資源簡介

第13章《內能》作業設計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
物理 九年級 第一學期 人教版 內能
單元 組織方式 自然單元 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 分子熱運動 第十三章第一節
2 內能 第十三章第二節
3 比熱容 第十三章第三節
二、單元分析
(一) 課標要求
本章內容在《義務教育物理課程標準 (2011 年版) 》中屬于 “能量”這一主題。教學時應讓學生通過觀察和實驗，初步了解分 子動理論的基本觀點，并能解釋生活中的一些與分子熱運動有關的 現象；了解內能的概念，能簡單描述內能與溫度的關系；了解熱量 的概念；知道改變內能的兩種方式做功和熱傳遞；通過實驗，了解 比熱容的概念及單位，并能利用水的比熱容大的特點解釋簡單的自 然現象，學會用熱量公式進行簡單計算。
具體內容要求如下：
1.了解內能和熱量。
2.通過實驗，了解比熱容，嘗試用比熱容說明簡單的自然現象。
活動建議：
了解水的比熱容大的特點在生產和生活中的應用；利用水的比熱 容測其他液體的比熱容。
中小學教育資源及組卷應用平臺
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
(二) 教材分析
1.知識框架
2.內容內在邏輯分析
本章主要學習不同于機械能的另一種形式的能量----內能。主要內 容包括：通過宏觀的擴散實驗驗證物質微觀結構從而內能的概念及影響 因素。通過實驗探究找到改變內能的兩種方式。在學習本章之前，學生 已經在初二學了動能、勢能、機械能的概念及能量轉化等知識，可以通 過研究內能的改變了解物質的吸熱特性----比熱容的不同，并能利用公 式進行熱量計算。為下一章學習熱機、能量的轉化和守恒奠定了基礎。 本章教學重點是內能的改變方式、內能與溫度的關系、用比熱容解釋簡 單的現象。用分子動理論的觀點和比熱容的知識解釋有關物理現象是教 學難點。
本章知識的現學習直接滲透通過直接感知宏觀現象來推測微觀事實 的方法，如，通過物體溫度的變化來推測物體內能的變化；通過水蒸氣 液化推測水蒸氣對外做功，水蒸氣內能減少等。科學教學不僅要傳授學 生知識，還要教給學生科學思維方法。
(三) 學情分析
學生前面已經學習了物質的微觀結構以及固體、液體和氣體的分子 狀態，為學習分子的熱運動奠定了基礎；學習了機械能及其轉化，為研 究內能提供了比較系統的科學研究方法。比熱容的相關知識與學生生活
比較貼近，能讓學生產生學習的興趣。由于本章知識的綜合性比較強， 會給學生的學習帶來一定的困難，尤其是比熱容、熱量的綜合計算，更 是學生學習的難點。
三、單元學習與作業目標
1.知道物質是由大量分子構成的，一切物質的分子都在不停地做無規則 運動。
2.知道分子熱運動的快慢與溫度有關。
3.知道分子之間存在著相互作用力。
4.能夠識別并能用分子熱運動的觀點解釋擴散現象。
5.了解內能的概念，知道熱量的概念和單位。
6.能簡單描述溫度和內能的關系。知道做功和熱傳遞是改變內能的兩種 方式。
7.知道什么是物質的比熱容，知道比熱容的單位及其讀法。
8.知道比熱容是物質的特性之一，會查物質的比熱容表，并會進行比熱 容的有關計算。
9.會根據水的比熱容較大這一特性來解釋一些有關的簡單現象。
四、單元作業設計思路
單元作業設計致力于為學生提供具有自主選擇性、不同形式的內 容作業，注重基礎性和評價功能，使學生的學習潛能得到充分的體現 與挖掘。所設計的拓展型作業與實踐型作業，都有一定的探究性，力 圖讓學生通過參與實踐活動，體驗由生活走進物理，從物理走向社會 的學科特點。所設計的鞏固型作業以物理課程標準為依據，在單元學習 的基礎上，深入研究教材系統依據學生的認知特點和本單元的教學內 容，對教學內容進行合理組合，由淺入深，由易到難。確定本單元的 知識系統，目的在于檢查學生對基本知識與技能和有關物理概念理解程 度，實現對學生的知識和能力統一提升，全面實現學科素養的目標。
五、課時作業
課前作業
題目編號 001 作業性質 預習檢測 完成時長 1
具體 內容 題目 1. 剛裝修過的房間會聞到很重的油漆味或者甲醛味，要注意開窗通風。 這現象表明了___。
答案 1. 分子在永不停息地做無規則運動 【解析】一切物質的分子都在不停地做無規則運動
作業評價 1、小組成員參與度 ( √ ) 優秀 () 良好 () 合格
2、學生對科學探索的興趣度 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
3、學生語言組織表達能力 ( √ ) 優秀 () 良好 () 合格
設計意圖 考察分子動理論內容
作業分析 難度 ( √ ) 較易 () 中等 () 較難
來源 () 引用 () 改編 ( √ ) 原創
課前作業
題目編號 002 作業性質 練習作業 完成時長 1
具體 內容 題目 2 .將復寫紙夾在兩張白紙之間后放在水平桌面上，再 分別取兩個盛有等質量冷水和熱水的相同鋁質易拉罐 壓在紙上．一段時間后，發現紙上留下痕跡的顏色深 淺不同．該現象說明___
答案 2.溫度越高，分子熱運動越劇烈 【解析】溫度越高，擴散越快，說明溫度越高，分子運動越劇烈。 由于分子運動快慢與溫度有關，所以這種分子的無規則運動也叫作 熱運動
作業評價 1、小組成員參與度 ( √ ) 優秀 () 良好 () 合格
2、學生對科學探索的興趣度 ( √ ) 優秀 () 良好 () 合格
3、學生語言組織表達能力 ( √ ) 優秀 () 良好 () 合格
第一課時 分子熱運動
設計意圖 通過生活實例，感受溫度對分子熱運動的影響
作業分析 難度 ( √ ) 較易 () 中等 () 較難
來源 ( √ ) 引用 () 改編 () 原創
課前作業
題目編號 003 作業性質 練習作業 完成時長 3
具體 內容 題目 3.新型冠狀病毒疫情期間，為了殺滅病毒，醫生使用 的濃度為75%的消毒酒精是由純酒精和蒸餾水充分混合 形成的，其總體積___ (選填“大于”“小于”或 “等于”) 混合前的總體積，此現象說明組成物質的 分子間有___。
答案 3.大于，間隙 【解析】盡管眼睛不能直接觀察到分子，但可以推理出：在酒精與 水的混合過程中，實際是酒精分子分散到了說中，從微觀角度看即 酒精分子分散到了水分子中間，說明誰與酒精的分子都是有間隙的
作業評價 1、小組成員參與度 ( √ ) 優秀 () 良好 () 合格
2、學生對科學探索的興趣度 ( √ ) 優秀 () 良好 () 合格
3、學生語言組織表達能力 ( √ ) 優秀 () 良好 () 合格
設計意圖 從宏觀現象出發，通過推理來感知相應的微觀現象
作業分析 難度 ( √ ) 較易 () 中等 () 較難
來源 () 引用 ( √ ) 改編 () 原創
課前作業
題目編號 004 作業性質 練習作業 完成時長 1
具體 內容 題目 4.下列現象中，屬于擴散現象的是( ) A． 春天，柳絮飛揚 B． 夏天，荷花飄香
C． 秋天，樹葉飄落 D． 冬天，雪花紛飛
答案 4.B 【解析】注意區分宏觀運動與微觀運動的不同。柳絮飛揚、樹葉飄 落、雪花紛飛等宏觀運動看得見，而分子運動是屬于微觀運動，看 不見。
1、小組成員參與度 ( √ ) 優秀 () 良好 () 合格
2、學生對科學探索的興趣度 ( √ ) 優秀 () 良好 () 合格
3、學生語言組織表達能力 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
設計意圖 區分擴散與宏觀運動
作業分析 難度 () 較易 ( √ ) 中等 () 較難
來源 ( √ ) 引用 () 改編 () 原創
課前作業
題目編號 005 作業性質 練習作業 完成時長 2
具體內容 題目 5.分子很小，看不見摸不著，但我們可以通過一些直 接感知的現象，經過合理的推測來認識分子．下列推 測合理的是 A. 現象：空氣中沙塵飛舞 推測：分子在做無規則運 動 B. 現象：注射器內的水很難壓縮 推測：分子之間存 在斥力 C. 現象：鋼絲繩很難被拉斷 推測：分子之間沒有間 隙 D. 現象：冬天尼龍衣服易粘空氣中的灰塵 推測：分 子之間存在引力作用
答案 5.B 【解析】沙塵是宏觀物體，A錯。分子間存在引力和斥力，B對C錯。
冬天尼龍衣服易粘空氣中的灰塵是因為靜電吸引。D錯
作業評價 1、小組成員參與度 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
2、學生對科學探索的興趣度 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
3、學生語言組織表達能力 ( √ ) 優秀 () 良好 () 合格
設計意圖 轉化法的應用，用宏觀的易觀察的判斷微觀抽象的事物。
作業分析 難度 () 較易 ( √ ) 中等 () 較難
來源 () 引用 ( √ ) 改編 () 原創
課前作業
題目編號 006 作業性質 練習作業 完成時長 3
具體 內容 題目 6.如圖所示是物質在三種不同狀態下的分子模型，下列說法正確的是 ( ) A．甲圖中的物質具有流動性，但較難被壓縮 B．乙圖中分子相距最近，分子間的作用力最小 C．乙圖中分子靜止，甲、丙兩圖中分子在做熱運動 D．甲、乙、丙分別表示固體，液體，氣體分子的排列情況
答案 6. A 【解析】解：A甲為液體，液體氣體具有流動性，液體較難被壓縮， 乙為固體，分子相距最近，分子間的作用力最大。B錯。不論物質處 于什么物質狀態，都在不停地做無規則運動。C錯。
作業評價 1、小組成員參與度 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
2、學生對科學探索的興趣度 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
3、學生語言組織表達能力 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
設計意圖 了解物質三種狀態下分子間距離、排列情況、作用規律。
作業分析 難度 () 較易 ( √ ) 中等 () 較難
來源 ( √ ) 引用 () 改編 () 原創
課前作業
題目編號 007 作業性質 練習作業 完成時長 1
具體 內容 題目 7.銅絲不易被拉斷，而面條一拉就斷這是因為( ) A.面條的分子間沒有引力,而銅絲的分子間有引力 B.面條的分子間有斥力,而銅絲的分子間沒有斥力 C.面條分子間的引力比斥力小,只是銅絲分子間的引力比斥力大 D,銅絲分子間的引力比棉線分子間的引力大
答案 7.D 【解析】分子間存在引力和斥力。分子間距離變大時，引力大于斥 力，合力表現為引力，面條易被拉斷，分子力合力表現為引力，但 較小，銅絲不易被拉斷，分子力合力表現為引力，但較大。
作業評價 1、小組成員參與度 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
2、學生對科學探索的興趣度 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
3、學生語言組織表達能力 ( √ ) 優秀 () 良好 () 合格
設計意圖 從生活實例研究微觀世界分子間的作用規律，激發學生的好 奇心，求知欲。
作業分析 難度 ( √ ) 較易 () 中等 () 較難
來源 () 引用 () 改編 ( √ ) 原創
課時作業
題目編號 008 作業性質 練習作業 完成時長 1
具體 內容 題目 8.新型冠狀病毒可通過飛沫傳播、接觸傳播、空氣傳播和糞口傳 播，其中飛沫傳播______ (選填“是”或“不是”) 擴散現象；膠水 能把“七步洗手法”的宣傳畫貼到墻上，是由于分子間有______。
答案 8.不是，引力 【解析】飛沫不是分子，它的運動是宏觀運動，不是擴散運動。膠 水的粘附作用，微觀上是因為分子間存在引力。
作業評價 1、小組成員參與度 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
2、學生對科學探索的興趣度 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
3、學生語言組織表達能力 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
設計意圖 分辨擴散運動與宏觀運動。
作業分析 難度 () 較易 () 中等 ( √ ) 較難
來源 () 引用 ( √ ) 改編 () 原創
課時作業
題目編號 009 作業性質 練習作業 完成時長 2
具體 內容 題目 9 ． 天然氣液化后，其分子間的距離變______，分子間的作用力變 ___．液體和空氣接觸的表面存在一個薄層——表面層，如圖所示，由于液 體分子做無規則運動，表面層就存在一些具有較大能量的分子，它們可以 克服分子間相互作用的______，脫離液體跑到空氣中去．其宏觀表現就是 液體的______。 (填物態變化名稱)
答案 9. 小 大 引力 汽化 【解析】物質由液態變為氣態叫做汽化，微觀上是分子無規則運動 的結果。液態物質分子間距離增大時表現為引力，克服引力后變為 氣態。
作業評價 1、小組成員參與度 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
2、學生對科學探索的興趣度 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
3、學生語言組織表達能力 () 優秀 () 良好 ( √ ) 合格
設計意圖 從熟悉的物態變化判斷，過渡到微觀解釋，給學生大大的充 實感。
作業分析 難度 () 較易 () 中等 ( √ ) 較難
來源 ( √ ) 引用 () 改編 () 原創
課時作業
題目編號 010 作業性質 練習作業 完成時長 2
具體 內容 題目 10.1827年英國科學家布朗將花粉小顆粒懸浮在水中，用顯微鏡觀察 發現花粉顆粒像著了魔一樣不停地做無規則運動，這一現象我們稱 之為布朗運動。研究發現花粉顆粒的運動是由于花粉顆粒周圍的水 分子對其撞擊不平衡引起的。布朗運動______ (選填“是”或“不 是”) 分子的運動，布朗運動間接證明了分子在不停地做______運 動。
答案 10.不是，無規則 【解析】布朗運動是花粉顆粒運動，用光學顯微鏡可觀察到。而分 子運動是要用電子顯微鏡才能觀察到，尺寸不是一個數量級。但液 體分子對其撞擊不平衡引起無規則運動，恰好說明分子在不停地做 無規則運動。運動軌跡的不規則性，是一部分學生認為布朗運動是 擴散運動。從尺寸和觀測工具均可說明兩者不同。還有布朗運動因 為撞擊的不平衡間接證明分子運動的不規則性。
作業評價 1、小組成員參與度 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
2、學生對科學探索的興趣度 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
3、學生語言組織表達能力 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
設計意圖 通過布朗運動和分子運動的區分，進一步知道分子在永不停 息地做無規則運動。
作業分析 難度 () 較易 () 中等 ( √ ) 較難
來源 () 引用 ( √ ) 改編 () 原創
課時作業
題目編號 011 作業性質 練習作業 完成時長 3
具體 內容 題目 11．從物理學角度，對下列自然現象的解讀，正確的是 ( ) A．“陽春三月，鳥語花香”：屬于擴散現象，溫度高時，分子才會 做無規則運動 B．“夏荷輕搖，珠露合聚”：露珠聚在一起，說明分子間存在引力 C．“秋高氣爽，落葉飄揚”：分子在不停地做無規則運動 D．“數九嚴冬，銀裝素裹”：積雪間存在孔洞，說明分子間存在間 隙
答案 11. B 【解析】解：A、不論溫度高低，一切分子都在做無規則運動，故A 錯誤； B、露珠靠很近之后就匯聚在一起，是因為水分子直接存在引力，故 B正確； C、分子是肉眼看不到的，落葉不是分子，故C錯誤； D、積雪間的孔洞是物體間的空隙，不能說明分子間有間隙，故D錯
誤。 故選：B
作業評價 1、小組成員參與度 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
2、學生對科學探索的興趣度 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
3、學生語言組織表達能力 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
設計意圖 利用簡單的自然現象理解分子運動
作業分析 難度 () 較易 ( √ ) 中等 () 較難
來源 () 引用 ( √ ) 改編 () 原創
課時作業
題目編號 012 作業性質 練習作業 完成時長
具體 內容 題目 12．如圖所示，在一杯水中滴入一大滴紅墨水；在墨水落入水中沿 途立即拉成一長串墨跡，形成這一現象的主要原因是 ( ) A．紅墨水在做機械運動 B．紅墨水在擴散 C．水分子在做無規則運動 D．紅墨水分子在做無規則運動
答案 12.A 【解析】本題主要考察分子熱運動與機械運動的區別，紅墨水 落入水中拉長的墨跡描述的是機械運動。故選A
作業評價 1、小組成員參與度 ( √ ) 優秀 () 良好 () 合格
2、學生對科學探索的興趣度 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
3、學生語言組織表達能力 ( √ ) 優秀 () 良好 () 合格
設計意圖 理解擴散運動的概念。
作業分析 難度 ( √ ) 較易 () 中等 () 較難
來源 ( √ ) 引用 () 改編 () 原創
課時作業
題目編號 013 作業性質 練習作業 完成時長 7
具體 內容 題目 13．如圖所示，一個鐵絲圈中間較松弛的系著一根棉線，浸過肥皂 水后，用手指輕碰一下棉線的左邊，棉線左邊的肥皂膜破了，棉線 被拉向右邊。上述實驗說明 () A．分子在永不停息地做無規則運動 B．分子間有間隙 C．分子間有斥力 D．分子間有引力
答案 13【答案】D 【解析】解：觀察圖可知：用手輕輕地碰一下附著肥皂泡棉線的左 邊，這一側的肥皂液薄膜破了，棉線被拉向了右邊，這是由于分子 間存在引力。 故選：D。
作業評價 1、小組成員參與度 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
2、學生對科學探索的興趣度 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
3、學生語言組織表達能力 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
設計意圖 考察分子間的引力
作業分析 難度 () 較易 () 中等 ( √ ) 較難
來源 () 引用 ( √ ) 改編 () 原創
來源 ( √ ) 引用 () 改編 () 原創
課后作業
題目編號 014 作業性質 練習作業 完成時長 7
具體 內容 題目 14.把汽油裝在滴定管內，適當調節閥門，記錄到汽油滴了400滴 時，管內汽油少了0.4 cm3把其中一個油滴滴在水面上形成最大的油 膜面積為3 m2 ，則汽油分子的直徑約為______。
答案 14.答案：把汽油分子大致看作球形，油膜的厚度就是油分子的直 徑．根據“汽油滴了400滴時，管內汽油少了0.4cm ”3可得，一滴汽 油的體積：V=0.4cm3/400=0.001cm3 ，知道油膜的面積為S=3m2 ，則汽 油分子的直徑d=VS=0.001×10-6m3 ×3m2=3×10-9m 解析：根據“汽油滴了400滴時，管內汽油少了0.4cm ”3可計算得出 一滴汽油的體積，又知道一滴汽油所形成的面積，可計算汽油分子 的直徑.
作業評價 1、小組成員參與度 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
2、學生對科學探索的興趣度 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
3、學生語言組織表達能力 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
設計意圖 建立合理模型，掌握分子直徑的求法，進一步知道分子很 小。
作業分析 難度 () 較易 () 中等 ( √ ) 較難
來源 () 引用 ( √ ) 改編 () 原創
來源 ( √ ) 引用 () 改編 () 原創
課后作業
題目編號 015 作業性質 練習作業 完成時長 7
具體 內容 題目 15. (圖像題) 分子間的作用力是指組成物體的分子間在距離相當近 時所顯示的相互作用力。這種相互作用力在分子間距r<10 9m時才顯 示出來，r>10 9m時分子間的相互作用力可以忽略。當分子間距r<10 10m時，分子之間作用力表現為斥力，而當分子間距r>10 10m時，分子 之間作用力表現為引力。請在如圖中粗略地畫出分子間相互作用力 的合力大小與分子間距的關系圖線。
答案 15.【解析】分子間的引力和斥力隨距離增大而減小，斥力變化得比 引力快，故距離較近時rr0體現為斥 力。距離達到10r0后分子力可忽略
作業評價 1、小組成員參與度 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
2、學生對科學探索的興趣度 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
3、學生語言組織表達能力 () 優秀 ( √ ) 良好 () 合格
設計意圖 從圖像的角度理清分子力F隨分子間距離r的變化規律，直觀 明了。
作業分析 難度 () 較易 () 中等 ( √ ) 較難
來源 () 引用 ( √ ) 改編 () 原創
來源 ( √ ) 引用 () 改編 () 原創
第二課時：內能
(一) 課前作業
題目編號 001 作業性質 活動作業 完成時長 5 分鐘
具體 內容 題目 1.2021年10月16日0時23分，搭載神舟十三號載人飛船的長征二 號F遙十三運載火箭點火發射?；鸺谏仙^程中，其頭部表面 溫度將會急劇升高，在此過程中能量是怎么轉化的？
答案 機械能轉化為內能
作業評價 1、小組成員參與度； O優秀 □良好 □合格
2、學生對科學探索的興趣度； O優秀 □良好 □合格
3、學生語言組織表達能力。 O優秀 □良好 □合格
設計意圖 本題創設真實的問題情境，主要考查的是學生對能量轉化的理 解，引進內能這個概念，基礎性題目
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 引用 □ 改編 □ 原創
(二) 課堂作業
題目編號 002 作業性質 練習作業 完成時長 2 分鐘
具體 內容 題目 2.關于溫度、熱量和內能，下列說法正確的是( ) A. 一個物體的溫度升高，它的內能增大 B. 運動的物體具有內能，靜止的物體不具有內能 C. 溫度高的物體含有的熱量多 D. 物體吸收熱量，內能增加，溫度一定升高
答案 A、一個物體的溫度升高，其內部分子的熱運動加快，分子動能增 大，則物體的內能增大，故A正確； B、內能與物體的運動狀態無關，故B錯誤； C、熱量是一個過程量，不能說含有多少熱量，故C錯誤； D、物體吸收熱量，內能增加，但溫度不一定升高，例如晶體熔化 時，吸收熱量，溫度不變，故D錯誤。 故選：A。
作業評價 樂于思考，具有探索自然的好奇心和求 知欲； O優秀 □良好 □合格
能獨立思考，對相關力現象提出自己的 見解； O優秀 □良好 □合格
理解熱量、內能、溫度三者的概念及關 系。 O優秀 □良好 □合格
設計意圖 本題考查了熱量、內能、溫度的關系以及做功改變物體內能的實 質，難度不大。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 改編 O原創
題目編號 003 作業性質 實踐作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 3.做一做：物理來源于生活，用生活中常見的物體完成了以下實 驗：在礦泉水瓶內裝半瓶沙子，擰緊瓶蓋。手握瓶蓋和瓶底，用 力快速晃動瓶子約三分鐘，沙子變熱，從能量轉化來看，這表明 ______；
答案 做功可以改變物體的內能
作業評價 能積極參與，并通過親自實踐收集信 息； O優秀 □良好 □合格
能分析、處理信息，得出結論； O優秀 □良好 □合格
能書面或口頭表述自己的觀點。 O優秀 □良好 □合格
設計意圖 本題利用礦泉水瓶考查改變物體內能的方式知識，體現了學以致 用的思想，要求在平時生活中要多觀察、多思考。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 O 改編 原創
作業編號 004 作業性質 練習作業 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 4.如圖所示是古人鍛造鐵器的過程，關于改變物體內能的方式， 下列說法中正確的是 ( ) 。 A．加熱和鍛打屬于熱傳遞，淬火屬于做功； B．加熱屬于熱傳遞，鍛打和淬火屬于做功； C．加熱和淬火屬于熱傳遞，鍛打屬于做功； D．加熱和淬火屬于做功，鍛打屬于熱傳遞
答案 改變物體內能有兩種方式：做功和熱傳遞．用鐵錘鍛打工件，工 件會發熱，屬于做功改變物體內能；用火對鐵器加熱，鐵器從火 中吸收熱量，把鐵器放在水中淬火，鐵器向水中放熱，所以加熱 和淬火屬于熱傳遞改變物體內能，故C正確。
作業評價 能積極參與，并通過親自實踐收集信 O優秀 O良好 O合格
息；
能分析、處理信息，得出結論； O優秀 O良好 O合格
能書面或口頭表述自己的觀點。 O優秀 O良好 □合格
設計意圖 本題考查了改變物體內能的兩種方式，能結合生活實際解決問題 是解答的關鍵。
作業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 □引用 O 改編 原創
(三) 課后作業 (A組)
題量 4 題 完成時間 6 分鐘
題目 1. 美食節目《舌尖上的中國》深受觀眾喜愛，鐵鍋炒魚這道菜 更是魚鮮味美，剛剛出鍋的青魚滿屋飄香，這屬于______現 象；炒魚過程中青魚的內能______(選填“增加” 、“減少”或 “不變”)。
2. 有一種鞭炮無需用火點燃，只要用力將鞭炮甩向地面使它與 地面發生猛烈碰撞就可以引爆鞭炮，其實這個過程是通過 ________的方式，使鞭炮內火藥的________增加，溫度升高， 達到其著火點而引爆。 3. 2021年9月16日神舟十二號返回艙 進入大氣層，與大氣層摩擦產生高溫 形成火球進入黑障區(如圖) 。下列改 變內能的方式，與“火球”的形成不 相同的是( ) A. 敷冰降溫B. 鉆木取火 C. 搓手取暖 D. 擦燃火柴 4.關于下面四幅圖的說法正確的是( ) A. 甲圖：活塞壓縮空氣，硝化棉燃燒， 內能轉化為機械能 B.乙圖：瓶內空氣推開瓶塞，瓶中出現了白霧，說明瓶內空氣 內能減少，溫度降低 C. 丙圖：抽出玻璃板，下瓶中出現紅棕色二氧化氮氣體，表 明氣體間可以發生擴散現象 D. 丁圖：懸掛重物不能把兩塊鉛塊分開，說明分子間存在引 力，沒有斥力
答案 1.擴散 增加 2.做功 內能 3.A 4.B
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起 來； O優秀 O良好 □合格
能從物理學視角觀察周圍事物、解釋有 關現象和解決簡單的實際問題； O優秀 O良好 □合格
初步形成相互作用的概念。 O優秀 O良好 □合格
設計意圖 通過 4 道基礎題，鞏固基礎知識，加深對內能概念的理解。知道 內能的影響因素，以及改變內能的兩種方式，從而解決生活中的 實際問題。
作 業 分析 難度 較易 □中等 □較難
來源 引用 改編 O原創
(三) 課后作業 (B組)
題量 4 題 完成時間 8 分鐘
題目 1.如圖是把涼牛奶放在熱水中加熱，經過一段較長的時間，它們 的溫度隨時間變化的圖象如圖 2 所示 ， 下列說法中正確的有 ( ) A. 水和牛奶終溫相同 B. 甲是牛奶的溫度變化圖象 C. 水的溫度變化比牛奶的快 D. 水的溫度變化比牛奶的大
第 1 題圖 第 2 題圖 2.如圖所示，密閉絕熱容器內有一個絕熱隔板(保證A 、B間不發生 熱交換) ，隔板與容器之間無摩擦. 隔板將A 、B兩部分氣體隔開， 當抽去銷釘，發現隔板向右移動，則A中氣體溫度 ， B中氣體溫度 . (選填“升高” 、“降低”或“不變”) 3.請根據如圖甲、乙所示，回答下列問題： (1)如圖甲所示，在廣口瓶內裝有少量水，向燒瓶內打氣，當瓶塞 跳出時，可以看到瓶內出現______，在此過程中，氣體膨脹對外 做功，溫度降低，內能______。 (2)如圖乙所示，把一塊干凈的玻璃板吊在彈簧測力計下，讀出測 力計的示數。使玻璃板水平接觸水面，然后緩慢向上拉玻璃板， 彈簧測力計的示數______(選填“變大” 、“不變”或“變 小”) ，產生此現象的原因：______。 4.2021年10月16日0時23分，搭載神舟十三號載人飛船的長征二 號F遙十三運載火箭點火發射。火箭在上升過程中，其頭部表面溫 度將會急劇升高，請你用所學物理知識解釋這是為什么？
答案 1. A； 2.減小；機械 3.白霧 減小 變大 分子間存在引力 4.火箭在上升過程中，要克服空氣阻力做功，火箭頭部表面的溫度升 高、內能增加，是通過做功改變物體的內能。
作業評價 能將所學物理知識與實際情境聯系起 來； O優秀 O良好 □合格
能運用物理知識解釋有關現象和解決簡 單的實際問題。 O優秀 O良好 □合格
設計意圖 通過 4 道題，考查學生運用物理知識解釋生活中的現象以及解決 實際問題的能力，學以致用。
作 業 分析 難度 O較易 中等 較難
來源 引用 O 改編 原創
第三課時 比熱容
課前作業
題目編號 001 作業性質 預習檢測 完成時長 2
具體 內容 題目 (
無
) (
、
) (
、
) (
的 體 物 與
) (
，
) (
關 有
) (
和
) (
的
。
質
關
)1.比熱容是物質的一種屬性，每種物質都有它的比熱容，它的大小只跟物
答案 種類，狀態；吸收熱量的多少、質量多少、溫度變化 比熱容是物質本身的一種屬性，與物質的種類和狀態有關，與物 質吸收熱量的多少、質量多少、溫度變化無關。
作業評價 1、小組成員參與度 ( √ ) 優秀 ( ) 良好 ( ) 合 格
2、學生對科學探索的興趣度 ( ) 優秀 ( √ ) 良好 ( ) 合 格
3、學生語言組織表達能力 ( √ ) 優秀 ( ) 良好 ( ) 合 格
設計意圖 考察比熱容是物質屬性的理解
作業分析 難度 ( √ ) 較易 ( ) 中等 ( ) 較難
來源 ( √ ) 引用 ( ) 改編 ( ) 原創
課堂作業
題目編號 002 作業性質 練習作業 完成時長 2
具體 內容 題目 2.如圖，2020年5月16日11時53分，停在月球表面上玉兔2號有球車結束了 寒冷且漫長的月夜休眠，受光照自主喚醒，迎來了著陸月球背面的第500個 地球日。 (1) 以月球為參照物，玉兔2號是 (選填 “運動”或“靜止”) ； (2) 監測發現月球表面晝夜溫差達300多攝氏度，說 明月面土壤的比熱容 (選填“較大”、“較 小”或“不確定”) 。
答案 (1) 靜止； (2) 較小 (1) 以月球為參照物，玉兔2號的位置相對于月面的位置沒有發生 變化，所以是靜止的； (2) 根據Q＝cm△t可知，當物質的質量一定，吸收或放出熱量一定
時，物質的比熱容越小，所引起的溫度變化越大，月球表面晝夜溫 差達300多攝氏度，故可判斷月面土壤的比熱容較小。
作業評價 1、小組成員參與度 ( √ ) 優秀 ( ) 良好 ( ) 合 格
2、學生對科學探索的興趣度 ( ) 優秀 ( √ ) 良好 ( ) 合 格
3、學生語言組織表達能力 ( √ ) 優秀 ( ) 良好 ( ) 合 格
設計意圖 通過創設情境，考察比熱容的物理意義
作業分析 難度 ( ) 較易 ( √ ) 中等 ( ) 較難
來源 ( √ ) 引用 ( ) 改編 ( ) 原創
課堂作業
題目編號 003 作業性質 練習作業 完成時長 3
具體 內容 題目 3．生產生活中，我們常利用水的比熱容大這一性質 下列實例中與 這一性質無關的是 ( ) A．初春夜晚向稻田中灌水保溫 B．夏天中午酒水車灑水降溫 C．城市建造人工湖來調節氣溫 D．熱水袋用水來做取暖物質
答案 3.B 初春溫度較低，晚上向稻田灌水，因為水的比熱容較大，放出熱量 后，溫度降低較小，可以起保溫作用。 夏天灑水降溫，是利用水蒸發吸熱的原理，符合題意。 城市建造人工湖調節氣溫，是利用水的比熱容大的性質。 熱水袋用水做取暖物質，因為水的比熱容大，吸熱能力強。
作業評價 1、小組成員參與度 ( √ ) 優秀 ( ) 良好 ( ) 合 格
2、學生對科學探索的興趣度 ( √ ) 優秀 ( ) 良好 ( ) 合 格
3、學生語言組織表達能力 ( √ ) 優秀 ( ) 良好 ( ) 合 格
設計意圖 利用日常生活中的事例加強對比熱容概念的理解
作業分析 難度 ( ) 較易 ( √ ) 中等 ( ) 較難
來源 ( ) 引用 ( √ ) 改編 ( ) 原創
課堂作業
題目編號 004 作業性質 練習作業 完成時長 3
具體 內容 題目 4．根據比熱的定義得到公式c＝Q/mΔt，對公式中的c的理解正確的 是 ( ) A．物體吸收熱量Q越大，比熱c越大 B．物體的質量越大，比熱c越小 C．物體升高的溫度Δt越多，比熱c越小 D．以上說法都不對
答案 4.D 一定質量的物質，在溫度升高時所吸收的熱量與該物質的質量和溫 度升高成積成正比，稱作該物質的比熱容，比熱容是物質的一種特 性，與物質吸收熱量多少、溫度變化、物體質量大小無關，故ABC 錯，D正確。
作業評價 1、小組成員參與度 ( √ ) 優秀 ( ) 良好 ( ) 合 格
2、學生對科學探索的興趣度 ( √ ) 優秀 ( ) 良好 ( ) 合 格
3、學生語言組織表達能力 ( ) 優秀 ( √ ) 良好 ( ) 合 格
設計意圖 由比熱容的定義式理解比熱容的物理含義
作業分析 難度 ( ) 較易 ( ) 中等 ( √ ) 較難
來源 ( √ ) 引用 ( ) 改編 ( ) 原創
課后作業
題目編號 005 作業性質 練習作業 完成時長 1
答案 5.D 由c＝Q/mΔt可知，放出的熱量與比熱容、質量、溫差有關，故A錯 誤。 干泥土的比熱容要小于濕泥土的比熱容，在同等的質量、吸熱情況 下，由c＝Q/mΔt可知，干泥土的溫度上升的高，濕泥土升溫較慢， 故B錯誤。 由c＝Q/mΔt可知，升溫的快慢與比熱容、質量和吸熱多少有關，故 C錯誤。 因為水的比熱容大，相同質量的水和其他物質比較，升高相同的溫
度，水吸收的熱量多，所以車的冷卻劑主要成分是水，D正確。
作業評價 1、小組成員參與度 ( ) 優秀 ( √ ) 良好 ( ) 合 格
2、學生對科學探索的興趣度 ( ) 優秀 ( √ ) 良好 ( ) 合 格
3、學生語言組織表達能力 ( √ ) 優秀 ( ) 良好 ( ) 合 格
設計意圖 考察內能和比熱容概念的理解
作業分析 難度 ( ) 較易 ( √ ) 中等 ( ) 較難
來源 ( ) 引用 ( √ ) 改編 ( ) 原創
課時作業
題目編號 006 作業性質 練習作業 完成時長 3
具體 內容 題目 6.利用如圖甲所示的實驗裝置比較不同物質吸熱的情況，使用相同規 格的電加熱器分別對水和食用油加熱，得到溫度隨時間變化的圖象 如圖乙所示.下列說法錯誤的是 ( ) A ．升溫較快的是甲，吸熱能力較強的是甲 B ．實驗中物體吸熱的多少是通過加熱時間的長短來衡量的 C ．分析圖乙可得食用油的比熱容為2.8×103J/ (kg ℃) D ．應在兩個相同的燒杯中加入質量相同的水和食用油
答案 6.A 關于ACD，本實驗采用的是控制變量法，實驗中要控制水和食用油的 質量相同；根據Q＝cm△t可知，水，食用油質量相同時，吸收相同 的熱量， 甲升溫較快，吸熱能力弱，乙升溫較慢，吸熱能力強，故 甲是食用油，乙是水；質量相同的食用油和水升高相同的溫度，水 的加熱時間與食用油的加熱時間之比為3：2，則吸收的熱量的關系 為3：2；由c＝ 可知，在質量和升高的溫度相同是，比熱容之 比等于吸收熱量之比，即所以c油＝ c水＝ ×4.2×103J/ (kg ℃) ＝2.8×103J/ (kg ℃) ，故A錯誤，CD正確；
關于B，根據轉換法可知，實驗中物體吸熱的多少是通過加熱時間來 衡量的，故B正確； 故選：A。
作業評價 1、小組成員參與度 ( ) 優秀 ( √ ) 良好 ( ) 合 格
2、學生對科學探索的興趣度 ( ) 優秀 ( √ ) 良好 ( ) 合 格
3、學生語言組織表達能力 ( ) 優秀 ( √ ) 良好 ( ) 合 格
設計意圖 利用實驗分析不同物質的吸熱能力
作業分析 難度 ( ) 較易 ( √ ) 中等 ( ) 較難
來源 ( √ ) 引用 ( ) 改編 ( ) 原創
課時作業
題目編號 007 作業性質 練習作業 完成時長 1
具體 內容 題目 7 ．下列各種情況下比熱容會發生變化的是 ( ) A ．一杯水倒去一半 B ．水凝結成冰 C ．一塊鐵加工成鐵屑 D ．15℃的水變成45℃的水
答案 7.B 比熱容只與物質的種類和狀態有關，故選B。
作業評價 1、小組成員參與度 ( √ ) 優秀 ( ) 良好 ( ) 合 格
2、學生對科學探索的興趣度 ( ) 優秀 ( √ ) 良好 ( ) 合 格
3、學生語言組織表達能力 ( √ ) 優秀 ( ) 良好 ( ) 合 格
設計意圖 考察比熱容與那些因素有關
作業分析 難度 ( √ ) 較易 ( ) 中等 ( ) 較難
來源 ( ) 引用 ( ) 改編 ( √ ) 原創
課時作業
題目編號 008 作業性質 練習作業 完成時長 1
具體 內容 題目 8.在“比較水與煤油吸收熱量時溫度升高的快慢”實驗中，需要控制某 些變量，以下做法多余的是 ( ) A ．采用完全相同的加熱方式 B ．采用酒精燈加熱時，酒精燈里加熱的酒精量相同 C ．取相同質量的水和煤油 D ．盛放水和煤油的容器相同
答案 8.B 實驗中，采用控制變量法，應采用相同的加熱方式，取相同質量的 水和煤油，盛放水和煤油的容器會影響吸熱和升溫情況，但酒精燈 內酒精的多少對升溫快慢無影響，故選B。
作業評價 1、小組成員參與度 ( ) 優秀 ( √ ) 良好 ( ) 合 格
2、學生對科學探索的興趣度 ( ) 優秀 ( √ ) 良好 ( ) 合 格
3、學生語言組織表達能力 ( ) 優秀 ( √ ) 良好 ( ) 合 格
設計意圖 對“比較水與煤油吸收熱量時溫度升高的快慢”實驗的掌握程度
作業分析 難度 ( ) 較易 ( ) 中等 ( √ ) 較難
來源 ( ) 引用 ( √ ) 改編 ( ) 原創
課時作業
題目編號 009 作業性質 練習作業 完成時長 2
具體 內容 題目 9 ． 甲、乙兩物體的比熱容之比為2 ∶3 ，吸收熱量之比為3 ∶ 1， 它們升高的溫度相同，則甲、乙兩物體的質量之比為 ( ) A ．9 ∶2 B ．2 ∶9 C ．1 ∶2 D ．2 ∶ 1
答案 9.A 由題意可知，比熱容之比為2:3，吸收熱量之比為3:1，升高溫度之 比為1:1，根據c＝Q/mΔt可得，m=Q/(cΔt)，得質量之比為9:2。
作業評價 1、小組成員參與度 ( ) 優秀 ( √ ) 良好 ( ) 合 格
2、學生對科學探索的興趣度 ( ) 優秀 ( √ ) 良好 ( ) 合 格
3、學生語言組織表達能力 ( ) 優秀 ( ) 良好 ( √ ) 合 格
設計意圖 考察比熱容的簡單計算
作業分析 難度 ( ) 較易 ( ) 中等 ( √ ) 較難
來源 ( ) 引用 ( ) 改編 ( √ ) 原創
課時作業
題目編號 010 作業性質 練習作業 完成時長 2
具體 內容 題目 10.2021年12月10日,我國長征系 列運載火箭迎來第400次發射， 如圖所示是長征運載火箭點火升 空的場景?；鸺剂现饕且簯B 氫，若完全燃燒0.5kg的氫燃料， 可放出熱量 J ，若這些熱 量有84%被質量為1.0×103kg的水 吸收，水的溫度能夠上 升 ℃。
答案 10.7×107 ；14。 解析：通過燃料完全燃燒放熱公式： Q放 ＝mq＝0.5kg×1.4×108J/kg＝7×107J 由題知，Q吸 ＝ ηQ放 ，又因為Q吸＝ c水m△t，帶入公式可知： c水m△t＝ ηQ放 ，即：4.2×103J/ (kg ℃) ×1.0×103kg×△t＝ 84%×7×107J； 解得△t＝14℃
作業評價 1、小組成員參與度 ( ) 優秀 ( √ ) 良好 ( ) 合 格
2、學生對科學探索的興趣度 ( ) 優秀 ( √ ) 良好 ( ) 合 格
3、學生語言組織表達能力 ( ) 優秀 ( √ ) 良好 ( ) 合 格
設計意圖 考察學生對熱值和比熱容知識的綜合能力分析
作業分析 難度 ( ) 較易 ( ) 中等 ( √ ) 較難
來源 ( ) 引用 ( √ ) 改編 ( ) 原創
課時作業
題目編號 011 作業性質 練習作業 完成時長 3
具體 內容 題目 11．在沿海地區炎熱晴朗的天氣里，易形成海陸風，陸風和海風 是由于地面和大海升溫和降溫的快慢不同，從而使空氣對流形成 風。如圖所示的是海陸風形成的示意圖，其中________ 圖反映海 風形成的時間是白天，__________ 圖反映陸風形成的時間是晚 上。
答案 11.乙， 甲 因為水的比熱容比沙石和泥土的比熱容大， 白天，太陽照射下陸地 和海水吸收相同的熱量，海水升溫慢；陸地吸熱后，溫度上升快， 熱空氣上升，微風從海洋吹向陸地，形成海陸風；而夜晚，海岸和 海水放出相同的熱量，海水溫度降低的少，海面氣溫較高，空氣上 升，風就從陸地吹向海上，形成陸海風，故甲圖反映的海風是白 天，乙為晚上。
作業評價 1、小組成員參與度 ( ) 優秀 ( √ ) 良好 ( ) 合 格
2、學生對科學探索的興趣度 ( ) 優秀 ( √ ) 良好 ( ) 合 格
3、學生語言組織表達能力 ( ) 優秀 ( √ ) 良好 ( ) 合 格
設計意圖 利用比熱容知識解釋簡單的自然現象
作業分析 難度 ( ) 較易 ( √ ) 中等 ( ) 較難
來源 ( ) 引用 ( √ ) 改編 ( ) 原創
課時作業
題目編號 012 作業性質 練習作業 完成時長
具體 內容 題目 12．將質量初溫相同的鋁球和銅球，浸沒在沸水中煮較長的一段 時間，取出后，放置在空氣中，放出相同熱量后互相接觸， __________球把熱量傳遞給_________球。 (已知c鋁>c銅)
答案 12.鋁球，銅球 沸水溫度一定，兩球煮相同時間后，末溫相同，放在空氣中放出相 同熱量后，由于質量相同，又因為c鋁>c銅，由c＝Q/mΔt可知，銅 球下降的溫度更多，鋁球溫度高于銅球，相互接觸后，熱量會自發 從高溫物體傳遞給低溫物體，即鋁球把熱量傳遞給銅球。
作業評價 1、小組成員參與度 ( √ ) 優秀 ( ) 良好 ( ) 合 格
2、學生對科學探索的興趣度 ( ) 優秀 ( √ ) 良好 ( ) 合 格
3、學生語言組織表達能力 ( √ ) 優秀 ( ) 良好 ( ) 合 格
設計意圖 考察學生對熱傳遞概念的理解
作業分析 難度 ( √ ) 較易 ( ) 中等 ( ) 較難
來源 ( √ ) 引用 ( ) 改編 ( ) 原創
課時作業
題目編號 013 作業性質 練習作業 完成時長 7
具體 內容 題目 13．為了測定鉛的比熱容，把質量為1kg的鉛塊加熱到39℃ ，再 投入到100g的12℃的水中，混合后水的溫度為18℃若不計熱損 失，水的比熱容為4.2×103J/ (kg · ℃) 求： (1) 水吸收的熱量； (2) 鉛的比熱容。
答案 13. (1) 水吸收的熱量為2520J； (2) 鉛的比熱容是120J/ (kg ℃) 。 解： (1) 水吸收的熱量：Q吸 ＝c水m水 (t ﹣ t0水) ＝4.2×103J/ (kg ℃) ×0.1kg× (18℃ ﹣ 12℃) ＝2520J； (2) 已知不計熱損失，則Q放＝Q吸＝2520J， 由Q放 ＝cm (t0 ﹣ t) 得鉛的比熱容：c鉛＝ ＝ ＝120J/ (kg ℃) 。
作業評價 1、小組成員參與度 ( ) 優秀 ( √ ) 良好 ( ) 合格
2、學生對科學探索的興趣度 ( ) 優秀 ( √ ) 良好 ( ) 合格
3、學生語言組織表達能力 ( ) 優秀 ( √ ) 良好 ( ) 合格
設計意圖 考查了學生對吸熱公式、放熱公式、熱平衡方程的掌握和運用，
作業分析 難度 ( ) 較易 ( ) 中等 ( √ ) 較難
來源 ( ) 引用 ( √ ) 改編 ( ) 原創
來源 ( √ ) 引用 ( ) 改編 ( ) 原創
六、單元質量檢測作業
(一) 單元質量檢測作業內容
檢測內容 內能 題量 21 題 完成時間 60 分鐘
一、單選題
1. 對于飄在空中的塵埃，正確的說法是( )
A． 它和一個原子差不多大 B． 它包含有幾個分子
C． 它有幾個“納米” D． 它是由許多分子組成的 2.高空的冰晶在下落過程中變成了雨滴，這說明( )
A． 它的內能減小了 B． 它的內能增加了
C． 它的內能沒有發生變化 D． 以上三種說法都不正確 3.世紀末湯姆孫發現了電子，人們開始研究原子內部結構．科學家提出了許多原子結構的 模型，到現在最為大家接受的原子結構與下圖中哪個模型最相似？ ( )
A B C D
4.動關于分子熱運動，以下說法不正確的是( )
A. a 圖四溢的花香說明分子在做無規則的運
B. b圖說明分子之間有引力
C. 氣體容易被壓縮是因為分子間距離很大，作用力大
D. 將相同的糖塊放入相同的熱水比冷水經過相同的時間甜得快些說明溫度越高，分子無規 則運動越劇烈
5.狀態一定的某物質的比熱容( )
A． 跟它吸收的熱量成正比 B． 跟它的質量成反比
C． 跟它的溫度變化成反比 D． 是物質的一種屬性，大小與上述因素無關
6. 如圖所示，實驗室內甲、乙兩個相同的燒杯中裝有等質量的水和煤油，用同一規格的電 加熱器同時加熱一段時間(熱量損失不計，且液體均未沸騰)，則加熱過程中甲乙兩支溫度 計升高的溫度之比為(C煤油＝2.1×103J/(kg/℃))( )
A． 1 ∶2 B． 2 ∶ 1 C． 1 ∶ 1 D． 1 ∶4
7.如圖所示，為質量相等的兩種液體甲和乙，分別用相同的兩盞酒精燈同時加熱時，溫度 隨時間變化的圖象．從圖象可知，比熱容較大的是液體( )
A． 甲 B． 乙 C． 一樣大 D． 無法判斷 8.下列生活情景中，通過熱傳遞改變物體內能的是( )
A． 鋸木頭時，鋸條變熱 B． 反復彎折鐵絲，彎折處變熱
C． 用冰袋降溫 D． 跑步使身體變得暖和 9.0℃的冰全部熔化成0℃的水，體積將變小，比較這塊的冰和熔化成0℃的水，它們具有的 內能，下列說法正確的是( )
A. 它們的內能相等 B. 0℃的冰具有的內能較多
C. 0℃的水具有較多的內能 D. 無法確定
10. 對于熱量的認識，下列說法正確的是( )
A． 溫度高的物體放出的熱量多，溫度低的物體放出的熱量少
B． 溫度高的物體含的熱量多，溫度低的物體含的熱量少
C． 在熱傳遞過程中，同一物體溫度改變越大，吸收或放出的熱量就越多
D． 質量大的物體比質量小的物體含的熱量多
二、填空題
11.某實驗小組在“探究液體擴散快慢與液體溫度和液體密度的關系”實驗中，首先“探究 液體擴散快慢與液體溫度的關系”．在三個相同的燒杯中分別裝上相同體積的熱水、溫水
和冷水，用三個滴管同時往三個燒杯中各滴入一滴紅墨水，發現熱水最先全部變紅，溫水 其次，冷水最后變紅．由此可得出的結論是________________________。實驗中，如果每 杯水的體積不同，其他操作不變，應怎樣判斷擴散的快慢？_______________。 12.某品牌太陽能熱水器的光熱轉換效率為60%，該太陽能熱水器內裝有100 kg、溫度為 20 ℃的水，陽光照射一天后，水溫升高到80 ℃ ，則熱水器內的水吸收了________ J的熱 量，熱水器接收________ J太陽能．
13 將踩癟但沒有破裂的乒乓球放入熱水中，球內氣體通過______方式增加內能使氣壓增 大，癟下去的部分很快恢復了原狀。從能量的角度看，這是內能的______ (選填“轉移”
或“轉化”) 過程，對于球內氣體而言，沒有發生改變的物理量是______。
三、實驗題
14.如圖1所示是“比較不同物體的吸熱情況”的實驗裝置，燒杯中裝有質量相同、初溫相 同的兩種液體A和B，將規格相同的電加熱器分別浸沒在兩種液體中，同時加熱．用停表測
出液體加熱到相同溫度時所用的時間．表1是小明記錄的實驗數據．
(1)組裝器材時，應將溫度計固定在適當的位置，不要碰到燒杯和________． (2)加熱液體A所用的時間如圖2所示，為________ S.
(3)上述實驗中，加熱時間較長的液體，其比熱容較________ (填“大”或“小”)． (4)小紅想用與小明不同的方法進行實驗，則她在實驗中應控制________ (填“加熱時間” 或“升高溫度”)相同．
15.如圖所示．在一端開口的玻璃管內裝有一半的酒精，再沿管壁慢慢地注入帶顏包的 水．這時可以清楚地看見水和酒精的分界面，然后堵住管口，上下顛倒幾次．使水和酒精 充分混合．
(1)實驗現象：_______________________________________________________。
(2)實驗結論：______________________________________________________。
(3)這個實驗的現象_______ (能/不能)作為分子運動的證據．
四、計算題
16.在1個標準大氣壓下，水的沸點是100 ℃ ，質量為2 kg，溫度為25 ℃的水吸收 6.72×105J的熱量后，水溫升高為多少 ℃？若將該冷水與質量為1 kg，溫度為70 ℃的熱 水混合，不計熱損失，混合后水的末溫為多少 ℃？ 17.在冬天為使房間里保持一定的溫度，每小時要供給4.2×106焦的熱量，若進入散熱器中 水的溫度是80 ℃ ，從散熱器流出的水的溫度是70 ℃ ，問每小時要供給散熱器多少千克 80 ℃的水？
18.質量是0.5 kg的鋁壺內裝2.5 kg的水，其溫度為20 ℃ ，如果共吸收5.47×105J的熱量， 則水溫將升高到多少攝氏度？ (c鋁＝0.88×10 J/(kg3 · ℃))
實踐作業 完成時間 一周
19.利用身邊的物體， 自制一個利用氣體內能做功的實驗裝置。 (20 分) 答
答 案 一、選擇題 1 D.2.B 3.D 4.C 5.D 6.A 7.B 8.C 9.C 10.C 二、填空題 11.液體密度一定時，液體溫度越高，擴散的越快；在相同時間內，觀察每杯水變 紅的體積大小，根據體積大小的關系來確定擴散的快慢． 12.2.52×107 4.2×107 13.熱傳遞 轉移 質量 三、實驗題 14. (1)電加熱器 (2)80 (3)大 (4)加熱時間 15. (1)水和酒精混合液體積變小 (2)分子間有間隙 (3)不能 四、計算題 16.解：由題意可知：冷水吸收熱量Q吸＝6.72×105J，冷水的質量m冷＝2 kg，冷水 的初溫t0＝25 ℃， 由Q吸 ＝cm(t－t0)得，吸熱后水的終溫： t末 ＝＋t0 ＝＋25 ℃＝80 ℃＋25 ℃＝105 ℃. 在1個標準大氣壓下，水的沸點是100 ℃，則水升高后的溫度為100 ℃； (2)熱水質量m熱＝1 kg，熱水的初溫t0 ′＝70 ℃， 若不計熱損失時，Q吸＝Q放且Q＝cmΔt， 得cm冷 (t－t0)＝cm熱 (t0 ′－t)， 混合后水的終溫： t＝ ＝＝40 ℃. 答：混合后水的末溫為40 ℃.
答 案 17.解：由Q放 ＝cmΔt得： m＝ ＝＝100 kg. 答：每小時需要供給散熱器100千克80 ℃的水． 18.解：m鋁＝0.5 kg，m水＝2.5 kg, ∵Q吸 ＝cmΔt, ∴Q吸＝Q鋁吸＋Q水吸＝c鋁m鋁 Δt＋c水m水 Δt,
∴ Δt＝ ＝
＝50 ℃. ∴t＝t0 ＋ Δt＝20 ℃＋50 ℃＝70 ℃. 答：水溫升高到80 ℃．
(二) 單元質量檢測作業內容
序號 類型 對應單元 作業目標 對應學 難度 來源 完成時間
了解 理解 應用
1 選擇題 1 √ 較易 改編 60 分鐘
2 選擇題 6 √ 較易 選編
3 選擇題 1 √ 較易 改編
4 選擇題 2、6 √ 較易 改編
5 選擇題 7 √ 較易 改編
6 選擇題 8 √ 中等 選編
7 選擇題 2、8 √ 中等 改編
8 選擇題 6 √ 較易 改編
9 選擇題 6 √ 較難 選編
10 選擇題 6 √ 較難 選編
11 填空題 2、5 √ 較易 改編
12 填空題 8 √ 中等 改編
13 填空題 6 √ 較難 選編
14 實驗探究題 7、8 √ 中等 改編
15 實驗探究題 3 √ 中等 改編
16 計算題題 6、7 √ 中等 選編
17 實踐題 19 √ 較難 原創 一周
34
實踐作業 利用水的比熱容 測其他液體的比 熱容 完成時間 一周
16. 如圖，利用身邊的物體 (如果沒有測質量的工具，可從實驗室借天平) ， 利用水的比熱容測其他液體的比熱容。 (20 分)
1.取兩個相同的杯子 2.取等質量的大豆油和水
3.測出液體初溫 5.水浴加熱
4.大豆油和水初溫為10℃ 6.加熱過程中用攪拌器攪拌
7. 測出加熱片刻后大豆油和水的溫度 (29℃和22℃)
35
請回答下列問題： 1. 利用圖中數據可計算出大豆油的比熱容是 。 (4分) 2. 你做實驗用的液體是 。 (2分) 3. 你測的液體初溫是 。 (2分) 4. 你測的加熱片刻后液體的溫度是 ℃ ， (2分) 水的溫度是 ℃ 。 (2分) 5. 你測的液體比熱容是 。 (4分) 6. 請上傳一張實驗裝置圖片 (如圖3) 。 (4分) , 3 . 3，
36

展開更多......

收起↑