資源簡介

教學設計
課題：假如我是巨人
教學內容分析：本課是本聯想單元的最后一課。通過第一節課依托《添畫》進行初步的自然物的聯想。第二課時通過對《繪畫游戲》的學習進行深入的抽象形的隨形聯想。第三節《假如我是巨人》對于低年級學生來說，他們很容易被游記中大人國與小人國的故事吸引，因此，對《假如我是巨人》這一課進行故事主題想像綜合創作。學生不僅很愿意在課堂上為同伴講述故事的片段，更愿意將大人國的故事添加上自己的想象，創編出更加有趣的童話故事，并將故事用繪畫的形式無拘無束地大膽表現出來，這也是學生更擅長、更愿意去嘗試的事情。在課堂教學中，教師通過引發學生聯想，著重引導學生運用夸張的表現方法，發揮想象力，快樂地創作出一幅大小比例懸殊的生動畫面，表達自己的思想和情感。
教學目標 利用比較，啟發多種奇妙的聯想，力求創新。畫面的布局與形象的對比。
教學重難點 重點：利用比較，啟發多種奇妙的聯想，力求創新。難點：畫面的布局與形象的對比。
教學活動 學生活動
環節一 （一）創設情境，激發興趣，導入新課。師：同學們，來到我們的學校，老師發現咱們的校園非常漂亮，教學樓特別的高，你們覺得教學樓高不高？老師認識一個比教學樓還要高的人，同學們想不想認識她？（想）他的名字叫做格列佛，是經典名著《格列佛游記》中的主人公，你們想知道格列佛曾經有過哪些奇遇嗎？格列佛的奇遇故事就藏在下面的這個動畫片里，同學們可要認真看！播放《小人國》（動畫）結束后：你們認為格列佛是一個什么樣的人呢？生回答（愛好和平、善良、友好）。假如你也是個巨人，你會怎么樣呢？（出示課題——假如我是巨人） 學生通過對周圍事物的觀察和自身的對比，感受大于小的反差。并引出《格列佛游記》這個故事，學生欣賞視頻，說說巨人的奇遇?？偨Y格列弗是一個什么樣的人，從而思考自己想成為什么樣的人。為后續的聯想教學穿針引線。
環節二 （二）創設情境，培養學生自由大膽的想象與表現（小組談論）師：假如你是一個巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？師：小朋友們到一個神秘的大森林里去旅行，雖然這個大森林陽光明媚，樹木茂盛，生活著很多可愛的小動物（貼太陽、樹木、動物圖片）但是他們有可能會遇到一些困難和險境，假如你是巨人，你會怎么幫助他們？（大家正玩的開心的時候，一頭兇猛的獅子撲了上來（同學上臺表演獅口救小人）、躲過了獅子后又遇見了條大河，誰來幫助小朋友們過河呢？過河呢？迷路了、摘果子......同學們都很勇敢，特別喜歡幫助他人，是個善良的小巨人。其實關于巨人的故事還有很多，下面老師帶著大家一起去看看吧！教師PPT出示一些圖片，例如西安大堵車、水淹城市、隕石撞擊地球等圖片引發學生思考。 教師通過講故事和看圖片引發學生聯想。
環節三 （三）創作前的示范與講解1、分析構圖：從下面作品中你發現巨人都有哪些不同的姿勢？互相說一說，巨人的哪些動態適合用橫構圖表現？哪些動態適合用豎構圖表現？我們畫巨人時，要根據巨人的形象來確定這幅畫適合什么構圖？光了解構圖還不夠，還要知道大小關系呢！2、大小對比師：現在我還要給大家介紹一位新朋友，她也想成為巨人，她是誰呢？她就是下圖的西西小朋友！只要我們一起喊出一道口令（古里古里，多多變！）她的愿望馬上就實現，不過我們要思考，接下來西西和他周圍會有什么變化呢？大家準備好了嗎？魔法口令是——古里古里，多多變！變！師：（出示圖片）女孩變大，男孩不變。這個巨人好象還不夠大，你有辦法把他變得更大嗎？生：回答師:（出示圖片）女孩變大，男孩變小。小結：由此可見，要想突出巨人的大，不但要把巨人畫得頂天立地，還要把周圍的景物變小。 學生觀看構圖方法，根據畫面巨人的形象來確定這幅畫適合什么構圖。學生通過觀察普通人物變巨人的過程，發現通過比較能讓巨人變得更加高大、威猛。
環節四 （四）學生創作，鼓勵創新師：現在西西已經夢想成真了，你們想嗎？同學們，你們準備畫怎樣與眾不同，超能力的巨人呢？今天，就讓我們插上想象的翅膀來到小人國，成為一個巨人吧。好了同學們快拿出你手中的筆開始吧！作業要求：把你編的巨人的故事畫成一幅畫，畫完后講給同學聽。學生分小組進行藝術實踐，繪畫創作播放幻燈片激發學生創作靈感教師隨機指導，可以分小組進行繪畫（停止制作方法：老師看所有小組都已經完成了） 學生分組討論合作創作的方法和分工。主動實踐，大膽勾畫巨人的世界。
環節五 （五）評價展示將學生完成的作品貼在黑板上。師：同學們大部分的作品都展示在黑板上了，你們覺得哪個作品畫的最棒呢？師：！老師來采訪一下這位小畫家，把你的編的故事講給同學們聽聽好嗎？1．學生自評，講畫面故事。2．學生互評，說說自己最欣賞的作品及原因。并指出畫面不足之處。 學生欣賞并說出自己的感受。
環節六 （六）課后拓展師：尋找生活中的巨人。剛才咱們認識了藝術作品中高高大大的巨人，其實在我們生活中也有很很多“巨人“，讓老師帶著大家一起看看吧！馬路上冒雨工作的清潔工、在大雪中駐守邊疆的哨兵，身殘志堅的運動員等等.....他們都是我們心中最可愛的人，他們都是我們生活的中“巨人”。同學們，今天我們都把自己幻想成為了一個巨人，并且給他人帶來了幫助和快樂。老師希望你們也象巨人一樣友善，為大家做好事，幫助有困難的人。 將德育與美術教學相整合。
板書設計： 假如我是巨人 想象 對比 人與景、局部與整體 構圖 橫構圖、豎構圖
教學反思：關于本節課的教學任務，我既有收獲，也有不足。一方面，關于"得"的兩點：1.在教學過程中，采用童活故事導入，符合低年級思維方式．可以讓學生插上想象的翅膀．引導學生觀察對此．激發學生想成為巨人的原裝2．畫面布局與形象對比時．讓學生思考怎樣才能讓巨人表記得高大的問題．引導學生自己觀察學生作品中小和巨人的大小對中。3. 教師的任務不僅是教會學生的知識，更應該成為學生自主探索并獲取知識的引導者，同時也包括做人的價值。結合故事和發生在學生身邊的熟悉事件，為我是巨人，我能幫助別人奠定感性認知基礎。將德育與美術教學相整合。另一方面，關于"失"有以下五點：1.在教學過程中，個別學生沒有參與到小組討論，說明上課沒有照顧到個別學生，以后會多鼓勵內斂的學生。 2.學生上課中的精彩發言沒有及時給予個性表揚，只是運用"很好"這個公式化的語言來應對，這點以后需要改正。總之，課堂教學是動態的，生成的。由于教學經驗的不足，我在教學的過程中并不能得心應手。教學中如何讀得透徹，讀得深刻，資料如何銜接緊湊，教育機智如何發揮，如何處理學生的問題這些都是繼續改善的地方。當然提高教學水平并不是一朝一夕的事情，需要不斷地虛心向有經驗的老師請教，借鑒好的教學經驗，再通過自身的努力與實踐，不斷發現問題，解決問題，在實踐與反思中不斷成長。
作業設計：《假如我是巨人》教學作業設計【設計意圖】本課對于低年級學生來說，他們很容易被游記中大人國與小人國的故事吸引，因此，對《假如我是巨人》這一課會很感興趣。學生不僅很愿意在課堂上為同伴講述故事的片段，更愿意將大人國的故事添加上自己的想象，創編出更加有趣的童話故事，并將故事用繪畫的形式無拘無束地大膽表現出來，這也是學生更擅長、更愿意去嘗試的事情。在課堂教學中，教師通過引發學生聯想，著重引導學生運用夸張的表現方法，發揮想象力，快樂地創作出一幅大小比例懸殊的生動畫面，表達自己的思想和情感。【學習目標】 1．在教師創設的情境中，想象"假如我是巨人"的故事，運用大小對比的表現手法創作出一幅生動有趣的畫面。通過繪畫活動培養學生的想象能力和表現能力。2． 在課堂教學中，通過教師創設故事和游戲的情境，引導學生聯想。同時，利用學生小組合作等形式進行探究學習，了解運用夸張的表現方法，創作出一幅大小比例懸殊的生動畫面，表達自己的想象和思想情感。3． 讓學生在繪畫活動中敢于沖破常規，體驗想象帶來的無窮樂趣，激發他們對美術學習的興趣?！局攸c難點】 1. 引導學生想象"假如我是巨人"的故事，學習利用大小對比表現故事內容。2.畫面的布局與形象的對比。【作業設計內容】一、課前作業：假如我是巨人-預習案預習方法選做（任選3個問題）1.什么是巨人？網絡上搜集關于巨人的故事、欣賞有關巨人的作品。2.有哪些和巨人有關的故事？3. 畫面中如何表現巨人？4.你認為巨的形象應該有哪些特點？必做5.你想用哪種美術表現方法？A.整體聯想B.局部聯想二、課中作業：基礎性作業、探究性作業、綜合性作業(一)基礎性作業一畫1.通過講述巨人的故事、欣賞有關巨人的作品，引導學生了解巨人的特點，以及怎樣表現巨人。讓學生養成多思考、多動腦的好習慣。2.教師示范畫巨人，示范過程中注意強調通過大小對比畫出巨人的大，啟發學生大膽創作，充分發揮想象，利用線條的粗細疏密和色彩的搭配表現巨人的外形特征及姿態。3.欣賞優秀繪畫作品，拓展學生的創作思維。4.藝術實踐：把你編的巨人的故事畫成一幅畫，畫完后講給同學聽。注意：(1)構圖飽滿，主體物突出。(2)能表現出巨人的特點，大膽刻畫。(3)線條流暢生動，色彩搭配合理豐富。 5.展示評價：學生自評、互評、師評相結合的方式進行評價，說一說哪幅作品能抓住巨人的特點和動態 哪幅作品構圖合理、色彩豐富？哪幅作品想象力豐富，最有創意？(二)探究性作業--做1.合理運用硬卡紙、彩紙、廢舊包裝紙、超輕黏土等材料，通過繪畫和剪貼等方法動手制作形象生動的巨人，注重巨人的造型夸張大膽，色彩豐富。2.搜集生活物品，如紙箱、瓶蓋、一次性紙杯、舊報紙、彩紙等，小組合作制作巨人，巧用綜合材料，運用夸張變形的藝術手法表現巨人的神態、特征、色彩且風格新穎、材料豐富，表現方法多樣(為創編表演做準備) (三)綜合性作業一演1.結合背景音樂，進行小組作品展示，能展現和巨人有關的故事。2.小組設計表演腳本，進行展示、表演，表演生動、形象、有創意，體現出生動有趣的巨人故事。3.課后拓展作業：(自選)尋找生活中的巨人。認識了藝術作品中高高大大的巨人，其實在我們生活中也有很很多“巨人“，讓老師帶著大家一起看看吧！馬路上冒雨工作的清潔工、在大雪中駐守邊疆的哨兵，身殘志堅的運動員等等.....他們都是我們心中最可愛的人，他們都是我們生活的中“巨人”。同學們，今天我們都把自己幻想成為了一個巨人，并且給他人帶來了幫助和快樂。老師希望你們也象巨人一樣友善，為大家做好事，幫助有困難的人。
活動設計意圖：激發學生對于學習本課的興趣。
活動設計意圖：
學生站在巨人的視角觀看身邊世界的變化，易產生身臨其境的真實畫面感，結合故事和發生在學生身邊的熟悉事件，為我是巨人，我能幫助別人奠定感性認知基礎。從而激發學生的想象力。本環節解決了本課的重點問題。
活動設計意圖：學生通過大小對比的方法把背景畫小來突出巨人的巨大。解決了本課的難點問題。
活動設計意圖：教師通過引發學生聯想，著重引導學生運用夸張的表現方法，發揮想象力，創作出一幅以《假如我是巨人》為題的作品。
活動設計意圖：通過自我評價，相互評價，提高學生學習力、表達力和鑒賞力。獲得實踐操作的成就感。

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