資源簡介

《畫外之意——中國傳統(tǒng)花鳥畫、人物畫》教學(xué)設(shè)計
教材分析
本教學(xué)設(shè)計圍繞中國傳統(tǒng)花鳥畫和人物畫展開，內(nèi)容豐富且系統(tǒng)。教材首先明確了教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解花鳥畫寫實與寫意的關(guān)系、人物畫形神兼?zhèn)浜鸵孕螌懮竦奶攸c。
在課程內(nèi)容上，清晰地闡述了花鳥畫和人物畫的發(fā)展歷程，通過具體的作品如黃筌的《寫生珍禽圖》、顧閎中的《韓熙載夜宴圖》等，深入剖析了兩類繪畫的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。同時，還列舉了眾多具有代表性的作品，如元代以來文人的梅蘭竹菊畫作、朱耷的《荷石水禽圖》、韓滉的《五牛圖》以及各類人物畫等，為學(xué)生提供了豐富的鑒賞素材。 教材注重引導(dǎo)學(xué)生從歷史文化的角度理解繪畫作品，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中可能對中國傳統(tǒng)繪畫有一定的接觸，但對于花鳥畫和人物畫的深入理解可能較為有限。他們可能對一些著名的繪畫作品有所耳聞，但對于作品中蘊(yùn)含的藝術(shù)特點、文化內(nèi)涵以及審美價值的理解可能不夠深入。
在知識儲備方面，學(xué)生可能對繪畫的基本技巧和表現(xiàn)形式有一定的認(rèn)識，但對于中國傳統(tǒng)繪畫獨特的審美理念和創(chuàng)作方法可能需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)。
在學(xué)習(xí)興趣上，學(xué)生可能對精美的繪畫作品表現(xiàn)出一定的興趣，但對于較為抽象和深層次的藝術(shù)理論和文化內(nèi)涵可能會感到枯燥或難以理解。 然而，這個階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，如果能夠通過生動有趣的教學(xué)方式，結(jié)合具體的作品進(jìn)行分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，將有助于激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。
例如，在教學(xué)中可以讓學(xué)生嘗試模仿繪畫作品中的線條和色彩，或者讓學(xué)生講述自己對某幅作品的感受，以增強(qiáng)他們的參與感和理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
了解花鳥畫寫實與寫意的關(guān)系，了解人物畫形神兼?zhèn)洹⒁孕螌懮竦奶攸c，培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀能力，提升對中國花鳥畫和人物畫的鑒賞能力。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過欣賞作品、分析討論等活動，深入理解中國傳統(tǒng)花鳥畫和人物畫的藝術(shù)特點和審美特征。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
了解中國傳統(tǒng)花鳥畫、人物畫重神韻、以形寫神的審美特征，提升對中國傳統(tǒng)花鳥畫、人物畫的文化理解，提高人文素養(yǎng)。
四、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
了解中國傳統(tǒng)花鳥畫寫實與寫意的關(guān)系。
理解中國傳統(tǒng)人物畫形與神的關(guān)系。
2. 教學(xué)難點
了解中國傳統(tǒng)花鳥畫、人物畫所蘊(yùn)含的人文情懷。
五、教學(xué)方法
講授法、欣賞法、討論法、探究法
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（5 分鐘）
教師展示黃筌的《寫生珍禽圖》與顧閎中《韓熙載夜宴圖》人物局部，引導(dǎo)學(xué)生欣賞思考：中國傳統(tǒng)花鳥畫描繪的對象只有花和鳥嗎？中國傳統(tǒng)人物畫中形與神之間的聯(lián)系是什么呢？引出本節(jié)課題：畫外之意——中國傳統(tǒng)花鳥畫、人物畫。
（二）講授新課（25 分鐘）
1. 寫生花鳥（12 分鐘）
介紹花鳥畫的發(fā)展歷程，指出其在南北朝初具規(guī)模，唐代形成獨立畫科，五代開始成熟，兩宋時寫實技巧臻于巔峰。
以黃筌的《寫生珍禽圖》為例，說明古人花鳥畫寫實技巧的高超。
闡述花鳥畫成為中國人緣物寄情、托物言志的藝術(shù)載體，列舉元代以來受文人青睞的梅、蘭、竹、菊等作品，如王冕的《墨梅圖》、鄭思肖的《墨蘭圖》、文同的《墨竹圖》等。
介紹朱耷《荷石水禽圖》和韓滉《五牛圖》等著名花鳥畫作品。
2. 傳神人物（13 分鐘）
說明中國傳統(tǒng)人物畫家會根據(jù)對象的社會階層與價值觀念進(jìn)行創(chuàng)作，人物畫可分類為世俗人物、神仙道釋、市井風(fēng)俗等。
舉例《女史箴圖》《簪花仕女圖》《朝元圖》等，說明人物畫中人物的相貌要符合特定身份和精神氣質(zhì)。
以《韓熙載夜宴圖》為例，介紹其描繪的場景和藝術(shù)特色。
分析《潑墨仙人圖》“遺貌取神”的特點。
介紹風(fēng)俗畫這一特殊的人物畫類別，及其發(fā)展歷程和代表作品，如南宋李唐的《炙艾圖》、北宋張擇端的《清明上河圖》和蘇漢臣《貨郎圖》。
（三）課堂練習(xí)（10 分鐘）
1. 教師布置任務(wù)：在中國傳統(tǒng)花鳥畫、人物畫中選出一件作品，搜集相關(guān)資料，寫一篇 300 字分析文章。
學(xué)生自主選擇作品，進(jìn)行資料搜集和文章撰寫。
教師巡視指導(dǎo)。
2. 教師提出問題：中國傳統(tǒng)花鳥畫、人物畫能否以寫實的程度作為衡量藝術(shù)水平的標(biāo)準(zhǔn)？
學(xué)生分組討論，發(fā)表觀點。
教師總結(jié)評價。
（四）課堂小結(jié)（3 分鐘）
教師總結(jié)：不論花鳥畫還是人物畫，中國畫家在創(chuàng)作時都未曾止步于對外形的描摹，以形寫神是他們一貫的追求。畫家潘天壽說：“東方繪畫之基礎(chǔ)在哲理，西方繪畫之基礎(chǔ)在科學(xué)。根本處相反之方向而各有其極則?！辈荒芴子梦鞣焦诺渲髁x繪畫的理論和標(biāo)準(zhǔn)來衡量中國傳統(tǒng)繪畫的價值。中國傳統(tǒng)繪畫承載著人倫教化、修身養(yǎng)性的功能，不追求視覺感官的刺激，而注重形式的探索和意趣的傳達(dá)。它往往是內(nèi)斂的、抽象的，需要靜下心來品讀。想要真正欣賞中國傳統(tǒng)繪畫，必須體會古人創(chuàng)作時的理念，理解繪畫背后的中國文化和歷史。反過來，通過欣賞中國傳統(tǒng)繪畫，也可以令我們與先人文脈相承、心靈相通。
（五）課后作業(yè)
預(yù)習(xí)下節(jié)課新內(nèi)容。
（六）板書設(shè)計
畫外之意——中國傳統(tǒng)花鳥畫、人物畫
一、寫生花鳥
二、傳神人物

展開更多......

收起↑