資源簡介

《鈴鐺舞》
【教材分析】
苗家鈴鐺侗家簫，阿細月下把舞跳。引領孩子們初步接觸我國民族民間音樂，領略苗家嶺下清脆的鳥鳴、響鈴……歌曲《鈴鐺舞》是一首富有苗族音調特色的兒童歌曲，歌詞生動，旋律流暢，朗朗上口。中間插入“叮當”響的鈴聲，表現了在豐收的日子里，苗族姑娘身掛鈴鐺，在蘆笙伴奏下翩翩起舞的情景。
歌曲為四三拍，一段體結構，由四個樂句組成。第一、第二樂句采用了“XX X X |XX X X | X X XX |X —— |”的節奏，栩栩如生地展現出一個戴著鈴鐺的苗家小姑娘的美麗形象，是全歌的主題所在。第三、第四樂句是歡快、跳躍的，表現了他們載歌載舞的歡樂景象，是全歌的主題所在，因此，唱好歌曲后，讓學生以載歌載舞的方式表現歌曲，進一步體驗我國西南民間音樂活動載歌載舞的特點，體驗西南少數民族的民俗音樂風情，拓展他們的音樂視野。
【學情分析】
三年級學生對少數民族音樂接觸的比較少，所以教學的開始，伴著高亢嘹亮的苗族飛歌由苗寨風情的幻燈導入，讓學生對苗族有初步印象，建立好奇與喜愛的心境，感受西南少數民族獨特的印象。根據三年級學生活潑好動的年齡特征，安排在學跳苗族舞蹈律動中，熟悉歌曲旋律，體會歌曲情緒，為有感情地唱好歌曲作鋪墊。
【教學目標】
1.用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲《鈴鐺舞》，并唱出歌曲的韻味。
2.學生能用打擊樂器為歌曲伴奏，用簡單的舞蹈律動表現歌曲。
3.感受苗族音調歌曲的特點，體驗少數民族的民俗音樂風情，拓展音樂視野。
【重點難點】
解決好歌曲中的一字多音，唱出好苗族歌曲的韻味，并能表現好歌曲。
【教學準備】
多媒體設備、碰鈴、串鈴、鋼琴等
【教學過程】
一、蘆笙導入，走進苗族。
師：小朋友好，讓我們乘上今天的音樂列車，一起走進快樂的音樂課堂吧！循環播放第一段的伴奏音樂，學生一起按三拍子的感覺律動。
師：小朋友們，老師給大家帶來了一件樂器，它的名字叫——（蘆笙）
師：蘆笙在苗族人民心中是特別神圣和珍貴的。聽一聽，音色怎么樣？柔美悠長委婉
師：蘆笙響、腳板癢，苗族人喜歡吹起蘆笙跳起舞慶祝節日，這是一個能歌善舞的民族。
一、歌聲召喚，創設情境
師：讓我們隨著歌聲和視頻一起走進苗寨。
師：他們的歌聲美嗎？（美）苗族人民大多生活在山區，歌聲在山間飄蕩，真美！不僅歌聲美，人也美，看！她們的衣服漂亮嗎？生：漂亮！頭上、手上、身上還掛滿了鈴鐺
師：美麗的苗族姑娘穿上了節日的盛裝，載歌載舞準備慶祝豐收呢！聽！山寨里傳來了召喚大家的歌聲。聽——
師：歌聲傳遍了苗寨，小伙伴們應和著從四面八方走來。你們想不想去參加他們的慶祝活動？（想）先來學下應和的歌聲。
師：請小朋友們看一下歌譜，旋律中哪幾個音？生：（135）用手勢把音唱準。
師：苗族歌曲的旋律中主要就用135 這三個音，用音簡練是苗族歌曲的一大特點。加上歌詞，老師來唱前半句召喚，你們應后半句，把快樂的歌聲傳出去。（師領生和，分組）
二、模擬鈴鐺，感受快樂
師：大家都應和著召喚聲從寨子里走來了，那他們歡慶豐收是怎樣的場面？一起從歌聲里感受下！（初聽歌曲完整）
生：熱鬧、歡騰、載歌載舞、特別快樂
師：他們穿著節日的盛裝，渾身上下掛滿了鈴鐺，跳起了歡快的鈴鐺舞，（出示：鈴鐺舞）那她們跳得鈴鐺舞是幾拍子的呢？生邊聽邊感受三拍子。（再聽，劃拍）
師：苗族阿妹跳起了三拍子的鈴鐺舞，老師為大家準備了鈴鐺，我們在第一拍強拍上奏一下，模擬清脆的鈴鐺聲，感受下熱鬧的場面。（碰鈴演奏兩遍）
師：渾身上下、大大小小的鈴鐺發出不同的聲響，把串鈴也加進來，在第二、第三拍的弱拍奏響，老師把歌聲加進來，那就更歡騰了！
三、載歌載舞，共同歡慶
師：清脆的鈴鐺聲、快樂的歌聲交織在一起，真是一片歡樂的海洋！小朋友們，快樂的心要動起來嗎？你們的腳板癢不癢啊？那趕快加入他們舞蹈的行列，想不想一跳起慶祝豐收的鈴鐺舞？
師：手臂駕好，一起晃起來，鈴鐺聲響起來！
師：擺動手臂，充滿活力，第一拍有力擺動，真棒！強音上加一點力度，使上勁，誰的鈴鐺聲最美妙？把開心快樂釋放出來！加上腳步，動感十足，看誰跳得最帶勁，動作幅度越大，鈴鐺聲越快樂！動作有變化。注重個體表現。
師：跟著音樂走起來，第一遍原地、第二遍走動、第三、四遍加入鈴鐺圍圈、找小伙伴面對面跳起來。
師：歡快的鈴鐺舞，讓我們感受到了慶祝豐收時歡騰熱鬧的場面！能把快樂的歌聲唱起來嗎？（能！）——出示歌譜
師：第一遍讓我們用“啦”跟著鋼琴哼唱歌曲，聽好前奏。（啦跟琴哼唱）
師：一個字唱一個“啦”，讓聲音從鼻子里出來，帶上一點點滑動的感覺就更有苗族歌曲的味道了。（教師示范，學生模仿、指導聲音圓潤連貫）
師：可愛快樂的苗族小阿妹、小阿哥唱得真棒！看看歌曲有幾個樂句？生：四句。
師：聽老師唱一唱，這四句旋律有什么特點？
師：124樂句開頭的旋律都是35 5 3，結尾不一樣，民歌中常用的同頭異尾；第1、2句的節奏完全一樣；第三樂句發生了變化，前半句與后半句的節走也是一樣的；第4句中的13 3 1 62 2 6分別來自于前三句，而且多了一小節。
師：歌曲的旋律主要用了135三個音，帶有濃濃的苗族風味。聽老師來讀一讀歌詞，數一數，每一句歌詞有幾個字？（七個）
師：苗族歌謠大多是七字四句，朗朗上口，這也是苗族歌曲的特點。跟琴唱。
師生逐句處理表現：
師：苗家小姑娘心里開心，激動嗎？（豐收了能不激動嗎？第一句聲音上揚）
師：她們歌美、人美、生活美，這美美的感覺很幸福，收在心里。（第二句收）
師：第三句中插入“叮當”聲，顯得活潑俏皮，聲音有彈性，休止符要注意。
師：第四樂句：感覺渾身上下美妙的鈴鐺聲不斷響起，回蕩在苗嶺山寨。
師：唱得時候加上鼻音和滑動的感覺，就更有味道了。讓我們跟著伴奏唱一唱。
師：大家跟伴奏唱了幾遍？2遍。歌譜上只有一遍，那為什么要反復再唱一遍？生：歡慶的場面好熱鬧，好開心，他們不想結束，想繼續唱起來、跳起來，讓鈴鐺聲不斷地響起，把快樂傳出去！
師：讓我們把快樂傳遞給大家！隨著召喚聲一起出發，載歌載舞慶祝豐收吧！
生：加入引子、舞蹈、唱歌等來豐富歌曲表現（分組表現）
師：真是一片歡樂的海洋！快樂幸福的苗族人民無時不歌，無人不歌，讓我們再來欣賞一首帶有苗歌風味的歌曲。（播放《大地飛歌》視頻）
課堂小結：美妙的歌聲，歡快的舞蹈，今天我們來到苗寨學唱了他們的歌，學跳了慶祝豐收的鈴鐺舞，讓我們再一次體驗慶祝豐收的快樂，載歌載舞結束今天的音樂之旅。

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