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1.2思維形態(tài)及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)高中思想政治統(tǒng)編版選擇性必修3 邏輯與思維

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1.2思維形態(tài)及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)高中思想政治統(tǒng)編版選擇性必修3 邏輯與思維

資源簡介

教師 班級(jí) 教學(xué)日期
課題名稱 1.2思維形態(tài)及其特征 課型 新授課
課程標(biāo)準(zhǔn) 《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》要求區(qū)分抽象思維和形象思維;掌握科學(xué)思維的特點(diǎn),體味學(xué)會(huì)科學(xué)思維的意義。
教材分析 “思維的形態(tài)與特征”是本書第一單元第一課的第二框。平時(shí)思考的出發(fā)點(diǎn)不同,會(huì)帶來不一樣的頭腦碰撞,這種思維火花其實(shí)和思維的形態(tài)有關(guān)。標(biāo)準(zhǔn)不同,會(huì)有不同的思維形態(tài)。從思維的方向看,主要分為發(fā)散思維和聚合思維;從思維對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的思考角度看,分為綜合思維和分析思維,綜合思維指整體地認(rèn)識(shí)對(duì)象的思維,分析思維指分別地認(rèn)識(shí)對(duì)象的思維;從思維反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的方式看,分為辯證思維和形而上學(xué)思維,此處與必修課程《哲學(xué)與文化》產(chǎn)生了聯(lián)系,辯證思維指的是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題的思維,形而上學(xué)思維指的是用孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題的思維。根據(jù)思維運(yùn)行的基本單元的不同,分為抽象思維和形象思維,抽象思維指的是人的思維抽象和概括了事物的共同屬性,通過語詞鞏固下來,形成了概念,并以概念作為思維的基本單元,而形象思維指的是人的思維抽象和概括的是事物的形象特征,并以感性形象作為思維的基本單元,這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
學(xué)情分析 高二年級(jí)的學(xué)生,初步具備分析社會(huì)現(xiàn)象的能力,能夠通過搜集資料對(duì)比、歸納總結(jié)、歸因分析等方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象作出基本評(píng)價(jià)和理解。但是缺乏思維的廣度和深度,需要教師通過情境材料的選取,知識(shí)的建構(gòu),問題的啟發(fā),思辨能力的培養(yǎng)等方式幫助學(xué)生深度學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)主要用新鮮有力度的現(xiàn)實(shí)素材,組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí),進(jìn)而激活學(xué)生情感與價(jià)值共鳴。
教學(xué)目標(biāo) 政治認(rèn)同 正確認(rèn)識(shí)思維的特征,明確學(xué)習(xí)思維特征的意義。
科學(xué)精神 分析抽象思維和形象思維的主要特征,明確兩者間的關(guān)系,培養(yǎng)科學(xué)精神
公共參與 根據(jù)科學(xué)思維的基本條件,樹立正確的思維方式,適時(shí)進(jìn)行公共參與,培養(yǎng)思維能力。
教學(xué)重點(diǎn) 了解思維的不同形態(tài),把握思維基本形態(tài)的依據(jù)、分類。
教學(xué)難點(diǎn) 正確理解思維基本形態(tài)的特征。
教學(xué)策略 知識(shí)整合、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法
教學(xué)用具 多媒體課件、視頻、圖片、文本
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 備注
一、梳理框架 展示本節(jié)課的知識(shí)框架 預(yù)習(xí)新課 學(xué)生自主思維,對(duì)本框知識(shí)有個(gè)整體認(rèn)知。
二、逐個(gè)擊破 三、背誦識(shí)記 四、習(xí)題練習(xí) 通過課本研究與分享,談?wù)剬?duì)思維基本形態(tài)的認(rèn)識(shí) 通過課本探究與分享理解思維基本形態(tài)的特征的知識(shí) 設(shè)置有針對(duì)性的、新穎的練習(xí)題,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。 學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下,通過預(yù)習(xí),了解本節(jié)課的知識(shí)體系。 一、思維基本形態(tài) (1) 以思維方向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn):發(fā)散思維(向不同方向擴(kuò)散)與聚合思維(向同一方向收斂) 發(fā)散思維(稱輻射思維、放射思維或異思維)是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維式。它表現(xiàn)為思維視野廣闊,思維 現(xiàn)出多維發(fā)散狀,如“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等。 聚合思維法(求同思維法、集中思維法、輻合思維法和同一思維法)聚合思維法是把廣闊的思路聚集成一個(gè)焦點(diǎn)的方法。它與發(fā)散思維相對(duì)應(yīng)。聚合思維對(duì)于從眾多可能性的結(jié)果中迅速作出判斷,得出結(jié)論是最重要的。 (2)從對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的思考角度:綜合思維與分析思維。 綜合思維:整體地認(rèn)識(shí)對(duì)象 分析思維:分別地認(rèn)識(shí)對(duì)象 從反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的方式:辯證思維與形而上學(xué)思維。 辯證思維:用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題; 形而上學(xué)思維:用孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題; 根據(jù)思維運(yùn)行的基本單元不同,可以將思維分為抽象思維和形象思維。 思維基本形態(tài)的特征 抽象思維: 含義:如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性,通過語詞鞏固下來,形成了概念,并以概念作為思維的基本單元,就屬于抽象思維 反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的方式:概念、判斷和推理等 主要特征:基本單元的概念性、運(yùn)行方式的推導(dǎo)性、思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性 形象思維: 含義:如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征,并以感性形象作為思維的基本單元,就屬于形象思維 反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的方式:聯(lián)想、想象和幻想等 主要特征:基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性、思維表達(dá)的情感性 (3)抽象思維和形象思維的關(guān)系: ①抽象思維與形象思維的區(qū)分是相對(duì)的,不是絕對(duì)的; ②在實(shí)際思維活動(dòng)中,抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用,但又具有相輔相成的關(guān)系。 辨識(shí)判斷 (2023·北京等級(jí)考)畫好一幅植物博物畫,不僅需要精湛的繪畫技藝,還需要長時(shí)間的細(xì)致觀察,將所繪植物最鮮明的物種特征表現(xiàn)出來,植物博物畫的創(chuàng)作(  ) A.以逆向思維消除了物與畫之間的差別 B.是在思維具體中復(fù)制了植物直觀的整體表象 C.通過超前思維展現(xiàn)了植物的完整生長過程 D.體現(xiàn)了抽象思維和形象思維的辯證統(tǒng)一 [解析] “消除”說法錯(cuò)誤,且材料沒有體現(xiàn)逆向思維,A不選;思維具體是指在理性認(rèn)識(shí)的層次上反映事物具體整體的認(rèn)識(shí),感性具體的認(rèn)識(shí)是一種直觀的整體表象,B錯(cuò)誤;材料沒有體現(xiàn)超前思維,C不選;畫好一幅植物博物畫,需要長時(shí)間的細(xì)致觀察,運(yùn)用形象思維概括植物的形象特征,還要將所繪植物最鮮明的物種特征表現(xiàn)出來,運(yùn)用抽象思維概括事物的本質(zhì)和規(guī)律,D符合題意。 在工科學(xué)習(xí)中,類比思維作用巨大,可以把學(xué)科中的很多復(fù)雜概念、事物等類比成生活中的簡單事物,這樣可以加深對(duì)那些復(fù)雜概念的認(rèn)知。在編程中把變量想成各種容器,把結(jié)構(gòu)體想成集裝箱,把函數(shù)想成一個(gè)電飯鍋等,在電路中可以把電容想成水桶,把電流想成水流,把三極管想成水龍頭等。從思維基本形態(tài)的角度看,類比思維(  ) ①主要運(yùn)用了抽象和概括事物不同屬性的抽象思維 ②主要運(yùn)用了抽象和概括事物形象特征的形象思維 ③突出了運(yùn)行方式的推導(dǎo)性和思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性 ④突出了運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ [解析] 由材料可知,類比思維主要運(yùn)用了抽象和概括事物形象特征的形象思維,突出了運(yùn)行方式的想象性和思維表達(dá)的情感性,②④符合題意,③排除;抽象思維抽象和概括了事物的共同屬性,①錯(cuò)誤。 1.限時(shí)練習(xí),核對(duì)答案 2.訂正錯(cuò)題后分組討論,形成集體意見,派代表講解錯(cuò)題 3.整理錯(cuò)題集,形成錯(cuò)題題庫。 在學(xué)習(xí)新課的過程中,理解思維基本形態(tài)的相關(guān)知識(shí)。 通過具體的事例,掌握思維基本形態(tài)的特征的相關(guān)知識(shí) 通過習(xí)題練習(xí),掌握重點(diǎn)、難點(diǎn),理清易錯(cuò)點(diǎn),為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思

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