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中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
高三語文修辭手法的判定和分析復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)比喻與擬人
一、考點(diǎn)分析：
高考試題不直接考查名詞術(shù)語(各修辭手法的概念)，而是結(jié)合具體的語言環(huán)境進(jìn)行考查。
二、考查題型：
1.古代詩歌閱讀。
2.語言文字應(yīng)用。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)確辨認(rèn)修辭手法。
2.分析修辭句在語境中的表達(dá)效果（作用）。
四、教學(xué)過程：
01.比喻。
組成:本體、喻體、比喻詞；兩種不同性質(zhì)的事物，有相似點(diǎn)
例如：她的性格很像她母親。（類比）
1.明喻。
明喻是本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)，比喻詞一般是“像”“仿佛”“如”“似乎”“猶如”“一般”“似的”“有如”等。
例如：在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電在高傲的飛翔。(高爾基《海燕》)
例如：壚邊人似月，皓腕凝霜雪。
2.暗喻。
暗喻是本體和喻體都出現(xiàn)，兩者之間用“是”“就是”“成了”“變成”“等于”等比喻詞。
例如：汽車在望不到邊的高原上奔馳，撲入你的視野的是一條黃綠錯(cuò)綜的大氈子。(茅盾《白楊禮贊》)
例如：我思想感情的潮水在放縱奔流著。
例如：我愛北京——祖國的心臟。
3.借喻。
借喻是本體、比喻詞都不出現(xiàn)，而是借喻體來代替本體的一種比喻。
例如：我似乎打了一個(gè)寒噤；我知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。(魯迅《故鄉(xiāng)》)
例如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
4.博喻。
連用幾個(gè)比喻共同說明一個(gè)本體。
例如：耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
例如：試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。
5.比喻的作用。
化平淡為生動(dòng)、化深?yuàn)W為淺顯、化抽象為具體、化冗長于簡潔。
習(xí)題訓(xùn)練：
（一）分析下列比喻句的類型及表達(dá)效果。
1.那雪，猶如白玉，鋪滿了大地。
2.烏云四合，層巒疊嶂，都成了水墨山水。
3.狂風(fēng)卷起一層層巨浪，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
4.瞧，那一群騎自信車翩翩而來的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？
（二）高考真題練習(xí)（2020新高考山東卷）。
我決定步行回家。我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如水。我越過立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道。這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一，白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。不知不覺，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽門立交橋附近。忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對，去吃門釘肉餅。
11．比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。
（三）高考真題練習(xí)（2022聯(lián)考試題）。
一方面，火山噴發(fā)會(huì)引發(fā)導(dǎo)致局部地區(qū)降溫、多雨的“陽傘作用”。火山噴出大量的火山灰和火山氣體，會(huì)在高空形成氣溶膠層，好像在空中打了一把傘。“陽傘”會(huì)阻擋太陽輻射，使地球表面接收的太陽熱量減少，氣溫就可能會(huì)降低，陰雨天就可能增多。
19.比喻具有相似性，請根據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。
（四）高考真題練習(xí)（2022期末試題）。
在逼仄的鹽津豆沙關(guān)峽谷中，高低錯(cuò)落的五條通道，猶如集束的綜合電纜，密集地布設(shè)在峽谷中。舉目望去，排列在峽谷中的五條立體通道，恍若一部飄逸在天地間的五線譜，穿梭其間的汽車、火車、船只、人影，恍若跳動(dòng)在這部龐大樂譜中的音符。
18.畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，結(jié)合材料分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。
（五）高考真題練習(xí)(2022模擬題)。
浣溪沙
秦觀
漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋，淡煙流水畫屏幽。
自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁，寶簾閑掛小銀鉤。
請賞析這首詞的畫線句及其表達(dá)效果。
02.比擬。
本體和擬體，擬體雖然是明確的，但一般不出現(xiàn)，只是把適用于擬體的詞用在被擬體上。
分類：擬人、擬物。
1.擬人。
把物當(dāng)作人來描寫，使物具有人的動(dòng)作行為、思想感情、音容笑貌。動(dòng)物擬人、植物擬人、具體事物擬人、抽象事物擬人。
例：待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
例：真理總是悄悄地走進(jìn)勇敢者的心間。
例：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
2.擬物。
賦予人以物的特性。人物擬物和事物擬物兩類。
例：指導(dǎo)員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。
例：布魯諾的思想在自由的人民當(dāng)中翱翔。
例:在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。
例：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。
3.擬人的作用。
增加語言的生動(dòng)性和形象性，增添情趣，蘊(yùn)涵豐富，使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能感受到作者對該人或者該事物的強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴。
習(xí)題訓(xùn)練
（一）高考真題練習(xí)(2021·高考全國甲卷)。
新疆是我國較早大量種植和使用棉花的地區(qū)之一。新疆光照充足，熱量豐富，空氣干燥，晝夜溫差大，擁有____①____，適宜棉花的種植和生長，新疆棉尤其是長絨棉品質(zhì)優(yōu)良，深受消費(fèi)者喜愛。除了上述自然條件，現(xiàn)代科技的應(yīng)用也是新疆棉____②____。近年來，新疆棉品質(zhì)不斷提升，同時(shí)____③____，但仍然供不應(yīng)求。
新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長得好，就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達(dá)效果。
（二）高考真題練習(xí)（2022模擬題）。
阮郎歸
歐陽修
南園春半踏青時(shí)，風(fēng)和聞馬嘶。
青梅如豆柳如眉，日長蝴蝶飛。
花露重，草煙低，人家簾幕垂。
秋千慵困解羅衣，畫堂雙燕歸。
阮郎歸趙彥端
歲寒堂下兩株梅，商量先后開。
春前日繞一千回，花來春未來。
冰可斷，玉堪裁。寒空無暖埃。
為君翻動(dòng)臘前醅，酒醒香滿懷。
請賞析這兩首詞的畫線句在描景及情感方面的不同。
教學(xué)反思
在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生沒有思想懈怠，整個(gè)過程銜接緊密，將知識與考題結(jié)合，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)并從中獲得樂趣與成就感。學(xué)生的參與性提高，課堂教學(xué)氛圍自然就變好，在分析的過程中，始終也應(yīng)該讓列舉事例生動(dòng)具體，學(xué)生可操作性強(qiáng)，參與度高，積極進(jìn)行思考，自然而然促進(jìn)課堂效率的提高。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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