資源簡介

歷史選擇性必修1 《國家制度與社會治理》
第2課 西方國家古代和近代政治制度的演變 教學設計
課標要求：
了解古代至近代西方政治體制各主要類型的產生和演變過程。從國家政權組織形式與國家結構層面，理解西方國家政治制度是古代和中世紀西方政治制度的延伸。
核心素養：
【唯物史觀】了解古代希臘羅馬政治制度，中世紀封建專制，近代英美法國等主要政體形成的條件，培養學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。
【時空觀念】認識西方政治體制的產生和演變所處的特定時空環境，抓住其特定時空背景和階段特征。
【史料實證】探究中世紀時期法國和英國等國君主制形成的原因，了解近代西方國家資本主義政治體制產生的背景、特點及局限。
【歷史解釋】通過西方政治體制產生及演變的脈絡，認識到西方政體政體產生、發展是由當時的社會經濟形態、階級力量變化、地理環境、民族傳統等多方面因素引起的，培養有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。
【家國情懷】讓學生認識政治體制的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的政治文化傳統，增強學生的制度自信、文化自信，培養學生的時代擔當精神。
教學分析：
教學重點：古代希臘羅馬的政治制度；西方資本主義政治制度的產生與發展。
教學難點：政治體制發展與演變原因及其影響。
時空坐標：
教學方法：
講授法、合作探究法、任務驅動法、問題化設計、情景創設法與多媒體輔助教學法等
教學設計：
學生在上一課已經完成了對中國古代政治制度的學習，對于政治制度史也有了初步認識。基于這樣的情況之下，教師需要做的更多是主導課堂來輔助學生學習。幫助學生進一步加深對政治制度史學習方法的學習，進一步掌握運用唯物史觀認識、理解、剖析歷史的方法。
學生經過選科后，對歷史學科的積極性與關注度有所提升，能積極配合教師開展任務的討論與分析。經過學生信息提取、整合等低階思維能力有所進步與發展，但是分析、遷移和應用等高階思維能力還有待加強，歷史學科核心素養的能力層級還尚未達到高考要求，需要在備課過程中尤為關注。
通過文物圖片、地圖、文字等史料，引導學生自主整理出先秦政治制度、秦漢到明清的中央、地方政治制度的演變，培養學生分析材料、思考問題的能力，進而提升時空觀念、歷史解釋和時空觀念素養。
情景導入：
蘇格拉底之死充分暴露了雅典民主政治存在的缺陷。原始的直接民主制和抽簽選舉、輪流坐莊的參政方式，使得素養不同的人享有同等的國家管理權力，這就使民主政治很可能在特殊的歷史時期淪為政客爭權奪利的工具。
既然大多數的投票就意味著一切，甚至是不問事情本身的是非曲直，那么民主的進程便與其初衷南轅北轍。
法律的內在價值就是理性，民眾的情緒一旦介入司法，其感性情緒與司法的理性必然產生悖論，最終必然導致法律的理性價值公正的缺失以及剛性約束力的弱化。
下面就我們走進今天的課堂，了解西方的民主的發展歷程和是非曲直。
一、古希臘羅馬的政治制度：
（一）古代希臘：公民政治
1.背景：
（1）政治：公元前8-6世紀，古代希臘城邦發展起來，城邦的公民直接參與國家管理，其制度中包含一定的民主因素，但各城邦實際實行的制度千差萬別。
（2）文化：公元前5世紀至公元前4世紀上半葉，被稱作“古典時代”，文化高度發展。
（3）經濟：只有公民才能擁有土地，農業生產中使用奴隸勞動現象非常普遍；海外貿易活躍。
2.希臘城邦：
（1）含義：城邦也叫“城市國家”，一般以一個城市或市鎮為中心，把周圍的農村聯合起來，組成一個小國。是古希臘的一種國家形態。
（2）條件：獨特的自然地理環境-多山少平原；海外貿易活躍；獨立自治的傳統。
（3）代表：雅典和斯巴達　
（4）特點：
①小國寡民、獨立自治；
②彼此獨立，但文化上保持認同；
③民主制度比較發達；
④商品經濟發達；
⑤思想文化繁榮。
3.雅典：民主制的代表
（1）主要機構：
（2）特點：
材料 在雅典，凡公民都享有充分的民主政治權利，其權利通過公民直接參與和管理城邦事物的方式來實現。公民參政的最高民主機構是公民大會......公民大會上公民對城邦大事的議案自由發言或展開激烈的辯論，最后采取投票或舉手的方式，按“少數服從多數的原則”做出決議，決議一旦形成不能隨意更改。這種簡樸的參政方式鮮明的表現了雅典民主政治的直接性。雅典法律規定，公民沒有拋棄公務照管私務的自由，相反他必須奮不顧身地為城邦的福祉而努力。
——蔣云芳、胡長林《雅典民主政治的特征及對西方民主的影響》
歸納為：
①人民主權；
②直接民主；
③輪番而治；
④法律至上；
⑤公民意識。
（3）實質：
小國寡民的產物，是建立在奴隸制度基礎上的奴隸主貴族的民主。
合作探究： 依據材料和所學知識評價古代雅典民主政治制度？
提示：
（1）積極：
①雅典是古希臘民主政治的代表，公民擁有充分的民主政治權利，大大提高他們參與政治生活的積極性，有益于城邦發展；
②是近代西方代議制的淵源。
（2）局限：
①雅典民主政治是建立在奴隸制基礎上的成年男性公民的民主，是少數人的民主，婦女、奴隸和外邦移民沒有政治權利，被排除在民主之外；
②直接民主可能導致國家權力的濫用和誤用。
4.斯巴達：寡頭政治
（1）含義：
是一種政制形式，其中大部分甚至全部權利有效地掌握在一小撮特權階級手上。
（2）政治制度：
（3）實質：
是奴隸主貴族獨裁政治。
（4）特點：
實行分權，具有民主色彩。體現在:
全體公民參加公民大會、長老會議員終身任職、監察官對國王的監督等方面
（二）古羅馬的政治制度
1.古羅馬的歷史：
2.羅馬共和國（公元前509---前27年）
共和政體，貴族寡頭政治。
歷史解釋： 共和制（共和政體）
是國家最高權力掌握在選舉產生、并有一定任期的國家機關或公職人員手中的政權組織形式。共和政體區別于君主政體，而且是作為君主政體的對立面而存在的。
（1）主要機構權力：
①執政官有兩人，一年一任，由全體公民選舉產生，他們的主要職責是擔任軍事統帥，主持公民大會和元老院，并執行相關決議。
②元老院由卸任高級官員組成，終身任職，負責向官員提出建議，協調他們的行動。
③公民大會有權立法、宣戰、媾和和談判，是羅馬最高權力機關，但公民大會的召開和表決都受到高級官員和元老院的限制，難以有效發揮作用。
2）特點：
①分權制衡。存在一定程度的權力制約，但權力偏向貴族一方。
②兼具民主與寡頭色彩的貴族共和制，帶有濃厚的貴族寡頭特征。
③是一種混合政體，君主制、貴族制、民主制并存。
3.羅馬帝國時期（前27—前476）元首制（君主制）
問題思考： 羅馬共和國與羅馬帝國在政治制度上有何不同？
（1）政體不同：羅馬共和國是貴族共和制，而羅馬帝國是君主制，君主集元老院、執政官和公民大會職權于一身。實行個人獨裁統治。
（2）公民權不同：共和國時期授予的公民權數量有限，而帝國時期則擴大了公民權的授予范圍，從而擴大了帝國的統治基礎。
問題探究： （教材的思考點）
雅典、斯巴達、羅馬共和國的政治制度有哪些方面相似？又有哪些不同？
提示：
（1）相似點：
①都是奴隸制國家，都有一定的民主性；
②都是維護奴隸主階級統治的工具。公民都是少數，由成年男子組成；
③公民大會是最高權力機關；
④部分官員由選舉產生，且有任期。
（2）不同點：
①國家政體不同：雅典為民主制，斯巴達是寡頭制，羅馬共和國是貴族寡頭特征；
②公民大會的權力有所不同；
③在斯巴達和羅馬共和國，官員數量少，且沒有薪水，普通人實際上無法出任。
二、中古西歐的封建制度
（一）中古時期的概念：
世界歷史上的5—14世紀一般稱為“中古時期”，又稱“中世紀”，歐洲地區從476年西羅馬帝國滅亡到14、15世紀文藝復興運動興起。封建制度的形成、發展和解體是這一時期歐洲歷史的主線（傳統上認為這是歐洲文明史上發展比較緩慢的時期）。
（二）中古西歐封建國家的形成：
（1）西羅馬帝國滅亡，日耳曼人建立了王國。西歐進入封建社會(萌芽狀態）
（2）日耳曼人把他們征服的地區視為私產，分封給兒子和隨從。（形成階段）
（3）法蘭克國王（481-843）的查理大帝一度建立起龐大帝國（擴展階段）
（4）查理大帝時期，達到鼎盛；后一分為三，形成法、德、意三國的雛形。
（三）中古歐洲封建制度的特征
1.以封君、封臣為基本特征
①以土地為紐帶的契約意識；
②嚴格的等級制；
③雙向權利義務；
④地方領主相對獨立；
⑤不可越級管理。
2.莊園與農奴制度
①政治獨立；②經濟自給；③司法自主。
3.王權與教權長期并立（政教二元制）
①基督教神權世界觀在思想上占統治地位.
②政教合作：國王依靠教會支持獲得政權的合法性；教會依靠王權擴展基督教，維護教會權威。（"丕平獻土"）
③政教沖突：在走向統一國家的過程中，王權與教會多次發生沖突。（卡諾莎之辱）
（四）中古西歐封建國家的代表
1.法國：等級君主制
（1）含義：
王權借助等級代表會議實施統治的一種政權形式，貴族和市民階層共同參政，并在一定程度上分享權力。
（2）背景：
14世紀初，法國國王腓力四世與教皇對抗。
（3）措施：
召開三級會議。三級會議支持國王，反對教皇，確立了國王有權征稅的原則。
（4）影響：
①三級會議的召開,標志著法國進入等級君主制階段。
②國王與貴族、教會、市民通過三級會議相互合作，有利于進一步強化王權。
歷史解釋： 阿維農之囚
1294年，專橫頑固的教權至上論者卜尼法斯八世任羅馬教皇。為了支付戰爭費用，腓力四世向素來享有免稅特權的法國神職人員征稅，這直接觸犯了卜尼法斯八世的利益。面對王權的嚴重威脅，卜尼法斯八世開除了腓力四世的教籍。腓力四世召開了法國歷史上第一次貴族、教士和市民三個等級的會議，巧妙地利用小貴族和市民的反教會情緒，壓制教士服從國王，并派出軍隊強制羅馬教皇遷至法國阿維農地方，并受法王控制，史稱"阿維農之囚"
從此，羅馬教廷凌駕于世俗君王之上的時代一去不復返了。
歷史解釋： 三級會議
是指法國中世紀的等級代表會議。參加者有第一等級教士，第二等級貴族,第三等級主要由資產階級、城市平民和農民組成。三個等級不分代表多少，各有一票表決權。通常是國家遇到困難時，國王為尋求援助而召集會議，因此會議是不定期的。
2.英國：議會君主制
（1）《大憲章》的簽署：
①背景：
13世紀初，英王約翰內外政策失敗，遭到貴族、騎士和市民反對，他們迫使國王簽署《大憲章》。
②內容：
肯定了國王的合法地位與人身的神圣不可侵犯；
保障了教俗封建主特權；
適當照顧了騎士和市民利益。
《大憲章》規定：
（39）任何自由人，如未經其同級貴族之依法審判，或經國法判決，皆不得被逮捕、監禁、沒收財產、剝奪法律保護權、流放或加以任何其他損害。
(41)除戰時與予敵對之國家之人民外，一切商人，倘能遵照舊時之公正習慣，皆可免除苛捐雜稅，安全經由水路與陸路，出入英格蘭……
③評價：
積極：
A.限制了王權，確立了“王在法下”的歷史傳統；
B.英國資產階級革命時期，《大憲章》被用作為爭取.權利的法律依據，被確定為英國憲法性文件之一。
消極：
A.主要是封建階級內部權力再分配的文件，并未改變廣大農民的地位，不久就被約翰王撕毀；
B.把封建特權以法律形式肯定下來，在當時是倒退。
問題探究：（“學思之窗”） 《大憲章》對王權的限制體現在哪些方面？如何評價？
（2）議會的召開：
①開始：1265年，英國召開國會，由大貴族、騎士、市民參加。
②權力加強：13世紀中后期，英國多次召開會議，議會權力逐漸加強。
③發展完善：
A.14世紀中期，英國進入議會君主制時期。
B.1343年，議會分為上、下兩院：
上院又稱貴族院（貴族、高級教士），具有司法權；
下院又稱平民院（騎士、市民、新貴族），具有立法權和財政權。
知識拓展： “模范議會”——英國議會君主制的形成
1295年，英王愛德華一世為籌集戰爭經費又召集議會，出席議會的除大貴族、教士外，每郡有2名騎士代表，每個大城市有2名市民代表，約有400余名議員出席。此后議會仿此例經常召開，這次議會被稱為模范議會。
由于貴族議員和市民、騎士議員在根本利益、要求上各不相同，每當這種議會召開時，各郡騎士代表和市民代表經常單獨在一起。
問題思考：1215年《大憲章》簽署后，國王與議會存在何種關系？
既有合作，又有斗爭：
①國王通過議會為自己的政策尋求支持；
②議會以向國王請愿的形式，要求國王改善統治。
3.神圣羅馬帝國：選帝侯制度
（1）開端：
962年，德意志國王被教皇加冕為羅馬人的皇帝。德意志王國逐漸演變為神圣羅馬帝國。
（2）形成：
1125年，部分德意志諸侯選舉薩克森公爵羅退爾為“羅馬人民的國王“，羅退爾承認他們的選舉權。此后國王由諸侯選舉成為制度。
（3）確立：
1356年，皇帝查理四世發布“黃金詔書”，確認由選帝侯選舉“羅馬人的國王”的合法性。
（4）終結：
1806年神圣羅馬帝國被拿破侖要求解散，選帝侯變成榮譽稱號。
歷史縱橫： 神圣羅馬帝國的選帝候制度
962年，德意志國王被教皇加冕為羅馬人的皇帝，德意志王國逐漸演變為神圣羅馬帝國。但德意志國內封建勢力強大，許多諸候實際成為獨立的君主。1125年，一部分德意志諸侯選舉薩克森公爵羅退爾為“羅馬人民的國王”，羅退爾以承認他們的選舉權為代價換取支持。此后，國王由諸侯選舉成為制度。他們選舉的國王再經過羅馬教皇加冕，正式稱神圣羅馬帝國皇帝。1356年，皇帝查理四世為了能讓自己的兒子繼承皇位，發布“黃金詔書”，確認由七大封建諸侯選舉“羅馬人民的國王”的合法性，這七大諸候被稱為“選帝候”。但是，皇帝只是名義上的統治者。1806年，神圣羅馬帝國被解散，選帝候也變成了榮譽稱號。
問題思考： 神圣羅馬帝國的選帝侯制度說明了什么？
意在說明即使在西歐，各個國家的發展進程也并不一致。當英國和法國形成王權統一國家時，德國卻從早期相對統一的局面走向了分裂，而且越到中古晚期，分裂越嚴重，造成神圣羅馬帝國皇帝有名無實、選帝侯和其他諸侯在自己領地中專制自為的局面。
三、西方資本主義政治制度的產生與發展
（一）概況：
1.原因：
①經濟（根本）：資本主義生產方式受到舊政治制度的嚴重阻礙；
②政治：資產階級力量壯大，要求獲得政治權利；
③思想：歐洲文藝復興運動和啟蒙運動的影響；
④社會：社會矛盾尖銳激化。資產階級與封建制度長期斗爭的結果。
2.過程：
（1）確立：
16—18世紀，通過資產階級革命和改革，確立近代西方政治制度，即資產階級代議制。
（2）成熟：
經過19—20世紀的多次改革和革命，西方政治制度逐漸走向穩定與成熟。
3.方式：革命、改革、立法。
歷史概念： 資產階級代議制
近代資本主義國家公民通過選舉代表組成代表機關，間接參政議政，討論決定國家大事，行使國家權力的一種民主制度和組織形式。
其核心特征公民選舉、議會掌握立法權，存在分權制衡機制。簡單說就是“選出代表間接民主”，避免了一國特別是大國由民眾直接智力的現實困難（雅典民主是典型直接民主），是現代通用的民主政治形式，君主立憲和民主共和都是資產階級代議制的兩種政體。
（二）主要代表：
1.英國：君主立憲制
（1）含義：
是在保留君主制的前提下，通過立憲，樹立人民主權、限制君主權力。可分為二元制君主立憲制（君主為權力中心）、議會制君主立憲制（議會為權力中心）。
（2）建立過程：
①奠基：17世紀的資產階級革命;
②確立：1689年《權利法案》頒布;
英國國王的大部分權力被剝奪，但一部分權力，國王開始處于統而不治的地位，議會日益成為國家權力的核心，掌握立法權。內閣實際掌握政府權力，國王統而不治。
③完善:19世紀，英國經過三次議會改革，基本實現成年男性的普選權，民主制度基本形成。實現了國家的漸進式的平穩過渡。
歷史縱橫: 19世紀英國三次議會改革
19世紀前期英國完成工業革命，工業資產階級和工人階級成為重要的社會力量，但英國議會議員席位仍根據數百年前劃分的選區分配。許多老選區已經衰敗，個別選區已不存在，但仍舊選舉議員進入議會。而新興的工業城市，如曼徹斯特和伯明翰等，人口眾多，卻僅有很少的代表或沒有代表。不合理的選區劃分和選舉制度，使土地貴族繼續把持議會和政府，政治極其腐敗。英國人民多次發起要求議會改革的運動。在社會各階層的壓力下，1832年，英國進行第一次議會改革，重新分配議員名額并修改選民資格，中等階級大體獲得選舉權。1832年改革拉開了議會改革的序幕。1867年的第二次議會改革大大降低了選民的財產資格，除礦工和農業工人外，工人階級大多得到了選舉權。1884-1885年第三次議會改革后，英國基本實現成年男性的普選權。
（3）特點:
①君主立憲制以代議制為基礎，以責任內閣制為核心；
②國王是國家元首,“統而不治”,是最高權力的象征；
③議會是國家的權力中心,國家最高立法機關；
④首相是責任內閣中的領袖，是英國的最高行政長官。
（4）演變趨勢：
①立法權由國王轉移到議會；
②行政權由國王轉移到內閣；
③國王權力不斷削弱，議會權力不斷增強。
④民主權利由貴族民主下移到工業資產階級民主，并下移到公民民主。
歷史概念： 英國內閣制
是指內閣由議會產生并對議會負責的政權組織形式。光榮革命前,國王最高咨詢機構——樞密院；光榮革命后,內閣取代樞密院,且內閣承擔實際行政職責；1721年,下院多數黨領袖沃波爾實際上成為英國第一位首相, 責任制內閣開始逐漸形成。內閣掌握行政權，受議會監督，對議會負責。
2.美國：聯邦制共和制
（1）概念：
民主共和制：指國家的權力機關和國家元首由選舉產生并有一定任期的政權組織形式（政體）。
聯邦制：中央集權地方保留一部分自治權力（國家結構）
（2）背景：
北美獨立戰爭的勝利，建立了美利堅合眾國。
標志：
1787年憲法頒布。
（4）內容：
①國家結構形式：聯邦制。
聯邦政府擁有最高權力；各州擁有一定的自治權；
權力劃分：總統、國會、聯邦法院三權分立。
（5）原則：
①聯邦制原則：美國是聯邦制國家，聯邦政府擁有最高權力，各州政府擁有一定自治權。
②分權制衡原則：行政、立法、司法三權分立，互相制衡。
③人民主權原則：國家元首、議員由民選產生。
3.法國：聯邦制共和制
（1）曲折發展：
1792年，法國首次建立共和國；1870年，法國建立第三共和國。
（2）確立標志：
1875年憲法，規定法國國會由參議院和眾議院組成，立法權由兩院行使。總統任期七年，經參議院同意有權解散眾議院。
（3）特點：
①實行分權制衡；
②權力中心在議會，立法權控制行政權；
③實行議會制共和制。
問題思考： 法國共和之路為何如此艱難？
①經濟：封建小農經濟比較發達，資產階級力量相對較弱；
②政治：法國封建勢力強大；
③思想：君主專制思想濃厚；
④外因：歐洲其他國家的干涉。
合作探究： 如何評價資本主義制度
材料一“手推磨產生的是封建主為首的社會，蒸汽磨產生的是工業資本家為首的社會。”
——《馬克思恩格斯選集》第1卷
材料二 由于1832 年的改革，（英國）全國選民人數從1831 年的48.8 萬人上升到1833 年的80.8 萬人，由占人口比例的約2% 增加到3.3%。
——王覺非主編《近代英國史》
材料三 杰克遜總統實行強迫印第安人西遷的政策……印第安人在西遷中約減少了1/3 的人口。美國的大陸擴張是建立在印第安人的墳場上。
——楊生茂、陸鏡生《美國史新編》
提示：
（1）進步性：
①否定了封建專制制度，推動了民主政治的發展，為資本主義現代化發展提供了有力保障；
②有利于調節資產階級內部關系，緩和資產階級不同利益集團間的矛盾，從而穩定了社會秩序；
③與封建制度比較，資本主義制度是巨大的歷史進步，生產力得到了快速發展；
④其建立方式和政體形式對世界產生了深遠影響，具有世界意義。
（2）局限性：
資本主義制度仍然是一種剝削制度。
①對內：是資產階級的民主，勞動人民很少享受到民主、自由的權利；
②對外：資本主義列強大肆推行殖民主義，把亞非拉廣大地區變成殖民地和半殖民地，進行壓榨和掠奪。
綜合歸納：
高考真題演練：
1．（2023·廣東高考）英王亨利一世（1100—1135年在位）的加冕憲章規定了國王對教會財產及諸侯領地所擁有的權利，特別是載明了國王所不能做或決意不去做的事，是一份明確規定封建關系的法律文件。該文件（　　）
A．明確了君主立憲制的原則
B．體現了王權有限的觀念
C．激化了王權與教會的矛盾
D．維護了市民階層的利益
【解析】據材料“特別是載明了國王所不能做或決意不去做的事”可知加冕憲章明確規定了王權與貴族之間的權限關系，對王權的權力范圍進行了明確界定，體現了有限王權的觀念，故選B項；英國君主立憲制逐漸確立的時間是在光榮革命之后，當時的英國依然處于封建專制時代，時間與材料不符，排除A項；加冕憲章實際上對王權、教會和貴族的權限進行了清晰的界定，有利于規范各個利益主體之間的關系，客觀上有利于緩和王權與教會的矛盾，排除C項；加冕憲章只能一定程度上減輕王權對市民階層利益的侵犯，但是無法保證貴族和教會對市民階層利益的侵犯，排除D項。
2．（2023·湖南高考）19世紀后期以來，英國內閣的決策權日益增強，議會對政府的議案很難加以否決或修改。據統計，在1906年之前的20年內，議會只通過了九次針對政府議案的修正案。有人戲稱，議會成了內閣的御用議事會。這一現象反映了（　　)
A．內閣逐漸走向集權 B．內閣議會權限不明
C．政黨政治漸趨成熟 D．議會體制受到損害
【解析】據材料并結合所學可知，19世紀英國自由黨和保守黨爭奪議會多數席位，勝出后成為執政黨，黨的領袖成為首相，首相、內閣大臣與大多數議員屬同一黨派，所以內閣的議案通過率高，少數以修正案的形式推出，故選C項；內閣掌握行政權，政府議案仍需議會通過或修正，不能僅從“有人戲稱”得出內閣逐漸走向集權，排除A項；內閣是英國最高行政機構，議會掌握立法權，權限分明，排除B項；材料反映的是英國政治運行規則有所變化，英國議會仍然權力至上，排除D項。
3．（2023·湖南高考）公元前27年，屋大維組織元首顧問議事會，成員包括執政官、行政長官等官員以及多名元老。屋大維向元老院提出的重大議題，事先都經過這個議事會討論。這一機構的設立（　　）
A．推動了民主進程 B．顛覆了寡頭統治
C．削弱了元首權力 D．保留了共和因素
【解析】據材料可知，屋大維向元老院提出的重大議題，事先都經過元首顧問議事會討論，羅馬帝國的重大議題不是由屋大維獨裁決定，延續了共和時代的政治傳統，故選D項；公元前27年，屋大維建立羅馬帝國，逐漸實行獨裁統治，排除A項；元首顧問議事會是寡頭政治的繼續存在的表現，排除B項；元首顧問議事會有利于元首優化決策，提高效率，強化元首的權力，排除C項。
4．（2023·高考全國乙卷）公元前6世紀中后期，庇西特拉圖先后三次攫取雅典城邦的統治權。他依照法律處理公共事務，關懷農民，支持平民反對貴族，時人稱其統治時期為“盛世”。該“盛世”的出現，得益于（　　）
A．梭倫改革的制度基礎 B．雅典民主政治的確立
C．五百人議事會的產生 D．貴族特權被徹底鏟除
【解析】由材料“公元前6世紀中后期”、“依照法律處理公共事務，關懷農民，支持平民反對貴族”可知公元前6世紀初梭倫改革保障了公民的民主權利，為雅典民主政治奠定了基礎，庇西特拉圖在此基礎上進一步鞏固民主體制，推動社會的發展，故選A項；公元前6世紀末，克里斯提尼在梭倫的基礎上繼續進行改革，雅典民主政治正式確立，排除B項；克里斯提尼改革設立五百人議事會，排除C項；克里斯提尼改革基本鏟除了舊氏族貴族的政治特權，排除D項。
5．（2022·北京高考）英國議會最初由封建教俗貴族組成，旨在協助國王解決財政困難。1265年騎士和城市市民代表首次參加議會，并于1341年起單獨議事，最終組成議會下院。通過議會，國王在一定程度上獲得了金錢和人力的支持，而議會亦可向國王提出請愿。關于中世紀英國議會，下列說法正確的是（　　）
A．國王可不經議會同意而加征新稅 B．下院形成標志著君主立憲制建立
C．城市市民是國王聯合的重要對象 D．貴族通過議會掌握了國家行政權
【解析】據材料可知，英國議會下院由騎士和城市市民組成，單獨議事，一定程度上支持國王，即城市市民是國王聯合的重要對象，故選C項；14世紀，議會取得批準征稅、進行立法等重要權力，國王不經議會同意不得增加新稅，排除A項；1689年《權利法案》的頒布，標志著英國君主立憲制建立，排除B項；英國下議院的成立一定程度上限制了貴族議會，而且當時的貴族議會并未掌握國家行政權，排除D項。
6．（2022·全國乙卷）據學者研究，古代雅典官員在接受任職資格審查時，需要回答：直系親屬姓名及男性親屬所在村社名稱、崇拜的神祗及其圣所所在地、墓葬方位、是否善待雙親、是否納稅、是否服兵役等。下列屬于成為古代雅典官員前提條件的是（　　）
A．軍事才能、宗教信仰 B．道德品質、演說能力
C．豐厚財力、貴族血統 D．本邦籍貫、成年男性
【解析】據材料“直系親屬姓名及男性親屬所在村社名稱、崇拜的神祗及其圣所所在地、墓葬方位、是否善待雙親、是否納稅、是否服兵役等”可知，古代雅典官員的任職資格審查涉及出身、宗教、倫理道德、公民義務等方面，突出本邦籍貫和成年男性這兩個條件，故選D項；材料沒有涉及軍事才能，且據所學，雅典的官員是抽簽選舉，對才能沒有要求，排除A項；據所學，雅典官員是抽簽選舉和輪番而治，對道德沒有要求，排除B項；材料沒有涉及財產審查，且據所學，克里斯提尼時期就取消了議員的財產資格限制，排除C項。
課堂總結：
板書設計：
古希臘羅馬的政治制度
古代希臘：公民政治
古羅馬的政治制度
中古西歐的封建制度
（一）中古時期的概念
（二）中古西歐封建國家的形成
（三）中古歐洲封建制度的特征
（四）中古西歐封建國家的代表
三、西方資本主義政治制度的產生與發展
（一）概況
（二）主要代表
教學反思：
本課內容時間跨度大、內容豐富、專業術語難懂。需要注重西方政治制度發展的內在歷史聯系。將西方各國政治制度作為一個前后相繼的整體來加以認識和把握。以前一直認為近現代西方的政治制度主要來自于古代希臘，羅馬的制度傳承。實際上，中古西歐封建社會對近代現代西方資本主義制度的形成和發展也產生了重要影響。各國國情不同，每個國家的政治制度都有其獨特性。都是這個國家歷史傳承、文化傳統、經濟社會發展的基礎上長期演進的結果。
但由于本課教材存在內容跨度大、授課時間短等問題，導致本課在相關問題的設計上側重宏觀問題，更多的細節處理稍稍不足。
《選擇性必修1》 第2課 教學設計

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