資源簡介

《玲瓏沙包》教學(xué)設(shè)計
課標(biāo)分析
1、《綜合實踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)2022》3—6年級階段目標(biāo)：3--6年級通過自主探究的研究性學(xué)習(xí)，加深對自然、社會和人生問題的思考和感悟；提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；培養(yǎng)搜集、分析、利用信息的能力和崇尚真理、尊重科學(xué)的態(tài)度和道德行為，學(xué)會合作與分享，增強公民意識和社會責(zé)任感。
2、教材在課程價值實現(xiàn)中的地位：《玲瓏沙包》是山東科技出版社小學(xué)綜合實踐活動四年級上冊《實用布藝》這一單元的教學(xué)內(nèi)容。沙包不只是兒童喜歡玩的活動用品，更是人們喜聞樂見的一種健身運動，可以玩出很多的花樣。本著由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則來進(jìn)行設(shè)計。四年級的學(xué)生對于綜合實踐課充滿興趣，勞動技術(shù)方面他們表現(xiàn)出動手欲望強，思維活躍，對動手制作傾注了較大的熱情，充滿了好奇和學(xué)習(xí)的欲望。通過縫制沙包培養(yǎng)了他們觀察思考能力，還培養(yǎng)了他們的動手創(chuàng)造能力。學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)并初步掌握了玲瓏沙包的基本針法。這一過程中大大培養(yǎng)了他們的興趣，學(xué)生能根據(jù)自己的喜好設(shè)計、縫制不同的沙包。培養(yǎng)他們不怕困難，敢于創(chuàng)新的精神。在合作縫制的過程中學(xué)生從自己眼、手、腦協(xié)作勞動中體會手縫的樂趣。而且也嘗試設(shè)計了不同形狀的沙包，他們興趣高漲。學(xué)生通過做沙包，發(fā)現(xiàn)了小小沙包峰值的過程中也有很多的學(xué)問。他們大膽創(chuàng)造小心求證，通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題，終于找出沙包縫的結(jié)實美觀的方法，進(jìn)一步的總結(jié)出手縫的經(jīng)驗，在生活態(tài)度和研究方法上有所收獲。安排這一主題是引導(dǎo)學(xué)生通過做沙包、玩沙包，激發(fā)探究的興趣，并能根據(jù)條件的需要，對手中現(xiàn)有的材料進(jìn)行改進(jìn)和加工。初步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的生活態(tài)度。感受到游戲不僅能帶給大家樂趣，還能夠深入探究更多的奧秘。
3、《玲瓏沙包》教學(xué)目標(biāo)定位：
根據(jù)《小學(xué)綜合實踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)，以及學(xué)生心理，年齡和認(rèn)知特點，我把本課教學(xué)時的目標(biāo)定位為以下內(nèi)容并做好相關(guān)準(zhǔn)備：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)手縫中平針縫、卷針縫和回針縫三種基本針法，并能利用提供的材料設(shè)計制作簡單的沙包，增強動手能力。
2、對手工縫制、設(shè)計制作沙包具有濃厚的興趣，增強勞動意識、團隊協(xié)作意識、培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣和自信心。
【教學(xué)重難點】
通過縫沙包的練習(xí)，讓學(xué)生掌握最基本的三種針法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
工具和材料：課件、針、線、布、剪刀、填充物、尺子、筆等。教師準(zhǔn)備：遙控筆、胸麥。學(xué)生準(zhǔn)備：請家長教會自己如何穿針、用線、打結(jié)。
教材分析
《玲瓏沙包》是山東科技出版社小學(xué)綜合實踐活動四年級上冊《實用布藝》這一單元的教學(xué)內(nèi)容。沙包不只是兒童喜歡玩的活動用品，更是人們喜聞樂見的一種健身運動，可以玩出很多的花樣。四年級的學(xué)生對于綜合實踐課充滿興趣，勞動技術(shù)方面他們表現(xiàn)出動手欲望強，思維活躍，對動手制作傾注了較大的熱情，充滿了好奇和學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生在前一節(jié)課學(xué)會了手縫最基本的操作穿針和打結(jié)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求：勞動與技術(shù)課程強調(diào)每個學(xué)習(xí)者都應(yīng)通過操作過程獲得直接經(jīng)驗，獲得操作體驗。勞動與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是以操作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，是建立在操作基礎(chǔ)上的知識、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)習(xí)。因此，在本課的教學(xué)中，主要以學(xué)生的操作為主，在制作沙包的過程中學(xué)習(xí)一些基本的針法，并能夠舉一反三，運用學(xué)到的技法和具體的生活實踐相聯(lián)系。在制作沙包的過程中學(xué)習(xí)一些基本的針法，并能夠運用學(xué)到的技法和教師的要求相結(jié)合，設(shè)計并縫制形狀各異的沙包。教材內(nèi)容重難點分析根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點和四年級學(xué)生年齡特點以及接受水平把教材重點確定為：
1、能分析出影響沙包美觀的因素。
2、能通過追問、反問讓學(xué)生不斷的思考、探索、歸納改進(jìn)沙包美觀的方法。
3、能通過深入研究改變自己的生活態(tài)度。
學(xué)情分析
《玲瓏沙包》是山東科技出版社小學(xué)綜合實踐活動四年級上冊《實用布藝》這一單元的教學(xué)內(nèi)容。沙包不只是兒童喜歡玩的活動用品，更是人們喜聞樂見的一種健身運動，可以玩出很多的花樣。本著由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則來進(jìn)行設(shè)計。四年級的學(xué)生對于綜合實踐課充滿興趣，勞動技術(shù)方面他們表現(xiàn)出動手欲望強，思維活躍，對動手制作傾注了較大的熱情，充滿了好奇和學(xué)習(xí)的欲望。通過縫制沙包培養(yǎng)了他們觀察思考能力，還培養(yǎng)了他們的動手創(chuàng)造能力。學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)并初步掌握了玲瓏沙包的基本針法。這一過程中大大培養(yǎng)了他們的興趣，學(xué)生能根據(jù)自己的喜好設(shè)計、縫制不同的沙包。培養(yǎng)他們不怕困難，敢于創(chuàng)新的精神。在合作縫制的過程中學(xué)生從自己眼、手、腦協(xié)作勞動中體會手縫的樂趣。而且也嘗試設(shè)計了不同形狀的沙包，他們興趣高漲。學(xué)生通過做沙包，發(fā)現(xiàn)了小小沙包縫制的過程中也有很多的學(xué)問。他們大膽創(chuàng)造小心求證，通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題，終于找出沙包縫的結(jié)實美觀的方法，進(jìn)一步的總結(jié)出手縫的經(jīng)驗，在生活態(tài)度和研究方法上有所收獲。安排這一主題是引導(dǎo)學(xué)生通過做沙包、玩沙包，激發(fā)探究的興趣，并能根據(jù)條件的需要，對手中現(xiàn)有的材料進(jìn)行改進(jìn)和加工。初步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的生活態(tài)度。感受到游戲不僅能帶給大家樂趣還能夠深入探究更多的奧秘。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們學(xué)會了穿針引線以及生活中常用的三種針法和打結(jié)，回憶一下，哪三種針法，（出示）對
（卷針縫、回針縫、平針縫），哪位同學(xué)愿意上臺來展示一下你喜歡的那種針法。（學(xué)生展示）
2、好，通過剛才的展示，對于針法基本上都了解了，那我們再共同看一下打結(jié)。（老師展示打結(jié)）
3、告訴老師你們課下都練習(xí)縫了什么？或你喜歡縫什么？真是豐富多彩，喜歡縫沙包的孩子請舉手。
4、原來沙包是你們的最愛啊！板書：沙包
5、是啊!生活中沙包不僅豐富了我們的業(yè)余生活，在課間十分鐘也成了一道靚麗的風(fēng)景線。看老師給你們帶來了什么？
他們玩沙包的技藝高超嗎？（學(xué)生答）
二、做中學(xué)、學(xué)中樂
1、想和他們賽一賽嗎？（想）可以，但是，如果沒有可心可順手的沙包，玩起來就不會那么盡興，今天這堂課，我們就自己動手縫制一個你喜歡的沙包，玩起來感覺會不會一樣呢？
2、那你們想做什么樣的沙包？（學(xué)生答）
3、真是富有詩情畫意，看老師搜集到的一些沙包，這些沙包漂亮嗎 (漂亮）（出示ppt3）誰能告訴老師縫制這些漂亮的沙包需要哪些材料 （學(xué)生答）
4、你們知道的真多，說明咱們班的孩子平時注意觀察，那你能否把眼前的材料變成一個可愛的沙包哪？（學(xué)生回答）
5、咱們班的孩子真了不起，誰能告訴大家縫制沙包需要哪幾個步驟（小組討論一下）以及每個步驟的要點是什么？
（裁剪———縫合———翻面———裝沙———封口）
（在你們面前有兩塊布的沙包材料，有六塊布的沙包材料。）
（教師示范縫沙包）
6、孩子們看明白了嗎？好，萬事俱備，只欠東風(fēng)了，現(xiàn)在就請你們飛針走線，縫出自己喜歡的沙包。首先，我們再來復(fù)習(xí)一下手縫的基本要求。要看下縫制沙包前的溫馨提示
7、孩子們動手吧。放輕聲音樂
三、評價成果、放飛沙包
1、真是一幅感人的熱火朝天的場面，看到你們銀針閃爍、彩布飛舞，老師都忍不住動手了，現(xiàn)在，我們談?wù)効p沙包的感受吧!
2、是啊!我們不僅縫出了沙包，更縫出了對媽媽等對我們的成長付出心血的人的感恩之情。
3、沙包做好了，誰是我班的巧手標(biāo)兵呢？請同學(xué)自評互評。
（可以推薦自己的，也可以推薦小組里你認(rèn)為好的，一定要把大家說的心服口服。）
4、聽了你們的評價，不僅驚嘆于你們的手藝，你們的語言藝術(shù)，更敬佩你們互助互愛互相賞識的品質(zhì)。（對巧手標(biāo)兵給予掌聲鼓勵，送沙包當(dāng)獎品）
5、沒做完的同學(xué)不要泄氣，課下完成，你還可以把你縫制的沙包都擴大相等的比例里面放入棉花或海綿放到沙發(fā)或你家小轎車?yán)锸呛芎玫难b飾品。
四、布置作業(yè)
課下發(fā)揮你聰明的小腦袋，設(shè)計出你喜歡的各式各樣的沙包，然后縫好。下節(jié)課我們開個沙包群英會。
五、課堂延伸，走進(jìn)生活。
今天這堂課，讓我們學(xué)會了縫制沙包的過程。其實生活中一切美好的東西，都需要我們的雙手來創(chuàng)造，讓我們用縫沙包的手藝來，縫制出生活中更多、更美、更有用的東西。
《玲瓏沙包》課后反思
通過這次綜合實踐活動課，我不僅對綜合實踐課有了新的認(rèn)識，更在活動中得到了很多的收獲。綜合實踐活動這門課程，具有突出的綜合性和實踐性。其中的勞動技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動體驗，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以學(xué)生操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育。縫沙包是讓學(xué)生通過縫沙包這一項目的練習(xí)，學(xué)習(xí)掌握最基本的針法，并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，看用縫沙包的基本技法，還能做出什么更有用的東西來，使他們能向愛因斯坦那樣在自主探究中創(chuàng)造出一個新的生活。上課伊始，我選了學(xué)生最喜歡的話題，把學(xué)生迅速拉入游戲的情境，同時配以多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生縫沙包的熱情，強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。然而，現(xiàn)如今的孩子由于缺乏實踐機會，動手縫紉能力大部分較差，有部分學(xué)生在制作過程中出現(xiàn)了手忙腳亂的現(xiàn)象。但他們作為兒童又充滿了動手的欲望，非常感興趣，學(xué)生們基本能完成沙包的縫制，盡管有的學(xué)生縫得不盡人意，但整體效果較好。
通過這節(jié)課，我主要有以下幾點收獲：
1、培養(yǎng)興趣為關(guān)鍵。興趣是最好的老師。上課伊始，我先出示一個實物沙包，問“同學(xué)們這是什么？用它可以玩哪些游戲？你們想親手縫制一個沙包嗎？”因為幾乎所有的學(xué)生都玩過沙包，從實物入手，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。我還讓學(xué)生先欣賞各種各樣的沙包，打開學(xué)生的思維，然后根據(jù)自己的喜好設(shè)計、縫制不同形狀的沙包。在整個過程中，教師則扮演了組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色。因為，新課標(biāo)指出在勞動技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)該重構(gòu)以學(xué)生為主體的師生關(guān)系。學(xué)生是勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，他們不僅是勞動體驗、動手操作的主體、而且也是技術(shù)探究的主體。
2、注重技法的訓(xùn)練。勞動技術(shù)的基本技能的習(xí)得是以每個學(xué)生的個體經(jīng)驗和親身實踐為基礎(chǔ)的。今天這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生縫制技法的習(xí)得提供了非常好的機會，充分注重了縫制技法的訓(xùn)練。首先是對縫制基本針法的訓(xùn)練及在縫制過程中分別注意的縫制要求的強調(diào)，達(dá)到對三種針法全面訓(xùn)練的目標(biāo)。其次，老師還對縫合、翻面、裝沙、封口等關(guān)鍵的制作節(jié)點都進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，應(yīng)該說學(xué)生在制作前對有關(guān)制作的要點已了然于胸，這對其運用正確的方法制作，形成熟練的縫制技能是具有很現(xiàn)實的意義的。最后在展示評價中，進(jìn)一步強調(diào)了針法的重要性。
3、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)生的創(chuàng)造力是勞動與技術(shù)教育課程的核心，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是這門課程的主要目標(biāo)之一。如果連綜合實踐活動課都失去了對學(xué)生創(chuàng)新精神的關(guān)注與鼓勵，那么其它很多課程就更不會去關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了，因此在這節(jié)課中，我為學(xué)生搭建了一個又一個創(chuàng)造性的實際過程，為學(xué)生提供了激發(fā)創(chuàng)造潛力，發(fā)展創(chuàng)造力的平臺。

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