資源簡介

第十一章 第一節 功 教學設計
教學目標：
（一）知識與技能
1.知道力學中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。
2.識記計算功的大小的表達式，以及表達式中每個物理量的物理意義和單位。
3.能應用公式進行簡單的計算。
（二）過程與方法
1. 通過實驗和生活中的例子，理解做功包含的兩個必要因素，判斷出力是否對物體做功。
2. 通過觀察和分析，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題。
（三）情感態度與價值觀
1. 通過聯系生活、生產實際激發求知欲，培養探索自然現象和日常生活中的物理學道理的興趣。用物理學史培養學生的科學態度和科學精神。
2. 通過合作性的探究，展示性交流，增強自信，樹立自尊，學會合作的意識，追求學生和諧發展。
教學重難點：
【教學重點】 理解功的概念。
【教學難點】 判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。
教學工具 木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺（2片）
教學過程：
引入新課 提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。 演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。 觀察木塊、小車的運動狀態，思考并評價這兩個力的作用成效。 在實驗基礎上引入本課內容。
進行新課
由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關于“功”的確切含義： 如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力 的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。
請學生觀察教材圖14-1-1中力做功和14-1-2中力不做功的實例，分 析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點分組討論總結。
板書：力學中做功的兩個必要因素：
一是作用在物體上的力
二是物體在這個力的方向上移動的距離
實例分析(突破難點) 舉例說明在你的周圍你發現有哪些做功的例子比一比，看誰對生活觀察得最 仔細學生可能舉很多的例子如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。
接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在：
舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功？
小球在光滑水平地面做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什么力的作用 是否做功在水平方向上是否受力是否做功？
起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎？
引導學生根據以上事例分析、總結在什么情況下不做功 通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有 三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有 關呢指導學生帶著問題去閱讀教材。
功的計算
力學里規定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。
板書：功的計算公式： 功=力×距離W=Fs
單位：焦耳，簡稱 ，焦 ，符號J 1焦=1牛米(1J=1Nm) 出示例題，啟發學生分析計算。
功的原理
啟發學生提出探究的話題：使用機械是否省功。
指導學生探究實驗。
分析實驗數據，啟發學生討論歸納出功的原理 第 6 頁共 11 頁 提出問題，猜想。在教師的啟發下，設計實驗方案，并在實驗基礎上進行分 析、論證。 請學生談自己知道本節哪些知識，還想知道哪些內容及對本課的感受，教師 進行情感激勵。
五、布置作業
估算一下你上樓到教室時，克服自身重力做多少功 各小組進行本節課的評估與交流。

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