資源簡介

9.2液體的壓強 課時教學設計
科目 物理 年級 八年級 時間
課型 新授課 課時 教師
核心素養引領下的課時目標 物理觀念 1．通過觀察實驗，知道液體內部存在著壓強。 2．認識并學會使用簡易U形壓強計。 3．了解液體內部壓強的特點，知道液體壓強的大小跟哪些因素有關。 4．理解液體壓強的公式，并能夠進行簡單計算。 5．從物理學角度理解連通器原理。 6．通過觀察船閘中連通器的應用，加強對連通器原理的理解。 科學思維 1．通過課堂實驗觀察，推理歸納得出液體內部各個方向都有壓強。 2．觀察實驗現象，進行分析和歸納，得出液體壓強的大小與深度和液體密度有關。 3．基于壓強的定義式，結合實驗探究結果，推理得出液體壓強大小的公式。 4．嘗試通過公式推理證實連通器原理，鞏固壓強公式的運用。 5．通過對船閘等應用實例的分析、解釋、歸納，加強對連通器原理的理解。 科學探究 1．通過演示液體對容器底部和側壁都有壓強，增強觀察、分析、歸納的能力。 2．通過探究液體內部壓強，學習科學探究的主要環節。 3．通過觀察實驗現象、采集實驗數據，深入了解液體壓強的特點。 4．體驗“控制變量法”與“轉換法”的研究過程，提升綜合的科學探究能力。 科學態度與責任 1．體驗科學探究的樂趣，形成善于探究、樂于探究、敢于探究的品質。培養嚴謹細致、實事求是的科學精神。 2．體驗科學規律對生產建設的指導意義，激發熱愛學習和熱愛科學的情感。 3.密切聯系實際，培養將科學技術應用于日常生活和社會的意識。 4．了解三峽大壩的建造，體會中華民族的智慧與勇氣，增強民族自豪感。
思政目標 培養學生嚴謹的科學態度；認識科學技術對人類社會的發展作用，領會科學技術是第一生產力.
重難點 重點：探究液體內部壓強的規律；連通器的特點和應用 難點：理解影響液體內部壓強大小的因素；連通器的特點和應用。
教學方法 講授法、討論法、演示實驗法、列舉實例法、多媒體課件演示法
教學用具 底部扎有橡皮膜的玻璃管、側面扎有橡皮膜的玻璃管、盛有水的水槽、各面都有橡皮膜的正方體塑料盒子、扎有孔的塑料瓶、壓強計、鹽水、刻度尺，實驗室連通器裝置、用橡皮管連接的U形管多媒體課件
教學過程
環節1：導入新課 教師活動 學生活動
PPT展示圖片 哪些同學有過游泳的經歷呢？同學們積極發言，都說游到深處感覺胸口更悶。再用課件展示淺海潛水服、深海潛水服，并問：為什么深海潛水服要比淺海潛水服更厚重些？要揭開這層神秘的面紗，今天我們就來學習液體的壓強。 觀察圖片 思考回答
設計意圖 引發學生對液體壓強現象的思考
過渡轉折 多媒體展示帕斯卡桶裂視頻，感受液體壓強的存在
環節2 學習新知
任務① （感受液體壓強的存在） 教師活動 學生活動
演示：將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃管。 提問：橡皮膜的形狀有什么變化？為什么會有這樣的變化？說明了什么？ 演示：將水倒入一端開口、一端封閉，側壁開口且蒙有橡皮膜的玻璃管。 總結：容器內的液體對容器的底部和側壁都有壓強。 教師點撥：液體和固體一樣受到重力作用，因此對容器底部有壓強，同時由于液體具有流動性，因此對側壁也有壓強。 演示：把下端扎有橡皮膜的玻璃管插入水中。 提問：橡皮膜的形狀有什么變化？說明了什么？ 演示：在瓶子同一側壁不同高度處打洞，然后往里面裝水，實驗現象說明了什么？ 結論：(1)液體內部不僅有向下的壓強，還有向側面的壓強； (2)液體內部的壓強與深度有關 學生活動：分析現象進行歸納。
設計意圖 通過學習讓學生初步感受壓力的概念
過渡轉折 下面我們來做一個小實驗,來感受一下壓力的作用效果,看一下能給你什么啟示。教師引導學生實驗
任務②（研究液體內部壓強） 教師活動 學生活動
教師：既然液體內部存在壓強，那么液體內部壓強的大小跟哪些因素有關呢？用什么器材探究呢？ 為了方便探究，介紹一種專用儀器——壓強計。主要介紹：名稱、作用、使用方法。要練習U形管中液面高度差的讀數，向學生灌輸一種方法——轉換法。 1．猜想： 老師對學生的猜想分類整理，明確探究的方向。 2．設計實驗： 根據猜想，確定該實驗的研究方法：控制變量法。 探究一：液體內部壓強的大小可能與液體深度有關； 記錄表格1： 實驗次數液體種類深度h/cm壓強計管中液面高度差ΔL/cm123
探究二：液體內部壓強的大小可能與液體密度有關； 記錄表格2：(同表格1) 探究三：液體內部壓強的大小可能與方向有關； 記錄表格3： 實驗前的溫馨提示： (1)改變深度方法：松開螺絲，上、下調整即可； (2)改變橡皮膜方向方法：手拿膠管，轉動上端的旋鈕即可； (3)壓強計上的膠管不能彎折； (4)出現U形管中液面不平時，請去掉膠管接頭處，重新接好； (5)深度是指從液面向下到某處的豎直距離，用鋼尺可以讀出深度大小。 3．老師巡視指導。 4．分析論證：完成實驗后，引導總結： (1)同一種液體的壓強隨深度的增加而增大； (2)不同液體的壓強與密度有關，深度一定時，液體密度越大，壓強越大； (3)同一深度的液體向各個方向的壓強相等。 學生猜想，并說出猜想依據 學生討論：怎樣采用控制變量法來驗證液體壓強可能跟液體深度有關；液體壓強與方向有關；液體壓強可能跟液體密度有關。說出具體的做法。 進行實驗 學生分析表格中數據得出結論。
設計意圖 通過實驗得到液體壓強的特點
教師活動 學生活動
任務③（液體壓強公式） 回答問題：深海潛水服為什么比淺海潛水服要厚重些？ 液體的壓強跟液體的密度、深度有關，那么液體內部某處壓強的大小如何確定呢？ 下面我們來研究液體內部的壓強與液體的深度、液體的密度之間的定量關系，利用等效替代法進行推導。分析后， 同學們可以按下面的步驟思考： 1．這個液柱的體積是多大？ V＝Sh。 2．這個液柱的質量是多大？ m＝ρV＝ρSh。 3．這個液柱有多重？對平面的壓力是多大？ F＝G＝mg＝ρgSh。 4．平面受到的壓強是多大？ p＝＝ρgh。 因此，深度為h處液體的壓強為p＝ρgh。 講解：強調深度的含義，公式說明的問題。實驗證明，該公式也適用于不規則容器所盛液體產生的壓強。 學生們來分析 學生完成推導過程，得出液體壓強大小的計算公式。
任務4 （連通器） 液體壓強的知識在自然界和生活中有大量的應用。為什么茶壺的蓋子要留一個小孔？三峽大壩上、下游水位差最高可達113m，下游的船只駛往上游，怎樣把這些船只舉高一百多米？ 1．多媒體展示圖片，它們的共同特點(下端都是連通的)，像這三幅圖，上端開口而下端連通的容器叫作連通器。 2．演示連通器如圖所示，在連通器內裝入紅水，平放在講桌上，在水不流動時，幾個容器中的水面有什么關系？(學生回答：幾個容器中的水面相平)教師可用尺子平放在幾個容器的水面處 用黑板擦把連通器的底座墊成傾斜的(即連通器斜放置在講桌上)，再觀察幾個容器中的水面是否相平(仍用尺子比一比)，讓學生回答(水面仍然相平)。 3．小結實驗結果：連通器里的水不流動時，各容器中的水面總保持相平。 4．如圖所示，將圖中右面的玻璃管上提和下放，觀察其現象跟上面得出的結論是否相同？ 5．講述：如圖所示，設液片AB的面積為S，左、右兩管內水深分別為h左和h右，由于水不流動，即液片AB左、右兩面所受的二力平衡，這兩個力同時作用于液片AB上，則左、右兩管中的水對液片AB的壓強相等；因為兩管中同是水(即液體密度相同)，只有兩管水深相等，壓強才能相等。即h左＝h右，所以左、右兩管水面總保持相平。 有興趣的同學，課后可應用公式p＝ρhg，證明h左＝h右。 6．列舉例子，說明連通器在生活和生產中的應用。 我們知道了連通器的這一特點及其具有這一特點的原因后，了解一些它的應用是很有必要的。請同學們舉手發言，列舉出自己所見到的連通器的例子。然后請同學們課后多觀察，了解一下家中哪些地方、哪些部件上應用了連通器。 7．講述船閘 (1)首先講述船閘就是一個巨大的連通器，根據連通器的特點，船只要在修筑了大壩的江河中航行，必須修建船閘。 (2)然后介紹我國三峽工程中的船閘。 (3)多媒體展示船閘活動，講述船閘的簡單結構和船只從上游經船閘航行到下游的過程(講述時，請同學看清“閘門”和“閥門”的位置和它們的開閉情況，明確船閘就是一個巨大的連通器)。 同學們觀察 學生回答出上面觀察到的現象 加深學生對連通器這一特點的認識。 學生聆聽 學生觀察生活現象并向同桌 小組成員講述船閘如何利用連通器的
設計意圖 掌握連通器的特點和液體壓強的計算的方法
環節3 達標檢測
試題 如圖所示，放在桌面上的三個不同形狀的容器，它們本身質量相等，底面積相同，并裝入同種液體，液面高度相同。 （1）三個容器中液體的重力（ ）A.相等 B.GA>GC>GB C. GA>GB>GC （2）三個容器對桌面的壓力（ ）A. 相等 B. FA>FC>FB C. FAPC>PB C. PAPB>PC C. PAFC>FB 如圖，平底茶壺的質量是400g，底面積是40cm2，內盛0.6kg的開水，放置在面積為1m2的水平桌面中央．試求： （1）水對茶壺底部的壓力； （2）茶壺對桌面的壓強
評價量規 通過習題練習學生對于知識的掌握程度
環節4 知識梳理
知識思維導圖 第二節 液體的壓強
環節5 布置作業
具體作業 1.基礎類： 2.拓展類： 3.探究類：
課后反思

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