資源簡介

九年內(nèi)能大單元作業(yè)設(shè)計級物理全一冊
目 錄
一、 單元信息 03
二、 單元分析 03
(一) 課標(biāo)要求 03
(二) 教材分析 04
(三) 學(xué)情分析 04
三、 單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) 04
四、 單元作業(yè)設(shè)計思路 05
五、 課時作業(yè)(含目標(biāo)、內(nèi)容、時間、評價、分析及意圖) 05
第一課時 分子熱運(yùn)動 05
第二課時 內(nèi)能 09
第三課時 比熱容 12
六、 單元質(zhì)量檢測作業(yè)(含目標(biāo)、內(nèi)容、時間、評價、分析及意
圖) 15
(一) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容 15
(二) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)分析 17
七、 作業(yè)自我評價 18
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
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第十三章 內(nèi)能 單元作業(yè)設(shè)計
一、單元信息
基本信息 學(xué)科 年級 學(xué)期 教材版本 單元名稱
物理 九年級 第一學(xué)期 人教版 內(nèi)能
單元 組織方式 自然單元 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應(yīng)教材內(nèi)容
1 分子熱運(yùn)動 第十三章第 1 節(jié)
2 內(nèi)能 第十三章第 2 節(jié)
3 比熱容 第十三章第 3 節(jié)
二、單元分析
(一)課標(biāo)要求
本章內(nèi)容在《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》中屬于“能量”這一主題。 教學(xué)時應(yīng)注意與生產(chǎn)生活及社會發(fā)展密切結(jié)合，靈活選用教學(xué)方式，發(fā)揮科學(xué)探究在 物理教學(xué)中的重要作用，讓學(xué)生經(jīng)歷對內(nèi)能知識的探究過程，發(fā)展學(xué)生綜合分析問題 和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生為可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感。
具體內(nèi)容要求如下：
1.了解分子動理論的基本觀點(diǎn)，并能用其解釋生活中的熱現(xiàn)象。
2.了解內(nèi)能和熱量。
3.通過實(shí)驗(yàn)，了解比熱容。能運(yùn)用比熱容說明簡單的自然現(xiàn)象。
(二)教材分析
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
3
(
分子熱運(yùn)動
) (
概
念
) (
內(nèi)
能
) (
內(nèi)
能
) (
做
功
) (
解
釋現(xiàn)象
) (
比
熱容
) (
熱量計
算
) (
熱
傳遞
熱
量
)
1.知識框架
物質(zhì)構(gòu)成
分子熱運(yùn)動
分子間的作用力
改變方式
概念
應(yīng)用
2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析
本章首先介紹了分子動理論的初步知識，由此引出內(nèi)能的概念，并通過實(shí)驗(yàn)說明 了改變內(nèi)能的兩種方法。通過對熱傳遞的實(shí)例分析，讓學(xué)生了解熱量的概念。最后通 過探究不同物質(zhì)的吸熱情況，引出比熱容的概念，并讓學(xué)生嘗試用比熱容說明簡單的 自然現(xiàn)象和學(xué)習(xí)關(guān)于比熱容的熱量計算。
本章是在對機(jī)械運(yùn)動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從宏觀的物體運(yùn)動深入到微觀的分子運(yùn)動， 從機(jī)械能拓展到內(nèi)能。通過本章的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生深入理解八年級物態(tài)變化中學(xué) 過的一些宏觀熱現(xiàn)象的微觀機(jī)理，并為學(xué)習(xí)下一章內(nèi)能的利用打下基礎(chǔ)。
(三)學(xué)情分析
八年級物理已經(jīng)學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動和機(jī)械能，對于分子熱運(yùn)動和內(nèi)能的理解相對較 容易一些。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為主，感性認(rèn)識比較匱乏。因此，教學(xué) 中需以一些感性認(rèn)識作為依托，借助實(shí)驗(yàn)等手段加強(qiáng)直觀性和形象性，把抽象的概念 具體化、生活化，從學(xué)生的體驗(yàn)、經(jīng)歷和身邊的事物來建立和強(qiáng)化內(nèi)能的概念，讓學(xué) 生逐步認(rèn)識到內(nèi)能的存在、什么是內(nèi)能、內(nèi)能有什么特點(diǎn)、內(nèi)能是怎樣變化和量度的。 比熱容、熱量的概念理解相對較難，需要精細(xì)講解，做好實(shí)驗(yàn)，多加練習(xí)，達(dá)到孰能 生巧的結(jié)果。
三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
1.能結(jié)合實(shí)例認(rèn)識分子動理論的初步知識。能識別擴(kuò)散現(xiàn)象。 2.能運(yùn)用類比的方法建立內(nèi)能的概念。結(jié)合實(shí)例了解內(nèi)能的影響因素。 3.能通過實(shí)例說出改變內(nèi)能的途徑及熱量、溫度、內(nèi)能的區(qū)別與聯(lián)系。
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4.經(jīng)歷探究物質(zhì)吸熱能力的實(shí)驗(yàn)過程，了解比熱容，并提高科學(xué)探究的能力。會 用比熱容說明簡單的自然現(xiàn)象，感受物理知識與生活的密切聯(lián)系。
5.會進(jìn)行簡單的關(guān)于比熱容的吸放熱計算。
四、單元作業(yè)設(shè)計思路
根據(jù)初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和物理學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公 廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，本 單元的作業(yè)設(shè)計思路如下：
1.壓減作業(yè)總量和時長，每課時書面作業(yè)平均完成時間不超過 15 分鐘，單元質(zhì)量 檢測作業(yè)不超過 40 分鐘，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。
2.根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需求，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，把實(shí)踐活動也納入作 業(yè)設(shè)計中，注重實(shí)踐性、探究性、合作性和跨學(xué)科的綜合類性作業(yè)的設(shè)計。
3.根據(jù)學(xué)情，合理確定作業(yè)難度，確保難度不超初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)。
4.系統(tǒng)設(shè)計符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，確 保在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，提升作業(yè)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。設(shè)計分層、彈性和個性化 作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能在自己能 力范圍內(nèi)得到有效的訓(xùn)練，使其在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松、愉快、滿 足的心理體驗(yàn)，從而提高物理學(xué)科核心素養(yǎng)。堅決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、 懲罰性作業(yè)。
5. 把作業(yè)評價納入到作業(yè)設(shè)計中，通過有效的作業(yè)評價，提高教學(xué)效果、溝通師 生感情，融洽師生關(guān)系、建立自信，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心、反思學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。
五、課時作業(yè)
第一課時 分子熱運(yùn)動
(一) 課前作業(yè)
題目 編號 001 作業(yè) 性質(zhì) 活動作業(yè) 完成 時長 3 分鐘
具 體 內(nèi) 容 題 目 在一個燒杯中裝半杯涼水，另一個相同的燒杯中裝等量的熱水，用鋼筆分別在 涼水、熱水中同時滴入一滴紅墨水。哪杯水最先全變紅？ 這說明了什么？生活 中還有哪些與之類似的現(xiàn)象？
答 案 答案合理即可
作業(yè) 評價 1.小組成員參與度； □優(yōu)秀 □良好 □合格
2.學(xué)生對科學(xué)探索的興趣度； □優(yōu)秀 □良好 □合格
3.學(xué)生語言組織表達(dá)能力。 □優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計 意圖 本題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，通過活動，引發(fā)學(xué)生深入思考“水為什么會變 紅”，可以了解學(xué)生對于“分子熱運(yùn)動”的一些前概念。
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作 業(yè) 分 析 難 度 團(tuán)較易 □中等 □較難
來 源 □引用 團(tuán)改編 □原創(chuàng)
(二) 課堂作業(yè)
題目 編號 002 作業(yè) 性質(zhì) 練習(xí)作業(yè) 完成 時長 3 分鐘
具 體 內(nèi) 容 題 目 以下各圖， 說明了分子動理論的哪些知識？
(a)兩個鉛塊沒 有被重物拉開
(b) 注射器內(nèi)水 的體積很難壓縮
(c)同時滴入一滴紅墨 水，熱水最先全變紅 (d)破鏡難以重圓
答 案 a 圖說明分子間存在引力； b 圖說明分子間存在斥力； c 圖說明溫度越高分子 熱運(yùn)動越劇烈； d 圖說明分子間距過大，分子間幾乎沒有作用力。
作業(yè) 評價 1.樂于思考，具有探索自然的好奇心和求 知欲 □優(yōu)秀 □良好 □合格
2.能獨(dú)立思考，對相關(guān)現(xiàn)象提出自己的見 解 □優(yōu)秀 □良好 □合格
3.通過對相關(guān)現(xiàn)象分析，歸納出分子動理 論的初步知識 □優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計 意圖 本題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，引發(fā)學(xué)生深入思考，掌握分子動理論的初步知 識。
作 業(yè) 分 析 難 度 團(tuán)較易 □中等 □較難
來 源 □引用 團(tuán)改編 □原創(chuàng)
(三) 課后作業(yè)(A 組)
題量 3 題 完成時間 5 分鐘
題目 1.下列常見的自然現(xiàn)象，能用分子熱運(yùn)動知識解釋的是 A. 春天，柳枝吐芽 B. 夏天，山澗瀑布 C. 秋天，菊香滿園 D. 冬天，雪花飄飄
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2. 對下列四幅圖，分析正確的是 A. 甲圖實(shí)驗(yàn)，說明接觸面間會發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象 B. 乙圖是同學(xué)們愛吃的茶葉蛋，煮茶葉蛋時，水溫越高，蛋殼顏色變化越快 C. 丙圖實(shí)驗(yàn)中，為了排除其他因素影響，應(yīng)將裝有空氣的玻璃瓶放在下面 D. 丁圖實(shí)驗(yàn)中，往里推活塞時，水分子間只有斥力作用 3．關(guān)于分子，下列說法正確的是( ) A．水結(jié)成冰后分子會保持靜止不動 B．破鏡難圓，說明分子間有斥力 C．臘梅飄香，說明分子在不停地運(yùn)動 D．密度很大的固體物質(zhì)的分子間是沒有間隙的
答案 1.C ； 2.B ； 3.C
作業(yè) 評價 能將所學(xué)物理知識與實(shí)際情境聯(lián)系起來； □優(yōu)秀 □良好 □合格
能從物理學(xué)視角觀察周圍事物、解釋有關(guān)現(xiàn)象和 解決簡單的實(shí)際問題； □優(yōu)秀 □良好 □合格
初步形成分子動理論的概念。 □優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計 意圖 通過 3 道基礎(chǔ)題，鞏固基礎(chǔ)知識，加深對分子動理論的理解。
作業(yè) 分析 難度 團(tuán)較易 □中等 □較難
來源 團(tuán)引用 □改編 □原創(chuàng)
(三) 課后作業(yè)(B 組)
題量 3 題 完成時間 6 分鐘
題目 1．新冠肺炎病毒直徑約為 0.3p m，可通過飛沫傳播，這 _____ (選填“是” 或“不是”)擴(kuò)散現(xiàn)象。用酒精消毒是一種有效的防控措施，在稀釋酒精 時，酒精和水混合后，總體積小于兩者體積之和，原因是分子間有 。 _____ 2.如圖所示是同種物質(zhì)在三種狀態(tài)下的分子結(jié)構(gòu)，該物質(zhì)從乙圖變化到丙圖 狀態(tài)時的物態(tài)變化名稱是 ;變化后分子間作用力將變 ；當(dāng)溫 度升高時，該物態(tài)變化的速度將變快，其微觀原因是 。
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3. 2021 年 12 月 9 日，神舟十三號乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富在中 國空間站進(jìn)行太空授課。在水膜張力實(shí)驗(yàn)中， 王亞平將她和女兒在地球上制 作的花朵折紙放進(jìn)水膜，美麗的花朵瞬間綻放。樂樂同學(xué)想知道水膜張力的 形成原因，查閱資料后得知， 液體跟氣體接觸的表面存在一個薄層，叫做表 面層，表面層里的分子比液體內(nèi)部稀疏，分子間的距離比液體內(nèi)部大一些， 分子間的相互作用表現(xiàn)為 ，它作用于液體表面，使液體表面積縮 小，稱為液體表面張力。
答案 1. 不是、間隙； 2. 汽化、小、溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈； 3.引力
作業(yè) 評價 能將所學(xué)物理知識與實(shí)際情境聯(lián) 系起來； □優(yōu)秀 □良好 □合格
能運(yùn)用物理知識解釋有關(guān)現(xiàn)象和 解決簡單的實(shí)際問題。 □優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計 意圖 通過 3 道題，考查學(xué)生運(yùn)用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決實(shí)際問題的 能力，學(xué)以致用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有探索科學(xué)的意識， 有熱愛祖國，振興中華的使命感與責(zé)任感。
作業(yè) 分析 難度 □較易 團(tuán)中等 團(tuán)較難
來源 團(tuán)引用 團(tuán)改編 團(tuán)原創(chuàng)
(四) 實(shí)踐作業(yè)-------課外小實(shí)驗(yàn)
實(shí)踐 內(nèi)容 如圖所示，把干凈的玻璃板吊在彈簧測力計的下面(用吸 盤吸住玻璃板或用細(xì)線綁住玻璃板)，讀出測力計的示數(shù)。使 玻璃板水平接觸水面，然后稍稍用力向上拉玻璃板。彈簧測力 計的示數(shù)有什么變化？解釋產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因 (可以從學(xué)校 借用工具，幾人合作完成) 。
作業(yè) 評價 能按步驟完成實(shí)驗(yàn)； □優(yōu)秀 □良好 □合格
能仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并準(zhǔn)確記 錄； □優(yōu)秀 □良好 □合格
能進(jìn)行簡單分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 □優(yōu)秀 □良好 □合格
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設(shè)計 意圖 及作 業(yè)分 析 這是一個實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐作業(yè)。通過小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué) 習(xí)欲望；同時更加深入的理解分子間相互作用的引力。
第二課時 內(nèi)能
(一) 課前作業(yè)
題目編號 001 作業(yè) 性質(zhì) 活動 作業(yè) 完成 時長 3 分鐘
具體 內(nèi)容 題 目 想想議議： 裝著開水的暖水瓶，有時瓶塞會彈起來。推動瓶塞的能量來自 哪里？ 請你從分子動理論的初步知識嘗試解釋。
答 案 答案合理即可
作業(yè) 評價 1.小組成員參與度； □優(yōu)秀 □良好 □合格
2.學(xué)生對科學(xué)探索的興趣度； □優(yōu)秀 □良好 □合格
3.學(xué)生語言組織表達(dá)能力。 □優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計 意圖 本題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，通過活動，引發(fā)學(xué)生深入思考“推動瓶塞的能 量來自哪里？ ”，既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)分子動理論的初步知識，又可以了解 學(xué)生對于“內(nèi)能”的一些前概念。
作業(yè) 分析 難 度 團(tuán)較易 □中等 □較難
來 源 □引用 團(tuán)改編 □原創(chuàng)
(二) 課堂作業(yè)
題目編號 002 作業(yè) 性質(zhì) 練習(xí) 作業(yè) 完成 時長 3 分鐘
具體 內(nèi)容 題 目 請分析下圖情景中物體內(nèi)能和機(jī)械能的變化情況：
(a)小朋友從滑梯上滑下 (b)給打足氣的籃球放氣， 打氣嘴的溫度會變化 (c)放在地面的杠鈴 被舉起
答 案 小朋友的機(jī)械能減小， 內(nèi)能增大； 籃球內(nèi)氣體內(nèi)能減小； 杠鈴的內(nèi)能不 變，機(jī)械能增大。
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作業(yè) 評價 1.樂于思考，具有探索自然的好奇心和求知 欲 □優(yōu)秀 □良好 □合格
2.能獨(dú)立思考，對相關(guān)現(xiàn)象提出自己的見解 □優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計 意圖 本題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，引發(fā)學(xué)生深入思考，會區(qū)分內(nèi)能和機(jī)械能，會 從能量轉(zhuǎn)化的角度分析物體內(nèi)能的變化。
作業(yè) 分析 難 度 □較易 團(tuán)中等 □較難
來 源 □引用 團(tuán)改編 團(tuán)原創(chuàng)
(三) 課后作業(yè)(A 組)
題量 4 題 完成時間 8 分鐘
題目 1.下列關(guān)于內(nèi)能的說法,正確的是( ) A.具有機(jī)械能的物體不一定具有內(nèi)能 B.質(zhì)量相等的 0 ℃的水比 0 ℃的冰的內(nèi)能小 C.質(zhì)量相等的 100 ℃的水比 100 ℃的水蒸氣的內(nèi)能小 D.溫度相同的 1 kg 的水和 2 kg 的水內(nèi)能相同 2.下列實(shí)例中,屬于做功改變物體內(nèi)能的是( ) A.鋸木頭時的鋸條溫度升高 B.加入冰塊的飲料溫度降低 C.倒入熱牛奶的杯子溫度升高 D.放入冷水中的熱雞蛋溫度降低 3.下列關(guān)于溫度，內(nèi)能和熱量的說法中正確的是( ) A. 物體吸收熱量，溫度不一定升高 B. 凡是物體溫度升高，就一定吸收熱量，沒有其他方法和途徑。 C. 熱量總是從內(nèi)能大的物體傳到內(nèi)能小的物體。 D. 物體的溫度升高，內(nèi)能不一定增加。 4．如圖所示，向裝有少量水的燒瓶內(nèi)打氣.當(dāng)瓶塞跳起時，瓶內(nèi)氣體對瓶 塞_____，氣體內(nèi)能_____，溫度降低，瓶內(nèi)水蒸氣發(fā)生_____ (填物態(tài)變 化名稱)現(xiàn)象，從而出現(xiàn)“白霧”.
答案 1.C；2.A; 3.A; 4. 做功、減小、液化
作業(yè)評價 能將所學(xué)物理知識與實(shí)際情境聯(lián)系起來； □優(yōu)秀□良好□合格
能從物理學(xué)視角觀察周圍事物、解釋有關(guān)現(xiàn)象 和解決簡單的實(shí)際問題； □優(yōu)秀□良好□合格
初步形成內(nèi)能的概念。 □優(yōu)秀□良好□合格
設(shè)計意圖 通過 4 道基礎(chǔ)題，鞏固基礎(chǔ)知識，加深對內(nèi)能的理解。
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作業(yè)分析 難度 團(tuán)較易 □中等 □較難
來源 團(tuán)引用 □改編 □原創(chuàng)
(三) 課后作業(yè)(B 組)
題量 1 題 完成時間 3 分鐘
題目 如圖所示是某種晶體加熱熔化時，它的溫度 T隨時間t的變化圖線， 由圖可知( ) A．圖線中間平坦一段，說明這段時間晶體不吸收熱量 B．這種晶體熔化過程所用時間是 6 min C．A、B兩點(diǎn)物體有相同的內(nèi)能 D．在圖線中的 AB段，物體吸收的熱量增大了分子勢能
答案 1.D.
作業(yè)評價 能將所學(xué)物理知識與實(shí)際情境聯(lián)系起來； □優(yōu)秀 □良好 □合格
能運(yùn)用物理知識解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單 的實(shí)際問題。 □優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計意圖 考查學(xué)生綜合運(yùn)用物態(tài)變化知識和內(nèi)能知識解決實(shí)際問題的能力，學(xué)以致 用。
作業(yè)分析 難度 □較易 團(tuán)中等 □較難
來源 團(tuán)引用 □改編 □原創(chuàng)
(四) 實(shí)踐作業(yè)-------課外小實(shí)驗(yàn)
實(shí)踐內(nèi)容 用活塞式打氣筒為自行車輪胎打氣的過程中，會發(fā)現(xiàn)氣筒的筒壁會發(fā)熱。 找來這種打氣筒試一試，感受一下筒壁發(fā)熱情況，筒壁上下不同部位溫度 變化一樣嗎？對于筒壁發(fā)熱現(xiàn)象，有兩個方面的原因： a．打氣時活塞壓縮氣體做功使氣體的內(nèi)能增加，升溫的氣體通過熱傳遞 使筒壁溫度升高； b．打氣過程中活塞與筒壁之間不斷地摩擦生熱使筒壁的內(nèi)能增加、溫度 升高。但這兩個使筒壁發(fā)熱的原因中有一個是主要原因． 根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： (1)猜想________是主要原因(填“a “或“b”)； (2)猜想的依據(jù)是____ ____。
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作業(yè)評價 能按步驟完成實(shí)驗(yàn)； □優(yōu)秀 □良好 □合格
能仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并準(zhǔn)確記錄； □優(yōu)秀 □良好 □合格
基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能進(jìn)行簡單分析。 □優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計意圖 及作業(yè)分 析 這是一個實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐作業(yè)。通過小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā) 學(xué)習(xí)欲望；同時更加深入的理解做功可以改變物體內(nèi)能。
第三課時 比熱容
(一) 課前作業(yè)
題目編 號 001 作業(yè) 性質(zhì) 活動 作業(yè) 完成 時長 3 分鐘
具 體 內(nèi) 容 題 目 想想議議： 在我國新疆一帶有“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的諺語。 這充分反映了沙漠地區(qū)氣候變化的特點(diǎn)。沙漠地區(qū)晝夜溫差大的原因是什么 呢？
答 案 答案合理即可
作業(yè) 評價 1.小組成員參與度； □優(yōu)秀 □良好 □合格
2.學(xué)生對科學(xué)探索的興趣度； □優(yōu)秀 □良好 □合格
3.學(xué)生語言組織表達(dá)能力。 □優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計意圖 本題通過有關(guān)比熱容的諺語， 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，通過討論活動，引發(fā)學(xué) 生深入思考“為什么沙漠地區(qū)晝夜溫差大”，可以了解學(xué)生對于“比熱容” 的一些前概念。
作 業(yè) 分 析 難 度 團(tuán)較易 □中等 □較難
來 源 □引用 團(tuán)改編 □原創(chuàng)
(二) 課堂作業(yè)
題目編 號 002 作業(yè) 性質(zhì) 練習(xí) 作業(yè) 完成 時長 1 分鐘
具 體 內(nèi) 容 題 目 下列各種情況下比熱容會發(fā)生變化的是( ) A．一杯水倒去一半 B．20 ℃的水變成 80 ℃的水 C．一塊鐵加工成鐵屑 D．水凝固成冰
答 案 D
作業(yè) 評價 1.能獨(dú)立思考，對相關(guān)現(xiàn)象提出自己的見解 □優(yōu)秀 □良好 □合格
2.通過對相關(guān)現(xiàn)象分析，掌握比熱容是物質(zhì)特性 □優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè) 創(chuàng)設(shè)多個生活情境，靈活考察學(xué)生對比熱容作為物質(zhì)特性的理解程度。
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計意圖
作 業(yè) 分 析 難 度 團(tuán)較易 □中等 □較難
來 源 團(tuán)引用 □改編 □原創(chuàng)
(三) 課后作業(yè)(A 組)
題量 4 題 完成時間 8 分鐘
題目 1.水的比熱容是 ，它的物理意義是 2. 關(guān)于比熱容，下列說法中正確的是( ) A．比熱容跟物質(zhì)吸收或放出的熱量有關(guān) B．物體的質(zhì)量越大，它的比熱容越大 C．比熱容是物質(zhì)自身的性質(zhì)，與質(zhì)量、吸收或放出的熱量均無關(guān) D．以上說法都正確 3.散熱設(shè)備中常常用水來做冷卻劑，這是因?yàn)? ) A．水是熱的不良導(dǎo)體 B．水是冷的不良導(dǎo)體 C．水的比熱容比較大 D．水的比熱容比較小 4.質(zhì)量為 100g、初溫是 24℃的實(shí)心金屬小球吸收 2.3×103J 的熱量之后，溫 度升高到 74℃。那么，這種金屬的比熱容是多少？從下表可知此金屬是什 么？ 物質(zhì)比熱 C/[J/ (kg · ℃) ]鋁8.8×102鋼鐵4.6×102銅3.9×102鉛1.3×102
答案 1.4.2×103 J/ (kg · ℃) ，質(zhì)量為的 1 千克的水溫度升高(或降低)1 攝氏度 吸收(或放出)的熱量是 4.2×103J； 2. C；3. C；4. 4.6×102 J/ (kg · ℃ )， 鋼鐵。
作業(yè) 評價 能將所學(xué)物理知識與實(shí)際情境聯(lián)系起來； □優(yōu)秀 □良好 □合格
能從物理學(xué)視角觀察周圍事物、解釋有關(guān)現(xiàn)象和 解決簡單的實(shí)際問題； □優(yōu)秀 □良好 □合格
初步形成比熱容的概念。 □優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計 意圖 通過 4 道基礎(chǔ)題，鞏固基礎(chǔ)知識，加深對比熱容的理解。
作業(yè) 分析 難度 團(tuán)較易 □中等 □較難
來源 團(tuán)引用 □改編 □原創(chuàng)
(三) 課后作業(yè)(B 組)
題量 2 題 完成時間 5 分鐘
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題目 1.質(zhì)量和初溫都相等的銅和鋁(c 銅＜c 鋁) ，放出相等的熱量后相互接觸， 熱量將( ) A.一定從銅傳給鋁 B.一定從鋁傳給銅 C.不會發(fā)生熱傳遞 D.不能確定是否發(fā)生熱傳遞 2．小明在探究“物質(zhì)吸收的熱量與哪些因素有關(guān)”時，他在兩只相同的杯 子里裝入質(zhì)量相等的 A、B 兩種不同的液體，用兩個相同的加熱器給它們加 熱，如圖甲所示。用溫度計測出兩種液體在不同時刻的溫度，并畫出它們的 溫度隨時間變化的圖象，如圖乙所示，根據(jù)此圖象，你能得到哪些信息？請 你列舉兩條。 (1) ； (2) 。
答案 1. B；2. 質(zhì)量相同的 A、B 兩種物質(zhì)升高相同的溫度， B 物質(zhì)要吸收更多的 熱量； A 物質(zhì)的比熱容小于 B 物質(zhì)的比熱容；吸收相同熱量后 A 物質(zhì)的溫度 變化量大。(本題答案開放)
作業(yè) 評價 能將所學(xué)物理知識與實(shí)際情境聯(lián)系起 來； □優(yōu)秀 □良好 □合格
能運(yùn)用物理知識解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡 單的實(shí)際問題。 □優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計 意圖 通過 2 道題，考查學(xué)生運(yùn)用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決實(shí)際問題的 能力，學(xué)以致用。
作業(yè)分 析 難度 團(tuán)較易 團(tuán)中等 □較難
來源 團(tuán)引用 團(tuán)改編 □原創(chuàng)
(四) 實(shí)踐作業(yè)-------課外小調(diào)查
實(shí)踐 內(nèi)容 為創(chuàng)建美好亭城，滁州市建設(shè)了一些綠地公園和濕地公園， 不斷打造人 與自然和諧共生的美麗城市。 請調(diào)查你周圍都有哪些公園，并運(yùn)用所學(xué)的物理知識解釋濕地、 綠化、 森林可以調(diào)節(jié)氣溫的主要原因。
作業(yè) 評價 能按步驟完成調(diào)查； □優(yōu)秀 □良好 □合格
能仔細(xì)觀察調(diào)查對象，并準(zhǔn)確記錄； □優(yōu)秀 □良好 □合格
基于調(diào)查結(jié)果，能進(jìn)行簡單分析。 □優(yōu)秀 □良好 □合格
設(shè)計意 圖及作 業(yè)分析 這是一個調(diào)查類實(shí)踐作業(yè)。通過小調(diào)查， 聯(lián)系學(xué)生生活，鼓勵學(xué)生進(jìn)行調(diào) 查、交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)去解決實(shí)際問題，獲得成就感。能很好地培養(yǎng) 學(xué)生交流和合作精神以及科學(xué)態(tài)度和責(zé)任的核心素養(yǎng)。
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單元質(zhì)量檢測作業(yè)
(一) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容
檢測內(nèi)容 內(nèi)能 題量 14 題 完成時間 40 分鐘
一、 單選題 (每題 4 分，共 24 分) 1. 依據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，下列說法正確的是( ) 物質(zhì)比熱容 c/[J · (kg · ℃) ﹣1]水4.2×103煤油2.1×103沙石約 0.92×103
A．一杯水倒出一半，杯內(nèi)剩余水的比熱容變小 B．水和沙石放出相等熱量，水的溫度降低得較多 C．水的比熱容表示水的溫度升高 1℃吸收的熱量是 4.2×103J D．質(zhì)量、溫度相等的水和煤油，吸收相等熱量，煤油溫度升高得較多 2.關(guān)于溫度、熱量、熱傳遞和內(nèi)能，下列說法中不正確的是( ) A. 0℃的冰塊內(nèi)能一定不為零 B. 物體溫度升高，內(nèi)能一定增加 C. 熱量總是從內(nèi)能大的物體向內(nèi)能小的物體傳遞 D. 溫度高的物體，內(nèi)能不一定大 3.在我們?nèi)粘５纳瞽h(huán)境下，若燒開質(zhì)量為2.5 kg、初溫為20℃的一壺水，吸收了 1.05 〉106焦的熱量后，它的溫度可能是( ) A.80℃ B.100℃ C. 120℃ D. 130℃ 4.水的比熱容是煤油比熱容的2倍，若水和煤油的質(zhì)量之比為1 : 2，吸收的熱量之比為 2 : 3，則水和煤油升高的溫度之比為( ) A. 3 : 2 B. 4 : 3 C. 2 : 3 D. 3 : 4 5.用粘鉤粘住干凈的玻璃板，將玻璃板吊在彈簧測力計的下面，靜止時測 力計示數(shù)為 F1；又使玻璃板下表面恰好與水面相接觸，然后稍稍用力向上 拉，且玻璃板沒有離開水面，如圖所示，此時測力計示數(shù)為 F2；再將玻璃 板慢慢浸沒在水中，但不接觸盒底，靜止時測力計示數(shù)為 F3 則 ( )
A. F2> F1 >F3 B. F1> F2 >F3 C. F2> F1 =F3 D. F1= F2 =F3 6.如圖，小明在吹氣球時，被吹飽滿的氣球沒能用手握住，呼嘯著飛了出去。關(guān)于氣
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球飛出過程中，下列分析正確的是( ) A．噴氣的嘴部很熱，因?yàn)榕c空氣摩擦導(dǎo)致內(nèi)能增加 B．當(dāng)球內(nèi)氣體噴出來時，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 C．溫度不變，因?yàn)榉艢鈺r氣體沒有做功過程 D．噴氣的嘴部很冷，因?yàn)榍騼?nèi)氣體放出時對外做功導(dǎo)致內(nèi)能減少 二、 填空題 (每空 4 分，共 44 分) 7.醫(yī)生分別將質(zhì)量和初溫相同的鐵、陶瓷(c 鐵＜c 陶瓷 )兩種材料制成的工具浸沒在沸 水煮足夠長一段時間進(jìn)行消毒，則消毒結(jié)束時兩者溫度關(guān)系為 t 鐵 t 陶瓷 (選填 “＞”“＝”或“＜”)，內(nèi)能增加更多的是_____工具。 8.清晨荷葉上的兩顆露珠接觸后成為了更大的一顆水珠，表明分子之間存在_____力。 9.0℃的冰熔化成0℃的水，要吸收熱量，這說明質(zhì)量相等的0℃的冰與0℃的水相比， 冰的內(nèi)能比水的內(nèi)能 。 10.“熱”字有著多種含義，有時表示溫度，有時表示熱量，有時表示內(nèi)能。請說明以 下例子中“熱”所表示的含義： “物體吸熱升溫”的“熱”指______。“摩擦生熱” 的“熱”是指______，“天氣很熱”中的“熱”是指______。 11.熔化熱是指單位質(zhì)量的晶體在熔化時變成同溫度的液態(tài)物質(zhì)時所需吸收的熱量。已 知 2kg、0℃的冰從開始熔化到全部熔化為 0℃的水的過程中，共吸收6.7 〉105J的熱 量，則冰的熔化熱為________(填寫數(shù)據(jù)和單位)。 12. 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中， 小明用如圖所示方法檢查裝置的氣密性:試管上接一根導(dǎo)管，把導(dǎo) 管一端放入有水燒杯中，雙手緊貼試管外壁，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生。松手后導(dǎo)管內(nèi) 有一段穩(wěn)定液柱，由此判斷裝置不漏氣。愛探究的小明從剛學(xué)的物理知識來解釋實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象 : 雙手緊貼試管外壁時通過______方式增加容器內(nèi)氣體的內(nèi)能；氣體溫度升高， 體積膨脹，將部分氣體推出導(dǎo)管口形成氣泡冒出時通過______方式減小容器內(nèi)氣體的 內(nèi)能；小明又聯(lián)想到影響內(nèi)能的幾個因素，認(rèn)為在形成氣泡冒出時，還因?yàn)槿萜鲀?nèi)氣 體______的減小，也會導(dǎo)致氣體內(nèi)能減小。 三、 實(shí)驗(yàn)探究題 (每空 4 分，共 12 分) 13.在探究“不同物質(zhì)吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)中：
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1 實(shí)驗(yàn)時在兩個相同的燒杯中加入初溫相同、 相同的水和煤油；實(shí)驗(yàn)時選用兩
個相同的電加熱器加熱，目的是 。
2 實(shí)驗(yàn)中記錄下兩種物質(zhì)溫度隨時間的變化圖象，如圖乙所示。由圖可知b物質(zhì)是 。
四、 計算題 (20 分) 14. 對 200mL 的水加熱，水的沸騰圖像如圖，請你計算水在 AB 段吸收的熱量。
答案
1.D; 2.C; 3.B; 4.C; 5.A; 6.D; 7.=，陶瓷 ; 8. 引； 9.小； 10. 熱量、內(nèi)能、溫度； 11. 3.35×105J/kg 12. 熱傳遞、做功、質(zhì)量 13. (1)質(zhì)量、在相同的加熱時間內(nèi)，使水和食用油吸收相同的熱量(2)煤油 14. 200ml 水的質(zhì)量為 m=ρV=1g/cm3 ×200cm3=200g=0.2kg 水在 AB 段溫度變化量是 Δ t=95℃-80℃=15℃ 水在 AB 段吸收的熱量是 Q 吸=cmΔt =4.2×103 J/ (kg · ℃) ×0.2kg × 15℃=1.26×104J
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(二)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容
序號 類型 對應(yīng)單元 作業(yè)目標(biāo) 對應(yīng)學(xué) 難度 來源 完成時間
了解 理解 應(yīng)用
1 選擇題 4 √ 較易 選編 40 分鐘
2 選擇題 2 √ 較易 選編
3 選擇題 5 √ 中等 選編
4 選擇題 5 √ 較易 改編
5 選擇題 1 √ √ 較難 選編
6 選擇題 2,3 √ 較易 選編
7 填空題 3,5 √ 中等 選編
8 填空題 1 √ 較易 選編
9 填空題 3 √ 較易 選編
10 填空題 3 √ 較易 選編
11 填空題 5 √ 中等 改編
12 填空題 2,3 √ √ 中等 原創(chuàng)
13 實(shí)驗(yàn)探究題 4 √ √ 中等 選編
14 計算題 5 √ √ 中等 選編
七、作業(yè)自我評價(附學(xué)生對作業(yè)的評價設(shè)計)
我本次作業(yè)最大的亮點(diǎn)
通過作業(yè)我發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)中的不足
教師批改、訂正作業(yè)是否及時
教師的評語對我是否有觸動
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