資源簡介

(共20張PPT)
（浙教版）五年級
上
第六課
順序結構
學習目標
激趣導入
新知講解
思考-討論
課堂練習
課堂小結
課后作業
新課標要求
新課標要求
結合生活中的實例，了解算法的順序、分支和循環三種基本控制結構，能分析簡單算法的執行過程與結果。
在典型的信息科技應用場景中，能識別系統中的輸入、計算、輸出 環節，發現大的系統可以由小的系統組成(信息意識、計算思維); 嘗試采用不同方法解決同一問題，能用自然語言、流程圖等方式， 基于算法的順序、分支和循環三種基本控制結構，正確進行問題求解的算法描述(數字化學習與創新、計算思維)。
學習目標
激趣導入
日常生活中常常會遇到解決某個問題時，需要把問題分解成若干個步驟，再按照一定的次序一步一步地完成，如泡茶的流程、折紙的方法、策劃一次旅行的過程、燒菜的步驟等。
新知講解
新知講解
認識順序結構
一
新知講解
一、認識順序結構
如果要按計劃進行一次旅行，可以分為以下幾步：
（1）準備行李；
（2）乘車前往；
（3）盡興游玩；
（4）安全返程。
這四步需要一步一步地進行，順序不能顛倒。像這樣，解決問題時各個步驟按照先后順序依次執行的結構，稱為順序結構。
思考-討論
一、認識順序結構
想一想
泡茶的過程可以分為哪幾步，怎樣安排這些步驟更加合理？
新知講解
用流程圖表示順序結構
二
新知講解
二、用流程圖表示順序結構
新知講解
數出算法的執行步數
三
新知講解
三、數出算法的執行步數
在“買票”流程圖中，數一數“買票”流程一共需要幾步？
還能精簡步驟嗎？為什么？
思考-討論
三、數出算法的執行步數
想一想
如果還要進一步細分“買票”步驟，你認為可以分為哪些步驟？這樣分步驟之后，買票所花費的時間是變長了，還是變短了？
1、順序結構是一種程序控制結構，它的執行順序是（ A ）
A、從上到下逐行執行
B、從下到上逐行執行
C、按條件跳轉執行
D、隨機執行
課堂練習
單選題
2、順序結構的執行特點是（ C ）
A、可以跳過某些語句
B、需要條件判斷來決定執行順序
C、每條語句按順序執行，不跳過
D、需要用戶輸入來決定執行順序
課堂練習
單選題
課堂小結
課后作業
嘗試將泡茶的步驟用流程圖表示，并數一數至少需要幾步？
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第6課 順序結構 教學設計
課題 順序結構 單元 第二單元 學科 信息科技 年級 五年級
教材分析 該教材旨在培養學生科學精神和科技倫理，提升自主可控意識，培養社會主義核心價值觀，提升數字素養與技能，為中學階段信息技術課程的學習奠定基礎。該教材具有以下優點：1. 立足核心素養。課程目標指向學生核心素養，主要包括信息意識、計算機思維、數字化學習與創斯、信息社會責任。2. 堅持課程育人。發揮課程育人功能，著力幫助學生學會數字時代的知識積累與創新方法，引導學生在使用信息科技解決問題的過程中遵守道德規范和科技倫理，培育學生正確世界觀、人生觀、價值觀，促進學生在數字世界與現實世界中健康成長。3. 體現課程體系。注重信息科技知識體系建構，依據核心素養和學段目標，按照學生的認知特征和信息科技課程的知識體系，圍繞數據、算法、網絡、信息處理、信息安全、人工智能六條邏輯主線，統籌設計各學段學習內容模塊，體現循序漸進和螺旋式發展。4. 做到理實并重。強化信息科技學習的認知基礎，吸納國內外信息科技前沿成果，基于數字素養與技能培育要求，注重基本概念和基本原理學習。按照“場景分析一原理認知一應用遷移”組織課程內容，從日常生活、學習和工作的信息科技實踐應用出發，引導學生發現問題、提出問題、分析問題和探究現象的機理，學習和理解相應科學原理，幫助學生用所掌握的原理解釋相關現象或解決相關問題，提升學生知識遷移能力和學科思維水平，突顯生活化，體現“科”與“技”并重。
學習目標 1. 信息意識：知道算法控制結構的基本類型，了解算法的順序、分支和循環三種基本控制結構，能分析簡單算法的執行過程與結果。2. 計算思維：在典型的信息科技應用場景中，能識別系統中的輸入、計算、輸出環節，發現大的系統可以由小的系統組成。3. 數字化學習與創新：嘗試采用不同方法解決同一問題，能用自然語言、流程圖等方式， 基于算法的順序、分支和循環三種基本控制結構，正確進行問題求解的算法描述4. 信息社會責任：用社會公認的行為規范進行網絡交流，并遵守相關的法律法規。
重點 認識順序結構。
難點 學會用流程圖表示順序結構。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
激趣導入 【提問】日常生活中常常會遇到解決某個問題時，需要把問題分解成若干個步驟，再按照一定的次序一步一步地完成，如泡茶的流程、折紙的方法、策劃一次旅行的過程、燒菜的步驟等。 思考、討論 通過提問的方式引發學生思考，吸引學生的注意力。
講授新課 【講授】一、認識順序結構如果要按計劃進行一次旅行，可以分為以下幾步：（1）準備行李；（2）乘車前往；（3）盡興游玩；（4）安全返程。這四步需要一步一步地進行，順序不能顛倒。像這樣，解決問題時各個步驟按照先后順序依次執行的結構，稱為順序結構。【講授】二、用流程圖表示順序結構【講授】三、數出算法的執行步數在“買票”流程圖中，數一數“買票”流程一共需要幾步？還能精簡步驟嗎？為什么？【想一想】如果還要進一步細分“買票”步驟，你認為可以分為哪些步驟？這樣分步驟之后，買票所花費的時間是變長了，還是變短了？ 聽講 教師通過講授課程內容，向學生傳授知識。學生通過聽講和觀察，學習基礎知識。另外，通過小組交流，促進學生的學習，充分發揮學生的主觀能動性。
課堂練習 思考并回答 培養學生分析問題及語言表達能力；根據學生的答題情況實時掌握其知識的掌握情況。
課堂小結 一、認識順序結構二、用流程圖表示順序結構三、數出算法的執行步數 知識回顧 對課堂知識進行總結和梳理，幫助學生更好地理解和掌握所學內容。
板書 聽講、做筆記（記錄重點內容）。 幫助學生梳理所學的各個知識點，有利于學生把握重點，起到深化鞏固的作用。
課后作業 【作業布置】嘗試將泡茶的步驟用流程圖表示，并數一數至少需要幾步？ 接收并記錄作業 讓學生通過課外作業的形式復習、鞏固所學內容，強化對所學知識的掌握。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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