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《賽馬》教案
教材分析：
這是一首耳熟能詳的二胡名曲，該曲描繪了我國蒙古族人民在歡度節日、舉行賽馬盛會時熱鬧而歡快的場面，表現了他們對草原、對生活的無比熱愛之情。樂曲由三個部分組成，第一段音樂熱烈奔放，強有力的附點四分音行和十六分音符組成的節奏，顯得輕快而有力，仿佛是矯健的騎手隨著出發的號令，疾馳而出，騎手們你追我趕，呈現出一派緊張、熱烈的氣氛。 樂曲第二段以蒙古族民歌《紅旗》為主題，旋律悠揚、柔美，歌唱性很強。這一主題旋律第一次反復時在演奏技巧上加以變化，富有節奏感，第二次反復時由伴奏樂器奏主旋律，而獨奏樂器二胡以撥弦為主旋律伴奏，表現了內蒙古草原上騎手勇敢、豪放的性格。第三段是第一段的再現，使賽馬的歡騰場面又一次呈現在人們的眼前。
教學目標：
1、認識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色及其演奏特點。
2、通過欣賞《賽馬》進一步了解二胡的音色及表現手段，能分辨各段所表達的音樂情緒。
3、能用身勢動作簡單地表現樂曲。
4、了解內蒙古民族的節日，通過音樂體會節日氛圍。
教學重點：
分段聆聽二胡獨奏曲《賽馬》，了解樂曲結構，感受音樂情緒。
教學難點：
能用身勢動作簡單的表現樂曲。
教學過程：
一、導入新課
師：同學們，你們來看看老師的手機上有哪些有趣的內容呢？原來是老師的朋友圈呀，老師朋友圈的這位朋友叫做薩日娜，她喜歡在朋友圈曬一曬她的日常，你們看看她在發了些什么內容呢？第一條是她美麗的家鄉，大家認真觀察圖片，她的家鄉是怎樣的美景呢？
生：回答
師：第一條是她家鄉的活動？你們看看這是什么活動呢？
生：回答
師：看來聰明的同學們有的已經猜到這是哪里了，你們猜猜美麗的“薩日娜”是哪個民族的呢？大家可以根據她發的朋友圈和她的服飾推測一下。
生：回答
師：大家很聰明哦。美麗的“薩日娜”是蒙古族的女孩，內蒙古自治區擁有我國最大的草原，占地約110多萬平方千米。
蒙古族迷人的草原風光和充滿詩情畫意的牧民生活會讓你流連忘返，你蒙古對還有多少了解？
生：回答
師：那么你們知道蒙古族的“那達慕”大會是什么活動呢？
【介紹“那達慕”大會】
二、講授新課
師：現在，我們就一起去聽一聽，看一看聆聽樂曲，你知道是哪一項比賽嗎？你眼前仿佛看到了什么場景？
【初聽樂曲，感知音樂形象】。
生：賽馬
師：你是怎么聽出來的呢？
生：回答
師：樂曲描述了蒙古人民在歡度節日舉行賽馬盛會的歡快場面，從音樂中你感受到蒙古族人民是什么樣的心情？
生：高興的、歡樂的。
師：你聽出樂曲是用什么樂器演奏的？
【介紹二胡+二胡結構】
師：我國民族樂器拉弦樂器中的代表樂器，它音色柔美，有極其豐富的表現力，善于表現細膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作有：《二泉映月》《良宵》《喜送公糧》……
師：首先來聆聽樂曲第一主題，大家跟隨音樂模仿二胡演奏動作，感受音樂情緒怎么樣？
生：緊張、熱烈。
師：感受節奏緊密的地方用了幾分音符？
【講解附點四分音符+十六分音符+倚音】
師：接下來請大家跟隨旋律圖譜，跟隨音樂感受音樂緊張的氛圍吧。
【跟隨圖譜做動作】
（第一個動作騎馬揚鞭，第二個動作拍手，第三個動作用手模仿馬蹄奔跑的節奏）
師：通過身勢動作，你感受到了怎樣的場景？
生：回答
師：音樂熱烈奔放、輕快有力仿佛矯健的騎手隨著出發的號令疾馳而出，騎手們你追我趕呈現一派緊張熱烈的氣氛。接下來我們跟隨第一部分音樂。一起策馬奔騰感受蒙古人民歡樂的時光吧。
【聆聽音樂+聲勢律動】
師：賽馬比賽場面真是緊張、熱烈，接下來我們細聽第二部分，把握音樂的變化跟隨旋律線感受旋律起伏。
【跟隨PPT，跟隨旋律線感受旋律起伏】
師：再次聆聽樂曲，與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？
生：悠揚 、舒展。
師：第二主題表現了內蒙古草原上騎手勇敢、豪放的性格。聆聽第二主題音樂出現了幾次呢？你有沒有出現什么特別的聲音呢？
（聆聽時，請孩子們在心中哼唱，旋律（二）出現了幾次？第二次出現時，增加了哪種節奏？（第三次時教師提示）聽，什么聲音？（馬蹄聲））
生：三次。
師：你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的呢？這種方法叫撥奏，它不用拉弓，而是用手指撥，就發出了這種馬蹄似的聲音。
作曲家在這里運用伴奏樂器揚琴演奏旋律，而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄疾馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
接下來我們一起看一看二胡特殊的演奏技法——撥奏。
【觀看撥奏視頻】
師：第二主題音樂在第一次出現時比較抒情，第二次出現時節奏變密集了，第三次出現時，通過二胡的不同演奏方法，刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的激烈場面。
師：接下來觀看視頻，聆聽演奏家演奏的《賽馬》，你聽一聽樂曲可以分為幾個部分呢？聽一聽，結尾的音樂和哪一部分相似？
生：回答
師：為什么第三部分情緒更激烈？這部分音樂結尾時，節奏密集，速度更快，力度更強，表現了賽馬比賽已經進行到了沖刺階段，音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結束。
師：大家想一想樂曲的結構？
【講解樂曲結構A—B—A】
師：第一部分和第三部分的情緒都比較（激烈），第三部分更為激烈，是全曲的高潮。第二部分的情緒比較（歡快、熱烈）
總結
跟隨音樂，我們仿佛來到了在美麗的蒙古草原的“那達慕”盛會上，蒙古族人民能歌善舞，你知道哪些蒙古舞蹈的動作嗎？接下來讓我們跟隨音樂一起加入這場盛會吧。

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