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《老師呀請你別生氣》教案
教學分析：
《老師呀請你別生氣》是一首詼諧、風趣的兒童歌曲。作者采用輕松活潑的節奏成功刻畫一個活潑調皮、天真可愛的男孩形象。歌曲為兩段體結構。第一樂段較規整，每個樂句都是四個小節，采用附點和切分等節奏型，用陳述的語氣唱出三年級的小男孩犯錯誤后向老師道歉，請老師不要生氣的情景；第一樂段之后，有六小節的念白，以說唱的形式列舉了小男孩活潑調皮的表現；第二樂段的節奏拉寬，音區升高，呼喚的旋律抒發了小男孩懇請老師相信自己會長大，會改正錯誤的思想情感。
教學目標：
1、能用明亮、活潑的聲音演唱歌曲《老師呀請你別生氣》
2、初步掌握切分節奏型和前八后十六節奏型
3、能積極參與音樂表現，進行身體律動
4、體會歌曲情感，可以在音樂中學習到小男孩誠懇的態度。
教學重點：
學唱歌曲《老師呀請你別生氣》
教學難點：
切分節奏型的準確把握
教具準備：PPT課件、鋼琴
教學過程：
導入新課
師：同學們，老師最近發現三年級有一位小男生，他把自己調皮的事情編成了Rap，讓我們一起通過他的rap來看看他最近都做了一些什么事情吧！
【初步感受歌曲念白部分】
二、新課教授
（一）學習歌曲的念白部分
師：雖然這個小男生做了很多調皮的事情，但是這個小男生編的rap確實很有趣，想必你也想成為一個Rapper念一念這一段，那么先讓我們一起來學習一下這段Rap的節奏吧～
復習音符節奏記號
師：在一到三年級，我們學習了很多音符節奏記號的念法，不知道你們還記不記得，今天老師帶來了三個音符，分別是四分音符八分音符和十六分音符，你們還記得它們的節奏記號怎么念嗎？
師：在四二拍子的歌曲中，一個四分音符占一拍，念da;兩個八分音符占一拍，念titi;兩個十六分音符占半拍，念dili.
2、小試牛刀—節奏挑戰
師：當我把這些音符組合在一起的時候，他們就變成了全新的節奏型，你們看這兩個節奏型你們認識嗎？（出示前十六后八節奏型和二拍子切分節奏型）
師：請你們觀察兩個節奏型，這兩個節奏型是由哪些音符組合而成的？第一個節奏型由兩個十六分音符和一個八分音符組成，第二個節奏型由兩個八分音符和一個四分音符組成，八分音符在兩邊，四分音符在中間，請同學們伸出你們的小手指邊畫拍子邊用音符節奏記號念一念這兩個節奏型吧！（學生自主嘗試）
3、歌曲念白部分學習
師：節奏大家已經掌握的很好了，讓我們帶上歌詞念一念，為了讓這段rap更加有趣，老師還為它增加了一些律動，請帶上律動一起來嘗試一下吧！
完整拍擊歌曲念白部分的節奏
按照節奏念歌詞
加入身體律動表現歌曲念白部分
學習歌曲演唱部分
師：這個小男生因為調皮事可沒少讓老師生氣，為了請求老師的原諒，他用音樂的方式給老師寫了一封信，讓我們一起聽一聽吧！
初聽歌曲
師：這首歌曲非常有意思，你們聽一聽這首歌曲中有沒有你們已經學習過的部分。
【播放音樂，自主思考】
師：原來這個小男生把他寫的Rap也寫進了信中，所以接下來讓我們一起來重點學習信中的旋律部分吧！
學唱歌曲的演唱部分
師：演唱部分的歌曲有兩段，讓我們分開學習感受一下兩段有什么不同吧！
學唱歌曲第一部分
師：接下來，讓我們跟隨旋律線條一起感受歌曲第一部分的旋律吧！聽一聽這個三年級的小男生是怎樣請求老師原諒的。
①：播放歌曲，隨旋律線條感受歌曲第一部分
②：演唱歌曲第一部分的簡譜
③：教師唱簡譜，學生帶入歌詞進行演唱。
④：帶上身勢律動完整演唱歌曲的第一部分（教師根據學生演唱情況進行點評）
（2）學唱歌曲第二部分
師：在這一部分歌曲中，小男生運用到了附點音符，增加了小男生請求老師原諒的真誠態度和改正錯誤的決心，你們聽：
①播放歌曲，隨旋律線條感受歌曲第二部分
②演唱歌曲第二部分的簡譜
師：在這一部分的演唱中，我們要注意歌譜中出現了附點音符和休止符，大家注意在演唱的時候不要唱錯了。
③教師唱簡譜，學生帶入歌詞進行演唱。
④帶上身勢律動完整演唱歌曲的第二部分（教師根據學生演唱情況進行點評)
（三）完整演唱歌曲
師：同學們，歌曲到這里就學習結束了，現在讓我們把學過的rap和兩段旋律歌曲結合到一起，完整的演唱一次吧，想辦法用最真摯的歌聲去幫助這位同學取得老師的原諒吧！
1、觀察歌曲完整的歌譜
師：認真觀察歌譜，看看rap位于歌曲的什么位置？（位于兩段旋律歌曲的中間）
2、完整演唱歌曲
師：接下來，請同學們帶上律動，完整地演唱歌曲！注意Rap部分節奏需要準確無誤！
3、評價環節
【教師根據學生的演唱情況作出點評】
三、小結
今天，我們學習了一首學生寫給老師的歌曲，如果你是老師，你又會用怎樣的歌曲去回應這個同學呢？課后去想一想吧，看看歌詞能進行怎樣的改編，下節課我們再做分享。

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