資源簡介

第二節 血液流動的管道——血管
◆ 教學目標
1 ．描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。
2 ．嘗試觀察小魚尾鰭內血液流動的現象并找到三種血管。
◆ 教學重難點
【教學重點】
1 ．描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。
2 ．嘗試觀察小魚尾鰭內血液流動的現象并找到三種血管。 【教學難點】
1 ．描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。
2 ．嘗試觀察小魚尾鰭內血液流動的現象并找到三種血管。
◆ 教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一 創設情 境， 引入新課 【聯系生活】 同學們有沒有觀察過，在生活中人體 因不同的創傷出血時，出血的現象是不同的。醫生 在給病人驗血、把脈、和輸液扎針時，為什么選擇 的部位也是不相同的？ 聯系生活， 思考并嘗 試說出人 體中血管 有不同的 種類。 聯系生活，激 發興趣。
環節二 講授新 課： 觀察小魚 尾鰭內血 液流動的 實驗 【過渡】這與不同血管中血液的流動情況不同有關。 接下來，我們將通過觀察小魚尾鰭內血液的流動來 觀察三種血管。
【自主閱讀】教材 P56-57 內容，了解實驗材料用具 和操作步驟。 閱讀教材。 強化學生的 自主學習和 提取信息的 能力。
【提出問題】為什么要選擇尾鰭色素少的小魚？ 問題檢測學 生閱讀理解 情況。
【展示視頻】觀察演示實驗，注意實驗操作。 觀看演示 實驗視頻。 規范學生實 驗操作。
【學生活動】用顯微鏡觀察小魚尾鰭內血液流動， 注意以下問題： 1 ．注意輕拿輕放，盡量使小魚少受傷害。 2 ．實驗過程中保持棉絮濕潤。 3 ．實驗結束后，將小魚放回魚缸。 培養學生動 手實驗操作 能力。
【展示視頻】展示觀察到的小魚尾鰭的血流情況。 通過局部
判斷血管的種類。 動脈：主干→分支。 靜脈：分支→主干。 的血流方 向進行判 斷。
環節三 講授新 課： 血管 【過渡】每種血管有什么樣的功能和特點呢？
【對比動脈和靜脈的概念和分布】 動脈：把血液從心臟送到身體各部分去的血管。 靜脈：將血液從身體各部分送回心臟的血管。 動脈分布：一般都比較深，有些分布較淺（橈動脈、 尺動脈和頸動脈示意圖）。 靜脈分布：有些分布較深，有些分布較淺（青筋、 靜脈曲張實物圖）。 通過對比學 習方法，使學 生了解動脈、 靜脈在概念、 分布、管壁、 血流速度及 功能上的差 異。
【提出問題】展示動脈和靜脈的橫切面以及動脈的 橫切面圖，提出以下問題： 1．動脈和靜脈血管的血管壁厚度和管腔大小有何不 同？ 動脈：管壁較厚，彈性較大，管腔較小。 靜脈：管壁較薄，彈性較小，管腔較大。 2．動脈管壁厚，主要是動脈管壁的哪些組織比靜脈 豐富？這與動脈什么功能有關系？ 動脈管壁厚，是因為肌肉組織豐富一些，因此有更 大的收縮力，所以它彈性大，血流壓力大，血流速 度快。
【展示圖片】動脈和靜脈的血流速度演示視頻和動 圖。
【提出問題】為什么位于低位的腿部的血液能夠逆 著重力向位于高位的心臟流動，會不會出現血液流 不上去，或者“下墜 ”回腿部的情況？
【展示圖片】展示靜脈瓣圖片及靜脈瓣的活動示意 圖。明確靜脈瓣能夠防止血液倒流。 明確靜脈瓣 的功能。
【提出問題】如果靜脈瓣膜功能受損會出現什么問 題 介紹靜脈曲張，展示靜脈曲張的圖片。
【過渡】動脈和靜脈并不是直接相連的，與心臟相 連的動脈較粗，遠離心臟后動脈不斷分支變細，形 成小動脈，最小的動脈再分支形成毛細血管，毛細 血管就是連通于最小動脈和靜脈之間的血管。
【展示圖片】毛細血管雖然最小，但是它的數量最 多，人的全身大約有 400 億根毛細血管，分布最廣， 彼此連接成網狀，是血管內血液和組織細胞進行物 質交換的場所。 初步認同毛 細血管網是 血液和組織 進行物質交 換的場所。
【提出問題】 1 ．毛細血管有哪些結構特點？ 2 ．它具有什么功能？ 強化結構和 功能相適應 的觀點。
3．毛細血管的結構特點與其什么功能相適應？請說 出原因。
【師生總結】 1 ．毛細血管管徑很小，只允許紅細胞單行通過。 2 ．管壁很薄，僅由一層扁平上皮細胞組成。 有利于物質的交換。 3 ．管內血流的速度最慢。 有利于進行充分的物質交換。
【展示圖片】肺部豐富的毛細血管和小腸絨毛和毛 細血管，強調毛細血管的結構保證了它能和組織細 胞進行充分的物質交換。 鏈接已有知 識，完成知識 遷移。
【提出問題】現在你能準確的說出血液在血管中的 流動方向了嗎？ 動脈→毛細血管→靜脈。
【問題回顧】解釋醫生在給病人輸血或輸液時，針 刺入的是什么血管呢？為什么選擇這種血管呢？ 針刺入的是靜脈，選擇靜脈注射時因為多數靜脈分 布較淺，管壁比較薄，彈性較小，便于刺入。 學生嘗試 解釋原因。
【對比總結】 表格對比三種血管的結構和功能特點。 【如何判斷三種血管】 知識梳理，總 結歸納。
環節四 拓展延伸 【出血與急救】 三種血管不同的出血方式以及急救方法。 學生閱讀 相關資料。 知識拓展。
環節五 總結 【概念圖】請同學們以概念圖或思維導圖的形式來 總結本節課所學主要內容。 學生總結 梳理知識 框架。 培養學生繪 制概念圖以 及思維導圖 的能力。
環節六 隨堂練習 【例題講解】講解兩道課堂練習。 【課后拓展】模擬制作血管模型。 學生思考 作答。 對主要內容 進行考查，及 時掌握學生 情況。
◆ 教學反思
本節課的教學設計從學生的實際出發，從培養學生的學習能力入手，讓學生 自主學習本節課的知識。改變原有的教學中國，教師過多地參與教學的狀況，讓 學生把學習當作自己的一件事來完成。
在課堂上，充分調動學生學習的積極性，讓學生在自學中，生生互議交流中， 學會學習，學會合作，學會關注他人。在學習中充分發揮學生的主體地位，讓學 生自己去發現，去探索，去主動地求知，從而有所獲。
在課堂上給學生展示自我的機會，讓學生獲得成功的喜悅，并給予學生鼓勵 性評價，幫助學生樹立自信心。
本節課內容比較集中，適合學生自主學習。觀察小魚尾鰭內血液流動的學習， 本應該是用實驗來介入的知識，由于條件有限和一些具體的教學實際問題，將其 改成了實驗視頻，有其不到之處，實驗現象沒有學生自己動手那么直觀易懂。如 果以實驗來介入，學生的學習興趣會更高，對知識的理解也更深刻。
另外，自主學習和互議時間有點短，不同層次的學生交流的效果存在些許的 差異，難以達到意見的統一，但卻可以加深學生的時間急迫感，讓學生抓緊時間 交流。在后面的總結歸納環節，師生一起梳理知識脈絡，不足之處在習題中得以 補充，也彌補了交流的不充分，并節省了時間。
在課堂上如何讓學生的交流變得有實效，而不停留在表面上，這也是我今后 教學中將要解決的問題。

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