資源簡介

(共22張PPT)
（浙教版）五年級
上
第七課
分支結(jié)構(gòu)
學習目標
激趣導入
新知講解
思考-討論
課堂練習
課堂小結(jié)
課后作業(yè)
新課標要求
新課標要求
結(jié)合生活中的實例，了解算法的順序、分支和循環(huán)三種基本控制結(jié)構(gòu)，能分析簡單算法的執(zhí)行過程與結(jié)果。
在典型的信息科技應用場景中，能識別系統(tǒng)中的輸入、計算、輸出 環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)大的系統(tǒng)可以由小的系統(tǒng)組成(信息意識、計算思維); 嘗試采用不同方法解決同一問題，能用自然語言、流程圖等方式， 基于算法的順序、分支和循環(huán)三種基本控制結(jié)構(gòu)，正確進行問題求解的算法描述(數(shù)字化學習與創(chuàng)新、計算思維)。
學習目標
激趣導入
在十字路口通行需要根據(jù)交通信號燈做出選擇，出門是否帶傘需要根據(jù)天氣情況做出選擇，兒童是否需要購買車票根據(jù)身高情況做出選擇……學習生活中處處有類似根據(jù)某種條件做出選擇的情景。你能用“如果……那么……”來說一說以下場景嗎？
新知講解
新知講解
認識分支結(jié)構(gòu)
一
新知講解
一、認識分支結(jié)構(gòu)
根據(jù)一定的條件做出判斷，再選擇相應結(jié)果的過程，稱為分支結(jié)構(gòu)。分支結(jié)構(gòu)在執(zhí)行時依據(jù)條件選擇執(zhí)行路徑，而不是嚴格按照語句出現(xiàn)的先后順序。可以用“如果……那么……”這樣的語言來表述分支結(jié)構(gòu)，如“如果遇到紅燈，那么停止通行”。
新知講解
用流程圖表示分支結(jié)構(gòu)
二
新知講解
二、用流程圖表示分支結(jié)構(gòu)
思考-討論
二、用流程圖表示順序結(jié)構(gòu)
想一想
上述分支結(jié)構(gòu)中的“判斷條件”是怎樣確定的？
新知講解
驗證分支結(jié)構(gòu)
三
新知講解
三、驗證分支結(jié)構(gòu)
可以通過計算機程序來驗證分支結(jié)構(gòu)。
思考-討論
三、驗證分支結(jié)構(gòu)
想一想
購買車票時，使用分支結(jié)構(gòu)的算法除了判斷身高之外，還需要判斷哪些因素？可以分幾步來判斷？
新知講解
三、驗證分支結(jié)構(gòu)
分支結(jié)構(gòu)可以分為單分支結(jié)構(gòu)和雙分支結(jié)構(gòu)。它們的區(qū)別在于：單分支結(jié)構(gòu)，若條件為真，則執(zhí)行相應語句，否則不執(zhí)行該語句；雙分支結(jié)構(gòu)，若條件為真，則執(zhí)行語句 1，否則執(zhí)行語句 2。
1、分支結(jié)構(gòu)的主要作用是（ B ）
A、順序執(zhí)行代碼
B、根據(jù)條件選擇執(zhí)行路徑
C、循環(huán)執(zhí)行代碼
D、定義函數(shù)
課堂練習
單選題
2、以下哪種情況最能體現(xiàn)分支結(jié)構(gòu)的特點（ A ）
A、根據(jù)條件執(zhí)行不同的代碼塊
B、順序執(zhí)行代碼
C、無條件循環(huán)執(zhí)行代碼
D、定義和調(diào)用函數(shù)
課堂練習
單選題
1、分支結(jié)構(gòu)允許程序根據(jù)不同的條件執(zhí)行不同的代碼段。（ √ ）
課堂練習
判斷題
課堂小結(jié)
課后作業(yè)
在“泡茶”這樣的算法中，哪些環(huán)節(jié)需要分支結(jié)構(gòu)？請畫出流程圖。
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第7課 分支結(jié)構(gòu) 教學設計
課題 分支結(jié)構(gòu) 單元 第二單元 學科 信息科技 年級 五年級
教材分析 該教材旨在培養(yǎng)學生科學精神和科技倫理，提升自主可控意識，培養(yǎng)社會主義核心價值觀，提升數(shù)字素養(yǎng)與技能，為中學階段信息技術課程的學習奠定基礎。該教材具有以下優(yōu)點：1. 立足核心素養(yǎng)。課程目標指向?qū)W生核心素養(yǎng)，主要包括信息意識、計算機思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)斯、信息社會責任。2. 堅持課程育人。發(fā)揮課程育人功能，著力幫助學生學會數(shù)字時代的知識積累與創(chuàng)新方法，引導學生在使用信息科技解決問題的過程中遵守道德規(guī)范和科技倫理，培育學生正確世界觀、人生觀、價值觀，促進學生在數(shù)字世界與現(xiàn)實世界中健康成長。3. 體現(xiàn)課程體系。注重信息科技知識體系建構(gòu)，依據(jù)核心素養(yǎng)和學段目標，按照學生的認知特征和信息科技課程的知識體系，圍繞數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡、信息處理、信息安全、人工智能六條邏輯主線，統(tǒng)籌設計各學段學習內(nèi)容模塊，體現(xiàn)循序漸進和螺旋式發(fā)展。4. 做到理實并重。強化信息科技學習的認知基礎，吸納國內(nèi)外信息科技前沿成果，基于數(shù)字素養(yǎng)與技能培育要求，注重基本概念和基本原理學習。按照“場景分析一原理認知一應用遷移”組織課程內(nèi)容，從日常生活、學習和工作的信息科技實踐應用出發(fā)，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和探究現(xiàn)象的機理，學習和理解相應科學原理，幫助學生用所掌握的原理解釋相關現(xiàn)象或解決相關問題，提升學生知識遷移能力和學科思維水平，突顯生活化，體現(xiàn)“科”與“技”并重。
學習目標 1. 信息意識：知道算法控制結(jié)構(gòu)的基本類型，了解算法的順序、分支和循環(huán)三種基本控制結(jié)構(gòu)，能分析簡單算法的執(zhí)行過程與結(jié)果。2. 計算思維：在典型的信息科技應用場景中，能識別系統(tǒng)中的輸入、計算、輸出環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)大的系統(tǒng)可以由小的系統(tǒng)組成。3. 數(shù)字化學習與創(chuàng)新：嘗試采用不同方法解決同一問題，能用自然語言、流程圖等方式， 基于算法的順序、分支和循環(huán)三種基本控制結(jié)構(gòu)，正確進行問題求解的算法描述4. 信息社會責任：用社會公認的行為規(guī)范進行網(wǎng)絡交流，并遵守相關的法律法規(guī)。
重點 學會用流程圖表示分支結(jié)構(gòu)。
難點 學會驗證分支結(jié)構(gòu)。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
激趣導入 【提問】在十字路口通行需要根據(jù)交通信號燈做出選擇，出門是否帶傘需要根據(jù)天氣情況做出選擇，兒童是否需要購買車票根據(jù)身高情況做出選擇……學習生活中處處有類似根據(jù)某種條件做出選擇的情景。你能用“如果……那么……”來說一說以下場景嗎？ 思考、討論 通過提問的方式引發(fā)學生思考，吸引學生的注意力。
講授新課 【講授】一、認識分支結(jié)構(gòu)根據(jù)一定的條件做出判斷，再選擇相應結(jié)果的過程，稱為分支結(jié)構(gòu)。分支結(jié)構(gòu)在執(zhí)行時依據(jù)條件選擇執(zhí)行路徑，而不是嚴格按照語句出現(xiàn)的先后順序?？梢杂谩叭绻敲础边@樣的語言來表述分支結(jié)構(gòu)，如“如果遇到紅燈，那么停止通行”。【講授】二、用流程圖表示分支結(jié)構(gòu)【想一想】上述分支結(jié)構(gòu)中的“判斷條件”是怎樣確定的？【講授】三、驗證分支結(jié)構(gòu)可以通過計算機程序來驗證分支結(jié)構(gòu)?！鞠胍幌搿抠徺I車票時，使用分支結(jié)構(gòu)的算法除了判斷身高之外，還需要判斷哪些因素？可以分幾步來判斷？【拓展】分支結(jié)構(gòu)可以分為單分支結(jié)構(gòu)和雙分支結(jié)構(gòu)。它們的區(qū)別在于：單分支結(jié)構(gòu)，若條件為真，則執(zhí)行相應語句，否則不執(zhí)行該語句；雙分支結(jié)構(gòu)，若條件為真，則執(zhí)行語句 1，否則執(zhí)行語句 2。 聽講 教師通過講授課程內(nèi)容，向?qū)W生傳授知識。學生通過聽講和觀察，學習基礎知識。另外，通過小組交流，促進學生的學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
課堂練習 思考并回答 培養(yǎng)學生分析問題及語言表達能力；根據(jù)學生的答題情況實時掌握其知識的掌握情況。
課堂小結(jié) 一、認識分支結(jié)構(gòu)二、用流程圖表示分支結(jié)構(gòu)三、驗證分支結(jié)構(gòu) 知識回顧 對課堂知識進行總結(jié)和梳理，幫助學生更好地理解和掌握所學內(nèi)容。
板書 聽講、做筆記（記錄重點內(nèi)容）。 幫助學生梳理所學的各個知識點，有利于學生把握重點，起到深化鞏固的作用。
課后作業(yè) 【作業(yè)布置】在“泡茶”這樣的算法中，哪些環(huán)節(jié)需要分支結(jié)構(gòu)？請畫出流程圖。 接收并記錄作業(yè) 讓學生通過課外作業(yè)的形式復習、鞏固所學內(nèi)容，強化對所學知識的掌握。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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