中文字幕精品无码一区二区,成全视频在线播放观看方法,大伊人青草狠狠久久,亚洲一区影音先锋色资源

1.1思維的含義與特征教學設計(表格式)高中思想政治統編版選擇性必修3 邏輯與思維

資源下載
  1. 二一教育資源

1.1思維的含義與特征教學設計(表格式)高中思想政治統編版選擇性必修3 邏輯與思維

資源簡介

教師 班級 教學日期
課題名稱 1.1思維的含義與特征 課型 新授課
課程標準 《普通高中思想政治課程標準(2017年版)》要求描述常見的思維活動,體會思維是人所特有的屬性,了解思維的基本形態和特征;懂得正確思維的基本條件
教材分析 第一框“思維的含義與特征”闡述“思維”的廣義與狹義的含義,說明人們熟知的戰略思維、歷史思維等具有怎樣的性質。再次技術上,闡述了思維的三種主要特征,即間接性、概括性和能動性。第一目“思維的含義”,主要闡述廣義思維與狹義思維的含義,并說明戰略思維、歷史思維等思維方式所具有的性質。第二目“思維的特征”,主要闡述思維所具有的三中主要特征,即間接性、概括性和能動性。這兩目的主要內容采取概念的邏輯分析方式,說明“思維”這個概念是什么,具有怎樣的特征。
學情分析 本課內容的教學對象是高三學生,其身心發展趨于成熟,知識積累量增多,思維能力明顯提高,世界觀、人生觀和價值觀已經初步成型。在此基礎上,“邏輯與思維”課程模塊是對思想政治學科四個課程模塊的延伸和拓展。在必修課程中涉及但未細化的內容,如認識和思維的關系,在本課開始初步講述。
教學目標 政治認同 正確認識思維的特征,明確學習思維的意義。
科學精神 明確思維的作用,思維的特征,思維的意義
公共參與 了解思維的基本知識,初步走入思維的世界
教學重點 了解思維的含義、類型。
教學難點 正確理解思維的特征。
教學策略 知識整合、合作探究法、自主學習法
教學用具 多媒體課件、視頻、圖片、文本
板書設計
教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖 備注
一、梳理框架 展示本節課的知識框架 預習新課 學生自主思維,對本框知識有個整體認知。
二、逐個擊破 三、背誦識記 四、習題練習 通過課本研究與分享,談談對思維的含義的認識 通過課本探究與分享理解思維的特征的知識 設置有針對性的、新穎的練習題,指導學生練習。 學生在學習目標的指引下,通過預習,了解本節課的知識體系。 一、思維的含義 1、思維有廣義和狹義之分 (1)廣義的思維:與意識同義; (2)狹義的思維:與理性認識同義; (3)“邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的:指認識的高級階段,是對事物的本質及其規律的反映。 比較感性認識和理性認識 1、思維的方式: (1)類型:戰略思維、歷史思維、辯證思維、創新思維、法治思維、底線思維等。 (2)意義:是對人類理性認識方式的高度概括,是人們認識事物本質、把握事物規律的重要的思維方式,是具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法。 1、思維風格的差異: 人人都會思維,不同的人有不同的思維風格。 不同風格的思維在速度、方式、質量乃至結果上有很大的差異?! ? 但不論哪一種風格的思維,都包含著思維的共同特征。 二、思維的特征 (1)思維具有間接性(思維不同于感覺) 人們不可能對所要認識的每一個事物都去直接感知,事物的本質和規律也不可能被直接感知到; 但思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識,透過事物的現象,揭示事物的本質和規律,實現對未知事物的認識。 (2)思維具有概括性(去偽存真,去粗取精) 思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中,舍去表面的、非本質的屬性,抓住內在的、共同的、本質的屬性,把握一類事物的共同本質。 (3)思維具有能動性(雙重性) ①任何思維都是對認識對象的反映,但又不是對認識對象的機械反映。 思維能夠提煉加工感性材料,形成有別于客觀實際的認識。 正確的思維如實地反映認識對象,錯誤的思維歪曲地反映認識對象。 ②思維在實踐中產生,在實踐中發展,又反作用于實踐。 正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的。 【特別提示】思維具有相對獨立性,但從根本意義上看,思維依賴于實踐。只有正確的思維能夠指導人們在實踐中實現預期的目的。 辨識判斷 鄭板橋曾提到他畫竹的過程:當他晨起“看竹”時,產生了“眼中之竹”;然后,胸中涌起“畫意”,此乃“胸中之竹”;最后,“磨墨展紙,落筆倏作變相”,形成了“手中之竹”。他反復強調“眼中之竹”不同于“胸中之竹”。從科學思維的角度看,這是因為(  ) ①前者是感性的,后者是概括的?、谇罢呤侵庇^反映,后者是間接能動的反映 ③前者是局限性,后者是無限性?、芮罢呤悄w淺的,后者是深刻的 A.①② B.①④ C②③ D.②④ [解析] “眼中之竹”是對事物的直觀反映,是表面的、膚淺的,“胸中之竹”是對事物間接能動的反映,抓住了事物的基本特征,是深刻的,②④正確;“眼中之竹”與“胸中之竹”都屬于形象思維,①不選;任何認識都是對事物某一方面、某一層次的反映,都要受各種因素的影響,③錯誤。 (2023·北京等級考)畫好一幅植物博物畫,不僅需要精湛的繪畫技藝,還需要長時間的細致觀察,將所繪植物最鮮明的物種特征表現出來,植物博物畫的創作(  ) A.以逆向思維消除了物與畫之間的差別 B.是在思維具體中復制了植物直觀的整體表象 C.通過超前思維展現了植物的完整生長過程 D.體現了抽象思維和形象思維的辯證統一 [解析] “消除”說法錯誤,且材料沒有體現逆向思維,A不選;思維具體是指在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識,感性具體的認識是一種直觀的整體表象,B錯誤;材料沒有體現超前思維,C不選;畫好一幅植物博物畫,需要長時間的細致觀察,運用形象思維概括植物的形象特征,還要將所繪植物最鮮明的物種特征表現出來,運用抽象思維概括事物的本質和規律,D符合題意。 1.限時練習,核對答案 2.訂正錯題后分組討論,形成集體意見,派代表講解錯題 3.整理錯題集,形成錯題題庫。 在學習新課的過程中,理解思維的含義的相關知識。 通過具體的事例,掌握思維的特征的相關知識 通過習題練習,掌握重點、難點,理清易錯點,為后續知識的學習打下堅實的基礎。
教學反思

展開更多......

收起↑

資源預覽

<pre id="tfb94"><li id="tfb94"></li></pre>

<bdo id="tfb94"><rt id="tfb94"></rt></bdo>
  • <menu id="tfb94"><dl id="tfb94"></dl></menu><i id="tfb94"><acronym id="tfb94"><sub id="tfb94"></sub></acronym></i>

    1. 主站蜘蛛池模板: 宁陵县| 砀山县| 抚顺市| 建阳市| 介休市| 平原县| 仲巴县| 六枝特区| 巨野县| 平阴县| 隆化县| 平果县| 密云县| 五指山市| 荆门市| 呈贡县| 搜索| 桐梓县| 神木县| 霍城县| 江华| 宜兰县| 嵊州市| 扎鲁特旗| 周宁县| 宁国市| 怀来县| 民勤县| 贵定县| 汉川市| 宣化县| 汉寿县| 治多县| 界首市| 镇巴县| 天祝| 五家渠市| 丰台区| 乌兰县| 西乡县| 辽宁省|