資源簡介

(共44張PPT)
第六單元
草原牧歌
目錄
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
本課目標
（四）文化理解
通過學唱歌曲，激發學生學生音樂的興趣和體驗鑒賞音樂的能力，培養學生熱愛祖國的情感。
(一)審美感知
學唱歌曲感受歌曲綿綿無盡的思鄉之情
(二)藝術表現
能用優美地、深情地的聲音演唱歌曲。
(三)創意實踐
能用肢體語言或者樂器為歌曲伴奏，表現音樂。
新知導入
同學們
中國有哪些島？
你們了解臺灣嗎？
臺灣是中國個一部分。
由于中國內戰國民黨逃離臺灣島，長期占據島嶼，民進黨一直野心勃勃想要脫離祖國的環抱，但是臺灣的人們不是這樣想的。
他們的心情是怎樣的？
臺灣民歌
《月之故鄉》
新知講解
聆聽歌曲
1.判斷這首歌曲的情緒、速度是怎樣的？
這首歌曲的情緒是中速深情的地。
表現了作者的怎樣的情感？
表達了中秋之夜臺灣同胞對祖國故鄉的無盡思念之情。
下面邊邊聽音樂邊律動，這首歌曲由幾部分組成？
《月之故鄉》詩一首充滿了親情與思念的抒情歌曲。歌曲以樸實的字詞加上深情的曲調表達了中秋之夜臺灣同胞對祖國故鄉的無盡思念之情。歌詞含蓄，富有詩意給人以廣闊的聯想。音樂主題為歌曲的第一樂句。它在歌曲中反復出現(共3次)。這段優美舒展,充滿柔情的詠唱式寫法增加了音樂的藝術魅力，在聽覺上的反復沖擊，會使人留下深刻的印象。歌曲為G羽七聲調式(加入了“變徵”)。歌曲為單一部曲式結構，調式具有收攏性的特點。
請同學們觀察譜面，判斷歌曲由幾個樂句組成？
該作品由8個樂句組成。
下面我們一起來學唱一下第一個樂句。跟琴演唱簡譜
注意附點、變化音的演唱
請再次演唱
填詞演唱
下面我們一起來學唱一下第二個樂句。
跟琴演唱簡譜
注意切分音的演唱
請再次演唱
填詞演唱
下面我們一起來學唱一下第三個樂句。
跟琴演唱簡譜
注意附點、變化音的演唱、
請再次演唱
填詞演唱
下面我們一起來學唱一下第四個樂句。
跟琴演唱簡譜
注意切分音的演唱，請再次演唱
填詞演唱
下面我們一起來學唱一下第五個樂句。
跟琴演唱簡譜
注意附點、切分音、變化音的演唱，請再次演唱
填詞演唱
下面我們一起來學唱一下第六個樂句。
跟琴演唱簡譜
注意切分音的演唱，請再次演唱
填詞演唱
下面我們一起來學唱一下第七個樂句。
跟琴演唱簡譜
注意附點、切分音、變化音的演唱，請再次演唱
填詞演唱
下面我們一起來學唱一下第八個樂句。
跟琴演唱簡譜
注意切分音的演唱，請再次演唱
填詞演唱
跟琴整體演唱
跟音頻演唱
課堂展示
下面我們邊演唱邊做聲勢動作表演唱歌曲
課堂拓展
下面我們來欣賞一段視頻
說說你的感受？
課堂總結
《月之故鄉》
1=bE 4/4拍 中速

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課堂教學設計
【教學內容】
人音版七年級上冊第六單元《美麗家鄉》第1課《月之故鄉》。
【教材分析】
《月之故鄉》是人音版七年級上冊第六單元《美麗家鄉》第1課唱歌課，《月之故鄉》詩一首充滿了親情與思念的抒情歌曲。歌曲以樸實的字詞加上深情的曲調表達了中秋之夜臺灣同胞對祖國故鄉的無盡思念之情。歌詞含蓄，富有詩意給人以廣闊的聯想。音樂主題為歌曲的第一樂句。它在歌曲中反復出現(共3次)。這段優美舒展,充滿柔情的詠唱式寫法增加了音樂的藝術魅力，在聽覺上的反復沖擊，會使人留下深刻的印象。歌曲為G羽七聲調式(加入了“變徵”)。歌曲為單一部曲式結構，調式具有收攏性的特點。由于每個樂句均為4小節長度，因此歌曲同時具備方整性特點。其曲式結構為:
a+b+a+bl+a+b+c+b。a樂句內部形成分裂，樂句停止在屬音上終止。b樂句
中的切分音打破的音樂的規整，暗含情緒的不平靜，樂句停止在主音形成終止。b1樂句由b樂句發展而來，樂句首尾相同，中間變化。c樂句內部形成分裂，其中間使用了a樂句的音樂元素。該樂句旋律上揚，突破的音樂旋律的平穩，從聽覺上給人以激動澎湃的感受,后由于引入了a樂句的音樂元素,再次回歸到了平穩之中。歌曲將第八樂句做了反復處理，同時將原來的2小節長度擴展為了3小節，以表現綿綿無盡的思鄉之情。
【學情分析】
剛剛踏入中學的校門，內心世界比較豐富，對所有的事物都有很強的好奇心，心理上還保持這小學時期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。大多數學生學習態度都很端正，因此，老師要積極進行教育和教學工作，注意強調學生行為規范教育，注重學習興趣的培養，使得熱愛音樂，喜歡上音樂課。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
學唱歌曲感受歌曲綿綿無盡的思鄉之情
(二)藝術表現
能用優美地、深情地的聲音演唱歌曲。
(三)創意實踐
能用肢體語言或者樂器為歌曲伴奏，表現音樂。
（四）文化理解
通過學唱歌曲，激發學生學生音樂的興趣和體驗鑒賞音樂的能力，培養學生熱愛祖國的情感。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.能用優美地、深情地的聲音演唱歌曲。
(二)教學難點:
1.能用肢體語言或者樂器為歌曲伴奏，表現音樂。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
【教學過程】
激情導入
教師：同學們，中國有哪些島？
預設：回答問題
教師：你們了解臺灣嗎？
預設：回答問題
教師：臺灣是中國個一部分，由于中國內戰國民黨逃離臺灣島，長期占據島嶼，民進黨一直野心勃勃想要脫離祖國的環抱，但是臺灣的人們不是這樣想的，他們的心情是怎樣的？
預設：回答問題
教師：他們對祖國始終是思念，想要早點回到祖國的懷抱。今天我們學習的是臺灣民歌——《月之故鄉》。（書寫板書《月之故鄉》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受歌曲
教師：聆聽歌曲判斷這首歌曲的情緒、速度是怎樣的？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：這首歌曲的情緒是中速深情的地，表現了作者的怎樣的情感？
預設：回答問題
教師：表達了中秋之夜臺灣同胞對祖國故鄉的無盡思念之情。下面邊邊聽音樂邊律動，這首歌曲由幾部分組成？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：下面我們簡單了解一下作品：《月之故鄉》詩一首充滿了親情與思念的抒情歌曲。歌曲以樸實的字詞加上深情的曲調表達了中秋之夜臺灣同胞對祖國故鄉的無盡思念之情。歌詞含蓄，富有詩意給人以廣闊的聯想。音樂主題為歌曲的第一樂句。它在歌曲中反復出現(共3次)。這段優美舒展,充滿柔情的詠唱式寫法增加了音樂的藝術魅力，在聽覺上的反復沖擊，會使人留下深刻的印象。歌曲為G羽七聲調式(加入了“變徵”)。歌曲為單一部曲式結構，調式具有收攏性的特點。
請同學們觀察譜面，判斷歌曲由幾個樂句組成？
預設：回答問題
教師：該作品由8個樂句組成，下面我們一起來學唱一下第一個樂句。跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意附點、變化音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱一下第二個樂句。跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意切分音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱一下第三個樂句。跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意附點、變化音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱一下第四個樂句。跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意切分音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱一下第五個樂句。跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意附點、切分音、變化音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱一下第六個樂句。跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意切分音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱一下第七個樂句。跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意附點、切分音、變化音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱一下第八個樂句。跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意切分音的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：跟琴整體演唱
預設：演唱
教師：跟音頻演唱。
預設：演唱
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們邊演唱邊做聲勢動作表演唱歌曲（播放歌曲）
預設：表演歌曲（教師引導）
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：通過學唱歌曲，激發學生學生音樂的興趣和體驗鑒賞音樂的能力，培養學生熱愛祖國的情感。】
【板書設計】
《月之故鄉》
1=bE 4/4拍 中速
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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