資源簡介

《讀書郎》教案
教學(xué)分析：
這是詞曲作家宋場專為小學(xué)生創(chuàng)作的歌曲，創(chuàng)作于 1945 年，曾激勵了一代代青少年勤奮學(xué)習(xí)與健康成長。歌曲運用貴州安順苗族蘆笙曲調(diào)素材，以苗族民歌中 “小嘛小二郎，背著書包進學(xué)堂”兩句現(xiàn)成的歌詞為起興創(chuàng)作而成。全曲為羽調(diào)式，四二拍子，中速，帶再現(xiàn)的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的句幅短小，采用了較密集的節(jié)奏，富有動感的旋律進行、下滑音和倚音的應(yīng)用，富有兒童情趣，生動地刻面了讀書郎天真活潑的形象。歌詞保留了民國時期的時代烙印，刻畫了讀書郎堅強自信、忍辱負重的內(nèi)心世界。
教學(xué)目標：
能用輕松有彈性的聲音演唱歌曲《讀書郎》，在悉心聆聽、慢速模唱中唱好歌曲較密集的節(jié)奏已經(jīng)前倚音、襯詞。
能加入動作參與演唱《讀書郎》，為歌曲增添童趣。
（3）能在學(xué)習(xí)歌曲的過程中懂得珍惜現(xiàn)在的美好生活。
教學(xué)重點：
學(xué)唱歌曲《讀書郎》
教學(xué)難點：
能加入動作參與演唱《讀書郎》，為歌曲增添童趣。
教具準備：PPT課件、鋼琴
教學(xué)過程：
導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，孩子們的生活完全就不一樣了，老師今天用幾張圖片帶大家走進舊社會孩子們的生活，你們準備好了嗎？
【播放舊社會學(xué)堂的圖片，帶動課堂情緒】
師：從四張圖片上你看到了什么？有什么感受？（舊社會的孩子們不僅穿著很破舊，而且學(xué)習(xí)環(huán)境很艱苦）
師：舊社會的孩子們經(jīng)常吃不飽穿不暖，用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至有些在地上寫字，在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，你們覺得他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是怎樣的？然后我們走進歌曲《讀書郎》去了解一下吧！（板書—《讀書郎》）
二、新課教授
（一）初聽歌曲
師：學(xué)習(xí)歌曲之前，讓我們先來聽一聽歌曲，思考一下，歌曲的速度、情緒是怎樣的？（中速、天真活潑的）你知道為什么讀書郎要讀書嗎？（為了窮人要翻身）
師：這首歌曲節(jié)奏密集、旋律動感，一直在少年兒童在廣泛流傳，讓我們一起來學(xué)唱，并感受舊社會讀書郎對未來充滿希望，自強不息，樂觀向上的精神吧！
（二）歌曲學(xué)習(xí)
觀察歌譜
師：找找哪些歌詞可以體現(xiàn)出兒童對待生活和讀書的態(tài)度呢？
生：描述自己感受。
師：看來每個同學(xué)都從舊社會的兒童身上看到了一些對待生活和讀書的態(tài)度，那么你想想你能不能從中學(xué)到一些什么呢？接下來同學(xué)們請你們仔細觀察，看看你能找到哪些音樂記號？同時注意歌曲是幾幾拍的？
（出示歌譜，學(xué)生先自己找，之后教師再進行講解）
學(xué)習(xí)音樂記號
師：在這首歌曲當中，我們將接觸到兩個音樂記號，分別是倚音記號和圓滑線，你們還記得這兩個音樂記號嗎？誰能為我們講解一下？
（請同學(xué)上臺講解）
倚音記號：用標注在主音左上角的小音符表示，演唱時越短促輕巧越好。
圓滑線：在歌譜上，連接不同的音的弧線叫做圓滑線，演唱時要做到連貫圓滑。
學(xué)習(xí)四二拍的含義讀法以及強弱規(guī)律
師：大家都在觀察歌譜內(nèi)容的時候，有沒有哪一個細心的小朋友觀察到歌曲的拍號？（四二拍）歌曲是四二拍子的，你知道四二拍子的讀法、含義及其強弱規(guī)律嗎？
四二拍的讀法
師：歌譜左上角的分數(shù)是歌曲的拍號，拍號永遠從下往上讀，讀作：四二拍
四二拍的含義
師：以四分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍
四二拍的強弱規(guī)律
師：四二拍的強弱規(guī)律是強、弱；每個小節(jié)兩拍當中，第一拍是強拍用實心圓表示，第二拍是弱拍，用空心圓表示。
學(xué)唱歌曲第一段歌詞
師：掌握了那么多樂理知識還不趕快開始演唱嗎？歌曲有兩段歌詞，第一段歌詞老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)完成，第二段歌詞需要同學(xué)們自己完成，準備好了嗎？
①教師范唱
②學(xué)唱歌曲的簡譜
③老師唱簡譜，學(xué)生帶入歌詞演唱
④教師根據(jù)學(xué)生的演唱進行點評和指導(dǎo)
師：同學(xué)們，你們有沒有注意到歌曲中倚音記號的使用，它的使用非常富有童趣，生動的刻畫了讀書郎天真活潑的形象，你唱出來了嗎？沒有的話去第二段歌詞中嘗試吧！
自主完成歌曲的第二段歌詞
師：第二段歌詞就交給你們自己去完成咯，以小組為單位進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后以小組為單位進行展示。
①小組長帶領(lǐng)組員演唱簡譜
②組長唱簡譜組員唱歌詞
③展示學(xué)習(xí)成果，教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況給予評價
襯詞
師：同學(xué)們，在演唱歌曲的過程中，你有沒有注意到歌曲中有一些沒有意義的歌詞，你能找到它在哪里嗎？（圈出襯詞）
師：這些是歌曲的襯詞，襯詞無實際意義，但是它可以增強歌曲的表現(xiàn)力，渲染歌曲的氣氛，也可以連接歌詞。
奧爾夫音樂教育
師：老師在網(wǎng)上看到了這樣一個有趣的視頻，想請同學(xué)們也來隨著視頻邊唱歌邊做一做動作，你們看（播放視頻）
跟隨視頻邊律動邊演唱歌曲第一段。
根據(jù)歌曲第二段的歌詞，創(chuàng)編動作，并隨樂表演歌曲第二段
師：老師相信你們對于這首歌曲有你們自己的創(chuàng)造，第二段歌詞留給同學(xué)們自己去創(chuàng)作動作吧！
（四）完整表演歌曲
1、完整地演唱歌曲
2、加上身體律動邊做動作邊唱歌曲
3、歌曲演唱細節(jié)處理
三、總結(jié)
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受了舊社會讀書郎的生活，同時，我們也看到了他們勤奮、有志氣、愛國的良好品質(zhì)，老師希望在今后的生活中，同學(xué)們可以珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力用厚實的學(xué)問給予自己更加美好的未來。

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