資源簡介

教學設計
課題 林邊的小屋
課型 新授課□ 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
教學內容分析：（分析本課時教學內容在單元中的位置，核心內容對發展學生核心素養的功能價值分析，蘊含的正確價值觀念，已學內容與本課內容的關聯。可用結構圖示呈現） “畫圖”是小學信息技術課必修的軟件之一，由于它功能多、簡單易學，因此受到學生的喜愛。本課我根據教學的重難點，擯棄了傳統講練結合的方法，采用任務驅動法，教學中引導學生自主探究、學生之間互相協作并鼓勵學生創新。學生可以可根據自己知識掌握情況，選擇相應內容學習。體現了“以學生為中心”的思想，培養學生豐富的想象力和自主的創新意識。在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話、評價等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，體現了針對全體同學的開放性和對不同學生的層次性，最終達了使學生有效地實現教育教學的目的。
學習者分析：（學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發展需求、發展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難）本單元的教學對象是三年級學生，從繪畫基礎和計算機操作能力上看，三年級的學生雖然有繪畫基礎和計算機基本操作能力，但是用計算機畫圖還是第一次。好在學生對畫圖軟件興趣很濃，本單元就通過每節課學習一兩個工具的的方法把電腦繪畫技能慢慢傳授給學生，但是學生能力有差別，注意力有區別，所以，學生對計算機的認識還有待提高，要進一步對他們進行正確的引導，提高學生的認識和技能，真實把信息技術學好。
學習目標確定：（根據國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養的發展進階，描述學生經歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情。可分條表述）知識與能力：（1）能用矩形工具、圓角矩形工具、多邊形工具和文字工具畫一棟林邊的小屋。（2）能圍繞主題進行合理的構圖。過程與方法：通過講授、演示、啟發、任務啟動的教學方式，通過創作畫畫提高學生靈活、綜合運用繪圖工具的能力，在不斷的實踐中提高畫圖技巧。通過創作畫畫，培養學生的創作意識和提高學生審美能力。情感態度價值觀：（1）通過圍繞房子進行創作畫畫，讓學生獲得創作的成功喜悅，產生成功的自豪。（2）通過這節課的學習培養學生良好的信息素養，通過對作品的欣賞、評價，提高學生對電腦繪畫作品的欣賞、評價和審美能力。
學習重點難點：重點：圖形的復制、剪切、圖形的翻轉/旋轉和拉伸與扭曲：自定義顏色的編輯：難點：畫圖工具的綜合運用、畫面的整體構思。
學習評價設計（從知識獲得、能力提升、學習態度、學習方法、思維發展、價值觀念培育等方面設計過程性評價的內容、方式與工具等，通過評價持續促進課堂學習深入，突出診斷性、表現性、激勵性。體現學科核心素養發展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應中斷學生學習活動，通過學生的行為表現判斷學習目標的達成度）
學習活動設計：教師活動學生活動環節一：（根據課堂教與學的程序安排）教師活動1（教學環節中呈現的學習情境、提出驅動性問題、學習任務類型；對應學生活動，示范指導學科思想方法，關注課堂生成，糾正思維錯漏，恰當運用評價方式與評價工具持續評價促進學習。下同）（一）、下面大家按著書上的操作步驟就試著自己操作一下，看能不能做出老師一樣的作品，有問題可以組內互相探討。教師巡視觀察，看看同學們的動手和探索能力，適當時可以給以指點。學生活動1（學生在真實問題情境中開展學習活動；圍繞完成學習任務開展系列活動與教的環節對應，學生分析任務-設計方案-解決問題-分享交流中學習并有實際收獲。下同）（學生制作時間。這塊老師應該多關注學困生和后進生，多指點他們操作。）活動意圖說明：（簡要說明教學環節、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖，預設學生可能出現的障礙，說明環節或活動對目標達成的意義和學生發展的意義。說出教與學活動的關聯，如何在活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）環節二：教師活動2 教師進行訂正、強調。為了加深學生的印象，老師對操作方法進行系統的、整體演示，可以糾正學生操作中的不規范和加深學生的操作印象。學生活動2學生再完善作品，再制作，補充自己的不足。活動意圖說明環節三：教的活動31、作品評價，學生通過評價指標小組互評。教師展示學生優秀作品，教師點評，學生互評。2、總結升華，通過本節課的學習，你有什么收獲？你還想了解或學習些什么？ 學的活動3生1：我學會用畫圖軟件畫出一座漂亮房子。 生2：我還想學習更多種房子的畫法。 活動意圖說明：通過作品自評及小組互評，提高學生的設計能力和審美能力。）
板書設計：（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發展的路徑與關鍵點。使用PPT應注意呈現學生學習過程的完整性）畫一座自己心目中的漂亮小屋
作業與拓展學習設計：（設計時關注作業的意圖、功能、針對性、預計完成時間。發揮好作業復習鞏固、引導學生深入學習的作用；面向全體，進行分層設計；檢測類作業與探究類、實踐類作業有機銜接；分析作業完成情況，作為教學改進和個性化指導與補償的依據）畫一座自己心目中的漂亮小屋。
教學反思與改進：（單節課教與學的經驗性總結，基于學習者分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與教學改進設想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續課時教學如何運用本課學習成果，如何持續促進學生發展）

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