資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
小學道德與法治單元備課設計
年級 六 主備人 審核人 備課時間
單元 第三單元 主題 《多樣文明 多彩生活》
教材分析 單元內容介紹：本冊為道德與法治六年級下冊，共有四個單元。教學內容涉及課標中自我、世界、國家領域，體現“和諧共生”核心價值觀，落實“道德修養、健全人格、政治認同、責任意識”四大核心素養。第三單元《多樣文明 多彩生活》涉及世界和國家領域，學生通過感受多樣的自然環境，懂得人類文明史是人類共同創造，中華民族做出了獨特貢獻，尊重世界文化的差異性和多樣性，珍惜文化遺產，懂得文化互鑒的意義，萌發文化自信的民族自豪感。學習內容分析：第三單元的主題是《多樣文明 多彩生活》，共有兩課：第6課《探訪古代文明》、第7課《多元文化 多樣魅力》。第6課《探訪古代文明》分為兩個版塊：早期文明發祥地、聞名世界的文化遺產。主要從古代文明的主題出發，學生從人類早期文明主要分布了解人類的文明史是由世界人民共同創造的.中華民族的悠久歷史和燦爛文化的發祥地是黃河流域和長江流域,在搜集資料及交流中感悟古代勞動者的智慧，了解各種不同的生活環境造成了不同的自然景觀,尊重不同的文化并宣傳中國文化。同時,在了解世界文化遺產的同時學會珍惜領悟和傳承古代文明遺跡,為中華民族燦爛文化感到自豪。第7課《多元文化 多樣魅力》分為三個版塊：各不相同的生活環節、多彩的世界文化、尊重文化的多樣性。主要從文明與文化的主題出發，學生從自己身邊可觸可感的資源出發，理解自己所處的環境與文化時代，通過自己的智慧與創造，了解世界各地不同的生活環境，從而理解文化的多樣性。本課設計了三條線索：第一，了解各不相同的生活環境，第二，了解世界上各不相同多姿多彩的文化，并在此基礎上尊重文化的多樣性。通過了解一些國家或民族在民俗風情、生活習俗及禮儀上的不同，尊重世界文化的差異性和多樣性，珍惜文化遺產，懂得文化互鑒的意義，萌發文化自信的民族自豪感。三、關系建構：本冊以尊重、包容、反思概念螺旋上升、貫穿始終，體現“和諧共生”核心價值觀，道德修養、健全人格、政治認同、責任意識”四大核心素養，第三單元是在“和諧”價值觀下的“不同文化”和諧共存，與其他單元是并列關系。第三單元《多樣文明 多彩生活》中的第六課《探訪古代文明》與第七課《多元文化 多樣魅力》是承接關系，人類文化從古至今都受自然環境的影響，也是多元的，不同文化之間應該相互尊重相互借鑒才能更好發展。四、資源拓展： 第6課：觀看《河姆渡人》、《半坡人》紀錄片，觀察世界地圖中人類早期文明發源地。第7課：紀錄片《珍愛地球》圖以及相關文字材料微課、《多彩的舞蹈》等圖片。
課標要求 本單元內容涉及2022版新課程標準中的四大核心素養。【道德修養】：懂得自律、誠實、守信，能夠得體地與人交往，團結互助，能夠平等友好地與他人相處，學會合作?！窘∪烁瘛浚赫_認識自己，自信樂觀，與他人平等地交流與合作，建立良好的同伴關系。能夠清楚表達自己的感受和見解，樂于傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要。認識個人與社會、國家和世界的關系，能夠適應社會環境的變化?！菊握J同】：體會中華文化的源遠流長與博大精深;理解中華優秀傳統文化的核心思想理念、人文精神和傳統美德,弘揚民族精神,具有強烈的中華民族自豪感。【責任意識】：樹立維護國家統一和民族團結的責任意識。熱愛并尊重自然，自覺保護環境，愛護動物，初步了解可持續發展理念。本課內容涉及2022版新課程標準中的課程主題及內容要求。【中華優秀傳統文化與革命傳統教育】查閱資料，了解中國的黃河流域和長江流域是人類最早的文明發祥地之一，中國以禮儀之邦著稱于世。參觀博物館或收集資料，了解中華優秀傳統文化的代表性成果和我國的文化遺產，積極參與文化遺產保護活動。【國情教育】觀看有關祖國風光的影視片，收集地理名山大川和名勝古跡的圖片、詩文、景點門票等資料，交流分享；選擇一處名山大川或名勝古跡，進行探究合作。通過收看新聞和查找生活中的例子，了解世界發展局勢以及人類發展面臨的挑戰，初步感受中國堅定不移奉行互利共贏的開放占了，走和平發展道路的意義。
學情分析 95%的學生能夠通過課前搜集資料,學生通過了解早期文明發祥地,知道人類文明的發源地位于大河流域,包括我國的文明發祥地在黃河流域和長江流域.同時，學生可以初步了解一些國家或民族在民俗風情、生活習俗及禮儀上的不同。還是會受到年齡的局限，對世界各國民俗的了解僅停留在淺層次的理解上，對社會上流行的一些國外的習俗只是盲目地追捧。5%的同學六年級學生可以通過收集與處理信息、價值判斷與行為選擇、交流與合作、分析與解決實際問題。尊重文化多樣性、社會實踐中各地文化的區別，對世界各國的民俗風情更深入、更全面地了解，并懂得要以開放的心態接納不同國家的文化習俗。98%同學在文物故事的交流過程中,無論是古埃及文明還是古印度,都對人類文明發展做出了重要貢獻。通過情景劇表演，懂得對不同國家的生活習慣、不同的文化習俗，持寬容、欣賞和尊重的態度。同時知道世界上的各個國家都有自己的民族信仰、文化習慣和節日習俗。初步了解對世界影響較大的幾個主要節日及其文化內涵，并從中感受人類文化傳播及其傳承，感受文化的多元性。2%的同學以通過作業補救實現達標。
單元目標 通過閱讀地圖、搜集材料、觀看視頻，找出多樣的自然環境，在分享中說出人類文明史是人類共同創造的，辨析中說出中華民族做出的獨特貢獻。通過看視頻、圖文材料、找出尊重世界文化的差異性和多樣性，交流匯報中說出珍惜文化遺產的方法，交流文化互鑒的意義，辨析中產生文化自信的民族自豪感。
教學重難點 一、重點：1、找出人類早期文明成就及古代遺跡,探訪人類早期文明。2、找出尊重世界文化的差異性和多樣性。二、難點：1、在分享說出中華民族的古代文明,辨析中華民族做出的獨特貢獻，學會保護中國文化遺產的方法。2、交流匯報珍惜文化遺產，交流文化互鑒的意義，辨析中產生文化自信的民族自豪感。三、突破措施：1、通過收集與處理信息、價值判斷與行為選擇、交流與合作、分析與解決實際問題、尊重文化多樣性、社會實踐中各地文化的區別。2、在情景體驗、調查交流、創新展示的過程中，辨析中華民族文化貢獻,宣傳中國文化。3、結合“大河流域文明發祥地”圖，說出四大早期文明區域地理位置的共同點及其原因；結合相關圖片、文字資料，描述上述大河流域人們的生活。4、通過觀看圖片、紀錄片視頻資料欣賞世界上不同地區的自然景觀，感受地球的壯美，體會自然之美。說出世界各地的不同的舞蹈、見面禮儀、建筑以及用餐禮儀等。加深學生對世界各國的民俗風情深入、更全面地了解，以開放的心態接納不同國家的文化習俗。在交流辨析中，說出我國的文化，逐漸增強我們的文化自豪感。
閉環式單元教學設計 單元總任務 【單元情境總任務】學校一年一度的國際文化節又到了，世界各國文化有哪些？我們怎樣看待多樣文明，多彩生活？學校將進行“一路風景一路歌——多元文化之旅尋寶手賬”評選活動?！緦W習任務】請用文字、音樂、畫作、講述等多種方式記錄和展現自己發現的多元文化。運用你的手賬，使大家感受到對世界各國的民俗風情深入、更全面地了解，以開放的心態接納不同國家的文化，并產生中國文化自信。現在請開啟你的多元文化之旅吧！
要素分解 任務分解 完成閉環
《探訪古代文明》體驗不同的早期區域文明，感悟人類文明的多元性，激發對古代璀璨文明的敬仰之情。 【繪制文化手冊】除了文字、農耕之外，早期文明在醫學、數學、建筑、文學和藝術等方面也都有重要的貢獻，讓我們課后選擇其中一個方面進行資料的收集，繪制成早起文化手冊，放到班級圖書角供其他同學翻閱學習。通過對四大文明古國文字、農耕、醫學、數學、建筑、文學和藝術等方面資料的收集、成冊的活動過程，學生在活動中感悟人類文明的多元性及自豪感。
《探訪古代文明》2、在了解世界文化遺產的同時學會珍惜領悟和傳承古代文明遺跡,為中華民族燦爛文化感到自豪。理解自然環境對文明起源所起的作用，提升環保意識，增強社會責任感。 【直播文化遺產】選取自己最喜愛的一種中國文化遺產，通過自己喜愛的方式進行宣傳，可以用畫冊，可以用視頻介紹通過選取自己喜愛的中國文化遺產，增加對世界文化遺產的了解，為中國的燦爛文化感到驕傲。同時樹立環保保護文物的意識。
《多元文化 多樣魅力》了解世界地形圖中的主要山脈、高原和平原世界上不同地區的自然景觀，發現地理位置的不同直接關系到氣候進而影響自然環境才導致人類生活方式的差異。感受地球的壯美，體會自然之美。 【秀出最美景觀】標明世界地圖中的所學過的自然景觀。畫出自己認為最美的一處自然景觀。發現世界上不同地區的自然景觀，發現地理位置的不同直接關系到氣候進而影響自然環境才導致人類生活方式的差異。感受地球的壯美，體會自然之美。
《多元文化 多樣魅力》2.了解我國以及其他國家的文化習俗，了解文化的多樣性，學會尊重文化的多樣性。 【唱跳文化差異】通過“尊重文化差異性”自測單自我檢測，可以用唱跳的方式交流尊重文化多樣性、社會實踐中各地文化的區別，對世界各國的民俗風情更深入、更全面地了解，并懂得要以開放的心態接納不同國家的文化習俗。
單元課時安排 課時 內容安排 目標達成
1 《探訪古代文明》 1．通過課前自主查閱資料，發現環境與人類文明發展之間的依存關系，初步說出自然環境的保護的方法。2．結合“大河流域文明發祥地”圖，找出四大早期文明區域地理位置的共同點及其原因；結合相關圖片、文字資料，能夠描述上述大河流域人們的生活；說出文字的誕生為人類文明的發展帶來的積極作用。
2 6、《探訪古代文明》 1.通過搜集材料、合作交流，學生能說出什么文化遺產等相關知識， 分享交流中國及世界的著名的古代文明成就。2.在辨析世界文化遺產的同時學會珍惜領悟和傳承古代文明遺跡中為中華民族燦爛文化感到自豪。3.說出自然環境對文明起源所起的作用，提升環保意識，增強社會責任感。
3 《多元文化 多樣魅力》 1.通過查看地圖、搜集資料、觀看視頻，感受地球的獨特性，并能在《世界地形圖》上找到不同的地形。2.通過影音或文本材料，分享交流世界上不同地區的自然景觀極其生物特點，找出自然景觀是不同自然環境的顯著標記。樹立尊重自然、自覺保護環境、愛護動物的環保意識。3.通過觀看圖片，在辨析中說出居民建筑受自然環境氣候或人文環境文化的影響。樹立保護環境的意識。
4 7、《多元文化 多樣魅力》 1.結合學校國際文化節進行評選“魅力舞者”、“文明使者”、“用餐達人“的評選活動，通過問題探究、交流討論、行為判斷、角色扮演、自主體驗，在具體情境體驗中說出各國舞蹈、用餐、見面禮儀的不同之處。2.在辨析中說出各國舞蹈、用餐、見面禮儀的不同的文化原因以及我國優秀的傳統文化，做到尊重文化差異，增強我們的文化自豪感中小學教育資源及組卷應用平臺
小學道德與法治課時備課設計
年級 六 主備人 審核人 備課時間
課題 7.多元文化 多樣魅力 課型 課時 1 序號
內容分析 文本位置：本課是人教版《道德與法治》六年級第二學期第三單元第7課《多元文化 多樣魅力》。內容分析：單元內容分析：這一單元主要從文明與文化的主題出發，引導學生從自己身邊可觸可感的資源出發，理解自己所處的環境與文化時代，通過自己的智慧與創造，了解世界各地不同的生活環境，從而理解文化的多樣性。課時內容分析：（1）本課和第6課《探訪古代文明》，同屬第三單元“多樣文明 豐富多彩”。（2）本課設計了三條線索：第一，了解各不相同的生活環境，第二，了解世界上各不相同多姿多彩的文化，并在此基礎上尊重文化的多樣性。關系建構：第六課《探訪古代文明》與第七課《多元文化 多樣魅力》是承接關系，人類文化從古至今都受自然環境的影響，也是多元的，不同文化之間應該相互尊重相互借鑒才能更好發展。資源挖掘：1.課前準備：教師：備好紀錄片《珍愛地球》圖以及相關文字材料、微課等。學生：查找了解世界15大自然景觀位置和特點。查閱了解世界各地不同的建筑以及它的制作材料。（將以上搜集的材料進行整理，文本、圖片、短視頻皆可。）2.信息化軟件：互動課堂（小組挑人、計時器等功能）
課標分析 本課內容涉及2022版新課程標準中的三大核心素養。【道德修養】：懂得自律、誠實、守信，能夠得體地與人交往，團結互助，能夠平等友好地與他人相處，學會合作?！窘∪烁瘛浚赫_認識自己，自信樂觀，與他人平等地交流與合作，建立良好的同伴關系。能夠清楚表達自己的感受和見解，樂于傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要。認識個人與社會、國家和世界的關系，能夠適應社會環境的變化?！矩熑我庾R】：樹立維護國家統一和民族團結的責任意識。熱愛并尊重自然，自覺保護環境，愛護動物，初步了解可持續發展理念。本課內容涉及2022版新課程標準中的課程內容。學習主題：【中華優秀傳統文化與革命傳統教育】查閱資料，了解中國的黃河流域和長江流域是人類最早的文明發祥地之一，中國以禮儀之邦著稱于世。參觀博物館或收集資料，了解中華優秀傳統文化的代表性成果和我國的文化遺產，積極參與文化遺產保護活動?！緡榻逃坑^看有關祖國風光的影視片，收集地理名山大川和名勝古跡的圖片、詩文、景點門票等資料，交流分享；選擇一處名山大川或名勝古跡，進行探究合作。通過收看新聞和查找生活中的例子，了解世界發展局勢以及人類發展面臨的挑戰，初步感受中國堅定不移奉行互利共贏的開放占了，走和平發展道路的意義。
學情分析 知識經驗：已知經驗：六年級的學生已經初步具備了搜集整理資料的能力,通過課前搜集資料,學生可以初步了解地球的水陸比例。未知經驗：但缺少自然對生物產生的影響的深入了解。學生難以發現地理位置的不同直接關系到氣候進而影響自然環境才導致人類生活方式的差異。 生活經驗：已知經驗：如今的孩子生活在一個開放的時代，他們接觸世界的機會比較多，視野較開闊。未知經驗：六年級學生還是會受到年齡的局限，對世界地形地貌進限于紙面，難以與生活相連接。策略經驗：已知經驗：六年級學生可以通過收集與處理信息、價值判斷與行為選擇、交流與合作、分析與解決實際問題?？梢粤私饨浀渥匀画h境在地球上的分布。未知經驗：教師注意通過各種各樣的實例，通過時事來喚起學生的環保之心。個性差異：95%的學生能夠通過課前搜集資料,學生可以初步了解地球的水陸比例。但缺少自然對生物產生的影響的深入了解。學生難以發現地理位置的不同直接關系到氣候進而影響自然環境才導致人類生活方式的差異。5%的同學以通過作業補救實現達標。 90%同學通過交流可以了解經典自然環境在地球上的分布。10%的同學需要教師注意通過各種各樣的實例，通過時事來喚起學生的環保之心。
學習目標 通過查看地圖、搜集資料、觀看視頻，感受地球的獨特性，并能在《世界地形圖》上找到不同的地形。通過影音或文本材料，分享交流世界上不同地區的自然景觀極其生物特點，找出自然景觀是不同自然環境的顯著標記。樹立尊重自然、自覺保護環境、愛護動物的環保意識。通過觀看圖片，在辨析中說出居民建筑受自然環境氣候或人文環境文化的影響。樹立保護環境的意識。
學習重難點 1.重點：找出自然景觀是不同自然環境的顯著標記。2.難點：在辨析中說出居民建筑受自然環境氣候或人文環境文化的影響。樹立保護環境的意識。
課前準備 教師：備好紀錄片《珍愛地球》圖以及相關文字材料、微課等。學生：1.查找了解世界15大自然景觀位置和特點。2.查閱了解世界各地不同的建筑以及它的制作材料。
學 習 過 程
環節與目標 學習內容及學生活動 評價活動 指導與補救
觀看交流活動導入 1.觀看視頻師導：在46億年前，地球誕生之初環境曾經有過翻天覆地般的演變。（學生觀看一段有關于地球的視頻）2.生討論交流：地球是目前所知唯一適合人類生存的星球，為什么？師小結導入：地球上有滿足生命必須的條件。其中，地球71%的面積被海洋覆蓋，陸地僅占地球表面積的29%，地球是我們人類繁衍生息、賴以生存的搖籃。今天就讓我們一起“流浪地球”，探究這個星球的奧秘。 學生能初步了解球表面陸地和海洋的比例，并意識到地球對人類繁衍的意義。
火眼金睛看地圖（） 任務一：找到七大洲和四大洋過渡：出發前我們首先要帶好地地圖。為了方便我們更加全面的識別，人們把地球上的陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，你能在地圖上找出來嗎？1.同桌互助結合《世界海陸分布圖》，尋找四大洋七大洲的位置和名稱。2.找到的學生上臺前指示匯報。任務二：發現地圖顏色的秘密過渡：陸地表面高低起伏，形態各樣。（出示圖片）在地圖上，我們地球上的陸地到底是什么樣子的？觀察《世界地形圖》，你發現地圖顏色的秘密了嗎？小組交流發現，并舉手發言。任務三：挑戰尋找不同地形過渡：發現這一秘密，接下來進行小組計時挑戰。1.小組合作：尋找教材附錄中《世界地形圖》中的三個山脈、三個高原、兩個平原。2.請最快的小組代表上臺展示。 過渡：其實想在地圖上快速地找到這些地方還有一個辦法。微視頻補充：（1）左上角的比例尺（圖上與實際距離的比例關系）；（2）右下角的圖例，代表地球表面圖通的海拔高度與海底深度（對照可大概知曉陸地高度和海洋深度）；（3）經線與緯線（確定準確位置及判斷方向）。小結：學會這些方法，就能幫助我們在看地圖時，讀懂更多的地球信息。 按要求完成比賽。 匯報七大洲和四大洋等知識。 初步理解地理與環境的關系。1.學生能夠準確在《世界地形圖上》找到七大洲和四大的位置及名稱。2.學生發現地圖上不同的顏色代表不同的地形。藍色表示河流、湖泊和海洋（藍色淺，表示水淺，藍色越深，表示水越深。）；綠色表示平原；棕色表示高原或山脈（棕色越深，海拔越高）；黃色表示低山丘陵。小組通力合作，能在單位時間里找到相應的地形。 預設1：學生只是單純的指出七大洲和四大洋的位置，并沒有說清自己尋找的方法，對其他資料的補充也甚少。補救：通過追問，豐富學生的認知：1.讓學生說一說自己在尋四大洋時的方法——四大洋為海洋，在地圖上藍色部分表示水域，這樣就可以快速找到這四大洋。太平洋是世界上面積最大的海洋。2.通過地圖面積，知道亞洲是世界上最大的洲，知道自己生活在是亞洲，是亞洲人。預設2：學生對地圖顏色的認識不全面。補救：其它同學補充、完善。指導：教師注意讓學生積累地理知識，同時引導學生發現地理位置的不同直接關系到氣候進而影響自然環境才導致人類生活方式的差異。
自然景觀大搜查 任務一：了解地區環境與生物特征。1.陸地表面高低起伏，形態多樣，你知道都有哪些自然景觀呢？2.閱讀課本51頁圖片信息，了解每種地區中的環境特征與生物特征。3.資料補充，深化環保意識。教師補充《亞馬孫雨林之失》：亞馬孫雨林是世界上最大的熱帶雨林，它橫跨8個國家，覆蓋了南美40%的面積，而且它占據了世界雨林面積的一半，占全球森林面積的20%，是全球最大、物種最多的熱帶雨林，被稱為“地球之肺”和“綠色心臟”，它貢獻了地球大氣中20%的氧氣，對全球變暖起著舉足輕重的作用。亞馬孫雨林年年都會著火，而這次的火災在天災與人禍的雙重災難下成為了歷史之最，請你從自然環境方面想想：（1）亞馬孫的這場大火會對地球產生什么影響？（生：全球氣候變暖，溫室效應加劇。）（2）通過亞馬孫雨林之失以及對環境巨大的影響，你有什么感觸？師小結：保護環境就是人文與自然和諧相生，這就是可持續發展。是刻不容緩的大事，作為小學生的我們應該從身邊的小事做起，從做好垃圾分類做起。保護身邊的環境就是保護我們自己。任務二：分享自己喜歡的一處自然景觀。過渡：通過課前查閱和剛才的交流，你對哪處景觀最感興趣呢？用自己喜歡的方式，讓大家知道它的地理位置與特點。小結：在地球上，我們可以觀賞到神秘的原始森林，壯美的山脈峰巒，浩瀚的沙漠戈壁，坦蕩的沖擊平原，幽深的峽谷海灣等千姿百態的自然景觀，這些景觀是不同自然環境的顯著標記。人們所居住的位置就是在這地理位置各不相同的七大洲上。 通過閱讀文本信息和材料故事《亞馬孫玉林之失》，學生理解生物的生存與自然環境息息相關。2.學生從位置、環境特點、生物特征三個角度，任選兩個方面，自主分享自己了解或喜歡的大自然景觀位置特點。 預設：文本或視頻介紹，對學生的觸動更多停留在環境與生物特征的認識上。指導：教師注意通過各種各樣的實例，通過時事來喚起學生的環保之心。指導：鼓勵、引導學生能夠練習做個小導游，跟大家清楚地介紹。
建筑差異瞭望口 過渡：正因為地理位置的不同，造成氣候引起了自然環境的不同。為了適應自然環境，人類的生活方法必然不同。建筑作為人們的居住環境，就是最典型的代表。連一連：你能把這些建筑和它的名字連在一起嗎？想一想：為什么當地的居民會選擇這樣的建筑呢？可能跟哪些因素有關？你還知道哪些不同的建筑呢？和同學們一起分享吧。（1）不同環境下的世界房屋建筑。如：（2）不同環境下的中國房屋建筑。山西：窯洞。小結：建筑作為一種文化與各地自然環境相適應，與大自然融為一體，也是不同國家，不同民族，不同生活方式的反映。這就是我們所說的建筑文化。 學生能將自己課前搜集、整理關于不同國家、民族等建筑風格的資料進行分享，并在介紹交流中了解到建筑風格會受到（自然環境）氣候以及（人文環境）文化的影響。 預設：對“牛糞屋”和“干欄式房屋”了解不多，連線錯誤。補救：通過接下來的猜想、推測明確建筑特點與其生活環境等相關，從而把線連對。
拋磚引玉布置活動作業：1.出示2022年世界杯上最亮的仔——卡塔爾小王子，通過他的“衣”品，和同學分享交流，不同于我們的文化表現。小結1：服飾具有鮮明的民族性和地域性，感興趣的同學，課后可以繼續了解人們的服飾與當地的自然環境、人們的生產生活有什么聯系。今天我們在課堂上分享了“住”與人們的生活關系，課后還可從“衣、食、行”另外三個方面交流、探討。2.總結：本節課我們認識了七大洲四大洋，欣賞了美麗奇特的自然風光，了解了不同地區的建筑風格，而建筑作為一種文化，與各地的環境相適應，與自然融為一體，是不同國家、民族生活方式的展現，下節課我們還會從其它方面了解多彩的世界文化。
四、作業布置 作業內容 作業類型 對應目標 作業時間
從“衣、食、行”方面探索世界各國的文化差異。 拓展型 目標2
板書設計 多元文化 多樣魅力各不相同的生活環境七大洲四大洋多彩的世界文化建筑……
教學反思(共22張PPT)
道德與法治六年級下冊
第七課多元文化多樣魅力
第1課時
道德與法治六年級下冊
地球是目前所知唯一適合人類生存的星球，為什么？
地球71%的面積被海洋覆蓋，
陸地僅占地球表面積的29%。
活動一：火眼金睛看地圖
任務1：找到七大洲和四大洋
你知道地球上有幾個大洋和幾個大洲嗎？
那分別是哪四大洋呢？
那分別又是哪七大洲呢？
活動一：火眼金睛看地圖
任務2：發現地圖顏色的秘密了嗎？
藍色表示河流、湖泊和海洋（藍色淺，表示水淺，藍色越深，表示水越深。）；
綠色表示平原；
棕色表示高原或山脈（棕色越深，海拔越高）；
黃色表示低山丘陵。
活動一：火眼金睛看地圖
任務3：挑戰尋找不同地形
活動二：自然景觀大搜索
陸地表面高低起伏，形態多樣，
你知道都有哪些自然景觀呢？
有連綿起伏的高山
有低洼的盆地
有寬廣的高原
有低平的平原
有高低不平的丘陵
活動二：自然景觀大搜索
閱讀課本51頁圖片信息，了解每種地區中的環境特征與生物特征。
任務1：了解地區環境與生物特征。
　
亞馬孫雨林是世界上最大的熱帶雨林，它橫跨8個國家，覆蓋了南美40%的面積，而且它占據了世界雨林面積的一半，占全球森林面積的20 %，是全球最大、物種最多的熱帶雨林，被稱為“地球之肺”和“綠色心臟”，它貢獻了地球大氣中20%的氧氣，對全球變暖起著舉足輕重的作用。亞馬孫森林著火并不是新鮮事，因為天然的潮濕環境和充足的雨水，亞馬孫并不像其他森林一樣容易發生自然火災，多數林火的發生來源于人類活動。當地農民一般會選擇在較為干燥的八月到十一月通過火燒清理田地，這就引起了森林火災。
活動二：自然景觀大搜索
通過課前查閱和剛才的交流，你對哪處景觀最感興趣呢？用自己喜歡的方式，讓大家知道它的地理位置與特點。
任務2：分享自己喜歡的一處自然景觀
這些景觀是不同自然環境的顯著標記。
美麗的地球
活動三：建筑差異瞭望口
任務1：你能把這些建筑和它的名字連在一起嗎？
蒙古包
牛糞屋
冰屋
干蘭式房屋
活動三：建筑差異瞭望口
任務2：為什么當地的居民會選擇這樣的建筑呢？可能跟哪些因素有關？
在東南亞很多地區，氣候炎熱，人們居住在干爛式房屋里，既通風又防潮。
A
在非洲草原上，人們用牛糞、泥土建造“牛糞屋”。
B
在遼闊的內蒙古大草原上，牧民居住在搭建和拆卸都很方便的蒙古包里。
C
日本處在地震帶上，全國每年平均有1萬多次 地震，有感地震平均每天約有4次，5級以上的破壞 性地震在近百年中發生過100多次。
日本四面環海，太平洋上的熱帶氣旋常經過日本，導致日本經常發生臺風災害。
建筑作為一種文化與各地自然環境相適應，與大自然融為一體，也是不同國家，不同民族，不同生活方式的反映。這就是我們所說的建筑文化。
課后活動
威尼斯是聞名世界的水鄉，貢多拉（威尼斯小艇）是威尼斯的主要交通工具。
卡塔爾人戴的包頭巾是沙漠環境產物，起帽子的作用。夏季遮陽防曬，冬季御寒保暖。
日本四面環海、氣候溫和、四季分明，擁有著得天獨厚的新鮮海產。
從“衣、食、行”方面探索世界各國的文化差異。

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