢問（3）周到（4）借 2．B 3．（1）拿著經書向鄉里有道德學問的前輩請教。（2）匡衡就鑿穿墻壁引來鄰居家的燭光，把書映照著光來讀。
4．C 5．獲取知識要勤奮苦學，要善于發問。
【解析】1．本題考查詞語解釋。
①句意：門人弟子擠滿了他的屋子。填，充滿。
②句意：提出疑難，詢問道理。質，詢問。
③句意：的表情更加恭順，禮節更加周到。至，周到。
④句意：就把書借給他。資，借。
2．本題考查一詞多義。例句句意：匡衡就到他家去做他的傭人卻不求得到報酬。而：連詞表轉折，但、卻。
A.連詞表順承，就；
B.連詞表轉折，但、卻；
C.連詞表修飾，不譯；
D.連詞表并列，并且；
故選B。
3．本題考查文言語句翻譯。注意重點字詞：
（1）從，跟隨；鄉之先達，當地在道德學問上有名望的前輩；執，拿著；叩，問。
（2）引，引來；以，把。
4．本題考查內容理解和分析。
C.有誤，本詩告訴讀者做學問要有孜孜不倦、持之以恒的精神。《示兒》告誡兒子要心懷愛國之情；
故選C。
5．本題考查內容的理解。
由甲文“嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請”，由乙文“衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償”和丙詩“古人學問無遺力，少壯工夫老始成”可知，獲取知識要勤奮苦學，不怕艱辛；此外還要善于發問，懇切求學。
【點睛】參考譯文：
【甲】成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾經趕到數百里以外，拿著經書向鄉里有道德學問的前輩請教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和臉色從未稍變得緩和。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側著耳朵恭敬地請教；有時遇到他大聲斥責，我的表情更加恭順，禮節更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。
【乙】匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭（照明）。鄰居家有蠟燭，光線卻照不到他家。匡衡就鑿穿墻壁引來鄰居家的燭光，把書映照著光來讀。同鄉有個大戶叫做文不識，家中富裕，有很多書。于是匡衡就到他家去做他的傭人卻不求得到報酬。主人對匡衡的舉動感到奇怪，問他，他說：“我希望能夠讀遍主人家的書。”文不識感到驚嘆，就把書借給他。最終（匡衡）成為了大學問家。
（2023·四川南充·統考中考真題）
【答案】6．B 7．C 8．D 9．（1）（我）抄寫完畢后，（便馬上）跑去送還書籍，不敢稍微超過約定的期限。
（2）有不好理解的地方，另外用紙摘錄出來，向先生尋求解答。
【解析】6．考查對文言詞語的理解。
B.“主人日再食”的意思是：店主人每天供應兩頓飯。再：兩次，兩頓。不是“第二次”。
故選B。
7．考查對文言詞語一詞多義的理解。
A.以：介詞，把/連詞，因為；
B.其：代詞，他/加強反詰語氣，相當于“難道”；
C.之：都是“用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯”；
D.自：介詞，從/介詞，在；
故選C。
8．考查對文章內容的理解分析。
D. [乙]文鄭板橋以自己的讀書的經歷和體會，采用的是間接說理的方法，告誡兒子為學應有的態度和方法。另外，[乙]第一句是提出觀點，從第二句起開始講述自己的讀書的經歷和體會，故[乙]文“論證嚴密，闡述充分”說法與原文也不符。
故選D。
9．本題考查翻譯文言語句的能力。
（1）句中的“畢（完畢）、走（跑）、逾約（超過約定的時間）”幾個詞是重點詞語。
（2）句中的“費解（不容易理解）、摘出（摘錄出來）、求（求）、于（向）”幾個詞是重點詞語。“求解于先生”是介詞結構后置句，應該譯為：向先生尋求解答。
【點睛】參考譯文：
[甲]我年幼時就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手用筆抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁都結了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾經趕到數百里以外，拿著經書向鄉里有道德學問的前輩請教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和臉色從未稍變得緩和。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側著耳朵恭敬地請教；有時遇到他大聲斥責，我的表情更加恭順，禮節更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。
當我外出求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時節，刮著猛烈的寒風，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道。回到客舍，四肢僵硬動彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來。寄居在旅店里，旅店老板每天供應兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無羨慕的心。因為心中有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學的辛勤和艱苦就是像這個樣子。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當地稱頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？
……
東陽馬君則，在太學中已學習二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯，言語溫和而態度謙恭。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以稱作善于學習者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉努力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己際遇之好而在同鄉面前表示驕傲，難道是了解我的人嗎？
[乙]讀書應當勤懇，不要懈怠，看書應當仔細，有恒心。現在看《史記》特別契合實際，每天規定自己看十頁，必須從頭至尾逐句去看，看到特別關鍵的地方，摘錄到讀書筆記本上，有不好理解的地方，另外拿紙摘錄出來，向先生求解。今年如果能看完史記，明年再換別的書。只是沒有什么益處的小說和彈詞，不應當過目，看這些東西，非但徒勞沒有什么益處，而且還有害處啊。
（2023·安徽·統考中考真題）
【答案】10． 稱道 美好 拿著 略微 11．樹根安二巨石/一姊氏搗衣以為砧/一使拯坐而讀。 12．（1）親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。（2）所以我小時候每天早晨進入書塾，（對）讀過的書就比其他小孩子更熟悉。 13．甲文作者是為了強調自己讀書時的艱難與勤奮，以此勉勵馬生勤苦學習。乙文作者是為了強調姐姐對自己的敦促與勉勵，表達對姐姐的想念與感激。
【解析】10．本題考查重點詞語在文中的含義。詞語解釋時要注意詞語在具體語言環境中的用法，如一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現象。
（1）句意：同輩人十分稱贊他的賢能。稱：稱贊，稱道。
（2）句意：美好的樹木覆蓋著它。嘉：美好。
（3）句意：我拿著一個小凳子坐在花園樹下讀書。持：拿著。
（4）句意：略微貪圖玩耍。稍：略微。
11．本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。
句意：樹根下有兩塊巨大的石頭：一個姐姐用來作為搗衣服的石砧，一個讓我用來坐在上面讀書。“樹根安二巨石”是一個完整的句子，應在“石”后斷開；“一姊氏搗衣以為砧”“一使拯坐而讀”說明這兩塊巨石的功用，所以應在“砧”字后斷開；故斷句為：樹根安二巨石/一姊氏搗衣以為砧/一使拯坐而讀。
12．本題考查文言句子的翻譯。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范。注意重點詞的解釋：
（1）手，親手；筆，用筆；錄，抄寫；計，計算。
（2）故，所以；朝，早上；塾，書塾；乃，就；熟，熟悉；于，比。
13．本題考查對文章內容的理解。
甲文作者寫自己幼時借書經歷，“手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”等內容生動而具體地描述了自己借書之難，意在強調當時學習之艱苦，讀書之刻苦，從“余故道為學之難以告之。謂余勉鄉人以學者，余之志也”可知，是為了勉勵馬生要刻苦學習。
從乙文“比夜，則姊恒執女紅，篝一燈，使拯讀其旁”“天黎明，輒呼拯起，持小幾就園樹下讀”“日出，乃遣入塾”“或夜讀倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：‘汝今弗勉學，母氏地下戚矣！’”“念姊氏教不可忘”可知，母親去世來投奔姐姐，姐姐夜陪苦讀，晨伴誦讀，泣告母親勞累病死的狀況，敦促作者勤奮學習，現在回憶起那時讀書的情形，是感念姐姐的教育之恩，表達對姐姐的感激之情。
【點睛】參考譯文：
【甲】我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書，就經常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。
東陽縣的書生馬君則，在太學里讀書已經兩年了，同輩人十分稱贊他的賢能。我到京師朝見皇帝，馬生以同鄉晚輩的身份來拜見我。他將要回去探望他的父母，我把過去求學的艱苦告訴了他。說我勉勵鄉人學習，是我的本意啊
【乙】回想起我從七歲時，母親去世了，于是來投靠姐姐。屋后有個小花園，有幾丈平方，美好的樹木覆蓋著它。樹陰低下有兩間屋子，姐姐帶著我住在這里。我十歲以后，到私塾跟著老師學習，早晨出來傍晚回家。到了晚上，我姐姐常常手持女紅，點一盞燈，讓我在她的身旁讀書。夏天很熱，就停止了晚上上課。天剛一黎明，姐姐就叫我起床，我拿著一個小凳子坐在花園樹下讀書。樹根下有兩塊巨大的石頭：一個姐姐用來作為搗衣服的石砧，一個讓我用來坐在上面讀書。太陽出來，姐姐就催我去私塾。所以我小時候每天早晨進入書塾，（對）讀過的書就比其他小孩子更熟悉。有時晚上讀累了，稍微貪圖玩耍，姐姐一定會哭泣，告訴我母親勞累憔悴而死的情形；并且說：“你現在不勤奮讀書，母親在地下就會傷心！”唉！我很不爭氣，都三十歲了，想到姐姐的教誨不能忘記。
（2022·湖南郴州·統考中考真題）
【答案】14．C 15．A 16．（1）我于是（因而）能夠廣泛地閱讀各種書籍。
（2）因此凡有看過的書就記在心里。 17．（1）愛好讀書。“余幼時即嗜學”“余幼好書”，他們都因家貧只能借書以讀，甲文借書于藏書之家，乙文借書于張氏。
（2）克服困難努力讀書的精神。宋濂“手自筆錄，計日以還”“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”；袁枚讀書迫切，不能借到書在夢里也想著這件事。
【解析】14．句意：我小時候愛好讀書，（但是）家里貧窮，很難得到書讀。致：得到；
故選C。
15．本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結合語法，然后斷句。
句意：（我）到他家去借，（他）不借給我，回來以后我在夢中還出現向他借書的情形。
“往借”省略主語“我”，是“我”想到的看書的辦法；
“不與”省略主語“他”，是“往借”的結果；
“歸而形諸夢”，寫夢中借書，形容看書的迫切；故應在“不與”前后各斷一處；
故斷為：往借/不與/歸而形諸夢。
故選A。
16．本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：
（1）余：我；遍觀群書：廣泛地閱讀各種書籍；
（2）故：因此；所覽：指看過的書；輒：就；省記：記憶、記在心里。
17．本題考查文言文內容理解與概括。
根據【甲】文“余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家”，【乙】文“余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借不與歸而形諸夢”可知，甲乙兩文主人公幼時都因為家里貧窮沒有辦法得到書來看，都選擇了借書來讀；甲文主人公借書于藏書之家，乙文主人公借書于張氏；據此可知他們都愛好讀書；
根據【甲】文“手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”可知，甲文主人公刻苦抄書，即便是天氣嚴寒，手指凍得不能彎曲和伸直時，也不放松抄錄書；根據【乙】文“往借不與歸而形諸夢”可知，乙文主人公夢中都在想著借書的事，足見其看書的欲望強烈；據此可概括為：都具有克服困難努力讀書的精神。
【點睛】【甲】參考譯文：
我年幼時就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁都結了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，我于是（因而）能夠廣泛地閱讀各種書籍。
【乙】參考譯文：
我小時候愛好讀書，（但是）家里貧窮，很難得到書讀。有個姓張的人藏書很多。（我）到他家去借，（他）不借給我，回來以后我在夢中還出現向他借書的情形。我那種迫切（求書的心情就）像這樣。因此凡有看過的書就記在心里。（我）做了官以后，薪俸花出去了，書籍買來了，屋里到處都堆放滿了，蠹蟲絲跡時常覆蓋書冊。這樣以后我（才）感慨借書讀的人是（那么）用心專一，而自己少年時候的時光是（多么）值得珍惜的啊！
拓展訓練
【答案】
1.(1)偷偷地，暗中(2)用鞭子、棍子等打
2.暮夜旦
3.(1)母親說：“這孩子想讀書這樣人迷，為什么不由著他呢？”
（2）一到夜里，他就偷偷地出去，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就借著佛像前
長明燈的燈光誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮。
4.示例：王冕小時候是個勤奮好學、專心致志的孩子。
5.王冕因癡迷讀書把放牧的牛忘記了，父親大怒，打了他一頓，而母親十分理解他，支持他讀書學習。
6.示例：王冕之所以成為著名的畫家、詩人，其根本原因在于他幼時讀書專心致志，好學不倦，并且達到癡迷的程度。他堅定的志向，頑強的精神，值得我學習。今后我要珍惜青春年華，發奮學習科學文化知識，為將來報效祖國奠定堅實的基礎。

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