資源簡介

《手形添畫》教學設計
教學目標
1.通過對手的認知，充分發揮學生想象力的豐富性，從，表達自己的意愿，出發注重手型和手語內容的聯系。
2.通過瞄手型和對手型產生的聯想，激發他們構思新創意的樂趣。
3.讓學生認知手勢繪畫創作中的語言因素之一，從而引導學生平時要注重對手的造型表現的基本訓練。
教學重難點
1.重點：觀察感知不同姿態、不同角度的手形，發揮想象力，創作手形畫。
2.難點：怎么使普通的手變得有趣、新穎、有創意的一幅畫。
教具準備
課件、魔術道具、水彩筆
教學過程
一、快樂起航
1.手指律動
師：同學們，伸出你的雙手，用你靈巧的小手跟著音樂，讓我們一起來做個手指律動吧。
《神奇的手指》
手兒搓搓，手指點點，眼睛眨眨，頭兒搖搖，我的手指多靈巧，我的手指變變變。一個手指頭變成毛毛蟲，爬呀爬呀，爬一爬；兩個手指頭變成小白兔，跳呀跳呀，跳一跳；三個手指頭，變變變，變成小花貓，喵喵喵；四個手指頭，變變變，變成螃蟹，走走走走；五個手指頭，變變變，變成大老虎，嗷嗷嗷；我用手指頭變變變，我的手指頭真好玩。
（考慮到是一年級的孩子，為了讓孩子們快速走進上課的狀態，用和課程相關的手指操手《神奇的手指》來做過渡，做完手指操上課）
2.手形魔術
師：我們的小手真神奇，變出了那么多可愛的小動物，手是我們身體的一部分，它非常能干，生活、學習、勞動都離不開它。接下來，老師要變身成魔法師，小眼睛瞪大嘍，看老師把自己的手變成了什么。
師：表演魔術（靈活小小手，魔法大世界）
師：我的魔術表演完了，有請剛才變出的手形畫出場，哇！老師把自己的手變成了那么多有趣的形象，今天老師就把這個神奇的魔法教給大家，想不想學，我們一起來學習第九課手形添畫。——板書課題《手形添畫》
二、快樂體驗
1.初級挑戰擺手形小游戲師：要想畫一幅美麗的手型畫得先會擺手形，接下來是個小挑戰，擺手形小游戲。雙手請出戰，你能用你的小手擺出這些手形嗎？
（出示六個手形，單個、組合、旋轉方向）
①師：你能擺出這個手形嗎？
生：做出相應的手形。（帶領學生變換手型。）
②師：細心的同學發現了，這個手形就是第一個手形旋轉了一下方向。那么第三個、第四個、四個手形后......
③師：下面要加大難度嘍，你能擺出這個手形嗎？
④愛心手形時：不要小看這個簡單的手形，它可是愛的傳遞者，我們可以用愛心這個手形去表達對親人、朋友的愛意。
⑤咦，出現了一個大大的問號，除了這些手形之外你還能擺出哪些手形呢？（學生擺出自己要做的手勢）請學生擺一擺。
生：擺手形
師：你們的小手真靈活，還可以擺出這么多有趣的手形，老師為你點贊。
2.高級挑戰頭腦風暴（同一手形）
（1）自主聯想
師：不同的手勢能表達不同的意思，不同的手形能表達不同的聯想。擺手形小游戲沒有難倒你們，接下來進行高級挑戰頭腦風暴，觀察這個手形，你能聯想到什么？聯想的越多越好。
生：大樹、雞、孔雀、仙人掌等
（2）觀察手形畫作品，自主探究問題(超鏈接，學生說到哪一方面就連接到那頁 PPT）
師：同學們的想象力真豐富，一個手型聯想到了這么多生動的形象。
師：受你們啟發，老師根據這個手形也聯想到了一些形象。根據一個手形，能聯想到這么多形象，我可是有聯想小秘訣的，運用了一些小方法。
（有整體、有部分、有旋轉方向、不同題材），仔細觀察對比，從老師聯想到的這些手形形象里面，你有什么發現嗎？
①整體、部分
生：有的是把手聯想到整個想象，有的是某個形象的一部分。
師：你觀察的真仔細，我們可以從整體和部分去聯想。可以想象成一個事物的全部也可以是某個事物的一部分。那，誰還有新的發現？
②不同角度
生：我發現有些聯想的形象是通過旋轉手形的方向聯想到的。
師：你擁有一雙善于發現善于觀察的眼睛，轉動方向還可以想象添畫出很多不同的形象，我們可以從這個手型的多角度去觀察想象，翻轉、旋轉、不同角度，這樣就可以聯想到更多更有趣的形象。）
③題材
生：老師聯想到了不僅有動物還有白菜植物。（老師聯想到這么多的形象，從題材上你能給它歸歸類嗎？
師：你說的是題材，老師聯想的這些事物里有動物、人物、植物，除了這些題材外我們還可以聯想到更多的題材比如生活用品等。
③題材（教師引導）
師：大家看老師根據這個手形，聯想到了孔雀、小人、長頸鹿、白菜等形象，你能從題材種類上給它們歸歸類嗎？
生：動物、植物、人物。
師:你真是個善于歸納總結的好孩子，老師聯想到的這些事物里，有動物，植物，人物，除了這些題材外，我們還可以拓寬思維，聯想到更多的題材，比如說生活用品，建筑等。
3.頭腦風暴之不同手形
師：一個手形我們可以從不同角度、不同題材，甚至可以從整體和部分多方面去聯想，添畫成這么多有趣的形象，那變換不同手形就可以添畫成更多有趣形象了。
A.師：根據第一個手形，你聯想到了什么？
生：
B.師：那么第二個手型，你聯想到了什么呢？
生：
師：你的想法很有創意，看來是認真思考了。平時老師愛喝茶，根據這個手型特點，老師把它添畫成了茶壺。
C.師：第三個手型呢？誰來說一說？
生：
D.師：這一個手型，你還能把它變成什么呢？
生：
師：你們真是愛動腦筋的好孩子。老師把它變成了海綿寶寶的好朋友，派大星。
E.最后一個手形你還能聯想到什么？
生：
4.繪畫步驟
師：同學們的想象力簡直都插上了翅膀，通過擺手形，聯想到了這么多有趣有創意的形象。仔細觀察這幅手形畫，你們認為應該如何畫一幅有趣的手形畫呢？誰能試著說一說繪畫步驟？
生：說步驟
A：擺一擺
B：描一描
a. 生：學生說畫出來
師：如何才能將手形即快又好的畫下來？
生：沿著手描畫下來。
師：你這個方法真不錯。
b. 生：學生直接說描下來師：你這個方法真不錯。
c：想一想
師：根據手形特點聯想出有趣的形象。
d：添一添
師：把想象出來的形象添畫出來。老師貼對應的板書。
5.注意事項（描畫手形時的注意事項，并解決兩只手擺手型怎么描畫的問題，可以找同學幫忙）
A.解決兩只手擺手型怎么描畫的問題師：手型添畫的步驟你總結的真到位，但是在描畫手形的時候老師還有一些疑問，如果兩只手都在拍手勢，怎么畫在紙上哪？誰能幫老師想出一個好辦法啊？
生：找人幫忙
B.描畫手形時不能移動師：你運用了團隊協作的精神，遇到需要用兩只手擺手型的時候就可以找你的同桌幫忙，同學之間要互幫互助。哪位樂于助人的小朋友來幫老師把這個手型在黑板上給畫下來。（老師故意移動手）同學們也可以試著描畫一下手形。
師：在幫老師描畫手型的時候遇到什么問題呀？
生：回答老師的手移動了，就不能描畫出想要的手形了。
師：注意，在描畫手形時，筆要緊貼手的外沿，被描畫的手不要移動。
6.欣賞作品師：我們學習了手形添畫的方法，接下來一起來欣賞一下同齡小朋友的手形畫吧.
單個手形：根據手形的特點，分別添畫成了狼、大象、孔雀、章魚、茶壺、兔子等。
組合手形：還可以組合手形，給畫面添加背景，讓畫面更加豐富，也可以用點線面來裝飾手型。
7.說一說師：欣賞了其他小朋友的手形畫，說一說，你想設計一幅怎樣的手型畫？
生：分享
師：你們的想法真有創意，同學們都忍不住想要嘗試畫一畫了。
8.學生創作
師：手形不僅能添畫，他還可以說話，把小組成員創作的手型畫作品，用手沿畫的邊緣撕下來，組拼成一幅畫，在一起都發生了什么有趣的故事。接下來的時間交給你們，展開想象的翅膀，看看誰的設計最富有想象力。
三、作品展評
師：將自己的手形畫作品貼到黑板上，舉行手形畫展覽。老師看到你們的創作，感受到了一個充滿想象的世界。來介紹一下你的作品吧。你最喜歡哪一幅作品？為什么？說一說你們組里的手型畫在一起都發生了什么有意思的故事。
四、拓展延伸
1.拓展：
師：同學們設計的手形畫都非常有創意，從畫面中，感受到了故事的情感變化。手形畫不僅可以用描手型再添畫的形式，也可以直接用手蘸顏色印在畫紙上，還可以進行手形油彩畫，這些油彩畫都是畫家的作品，形象逼真，非常有趣！同學們可以課下嘗試一下。
2.升華
師：手是一位神奇的魔法師，不僅可以手形添畫，它還會說話。一個簡單的手勢，可以承載很多信息，它可以創造美、創造永恒、裝扮生活、改變世界，同學們我們可以用小小手打扮世界，小小手也會給我們帶來許多樂趣哦。
課后反思
《手形添畫》對于一年級的小孩子來說，非常的有意思而且很有意義，既鍛煉了孩子們的動手能力，也鍛煉了孩子們的動腦能力！我在設計本課時，以手指操《神奇的手指》和手套小魔術導入，目的是創設情境，通過手指活動，讓學生感受到手形變化的魅力，激發學生的興趣，把學生快速引入課堂。在探索學習環節我設置了一系列的小游戲，首先通過初級挑戰擺手形游戲感受手形變化的樂趣。接著高級挑戰頭腦風暴激發學生的想象，從同一手形和不同手形兩方面去聯想，從題材、角度和整體、部分去展開，給了學生更多的想象空間。解決了本節課的重難點后，接著就是學生自己探究并總結手形添畫的繪畫步驟及方法。
同時解決兩個注意事項
1.解決兩只手擺手形怎么描畫的問題。遇到需要雙手擺手型的時候，引導學生自主解決問題，可以小組合作，互幫互助的形式描畫手型，培養了學生的合作意識和創新精神，使學生能夠大膽嘗試去做自己喜歡的手勢。
2.描畫手形時的手不能移動的問題。在這里我設計了一個試錯環節。在創作環節，引導學生把自己創作的手形畫作品沿邊緣撕下來，與小組成員拼成一幅畫，講述他們之間的有趣故事，讓手形添畫更上升了一個高度。
最后，充分利用作品展評的時間，對學生的作品做充分的肯定，讓學生體會到成功的樂趣。整堂課從導入到新授，到學生繪畫，再到總結，自始至終都是讓學生在自主、開放、快樂、輕松的學習環境中體驗手形添畫的樂趣。

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