資源簡介

《裝飾瓶》
教材分析
這是一節繪畫創作課。本節課的主要內容是通過游戲的形式去了解瓶子的形狀，顏色等特點，并結合自己的審美情趣，把自己的裝飾瓶子的想法畫在紙上，并設計出色彩，圖案等，為下節課做準備。
本節課初步培養了學生的設計意識，對學生的實踐，探索，動手制作能力的培養起了重要的作用，為以后加強學生創造能力的培養，讓學生學會感悟，美化，想像生活作了較好的鋪墊。
教學目標
根據三年級學生的年齡特征，心理特點，我確定本節課要達到以下幾個目標：
A、認知目標：通過啟發引導，讓學生產生對瓶子的裝飾意識，了解瓶子裝飾的手段與方法，并能用一些設計加工方法進行加工設計，在設計中體驗創造的樂趣。
B、能力目標：培養學生的想象和設計能力，并能對藝術作品進行簡單的點評。
C、審美目標: 通過學習，使學生們能夠保護環境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，提高審美能力。
教學重點與難點
重點：在紙上能設計多種方法對瓶子進行裝飾，培養學生想象力，設計能力，并了解美術表現的多樣性。
難點：引導學生通過對瓶子的不同角度的觀察，感悟，想象，培養裝飾意識，能夠學會運用巧妙的手段進行描繪裝飾，并能用一些簡單的美術術語表達自己對美術作品的感受和理解。
● 課前預習
1、課前通過從身邊、報紙、雜志、電視等途徑仔細發現他們是怎樣對瓶子進行裝飾的？記住他們用了什么樣的裝飾方法，使用哪些裝飾材料？
2、帶好上課用的相關工具與材料。
教學過程：
一、檢查預習
1、檢查學習工具與材料準備的情況。
2、學生匯報課前了解的瓶子的裝飾方法與裝飾材料。
二、新授：
1、游戲導入，欣賞作品（目的：引出課題，激發學生美化環境、美化生活的愿望）
教師以課件向學生們呈現“模特秀”，教師過渡，并提問屏幕中顯示的是什么？接著教師提出讓我們也來舉行一個裝飾瓶模特秀。導入課文，引入課題。教師引導談話：“在生活中我們經常見到各式各樣的瓶裝物品，用完后瓶子就被丟棄了，不僅浪費，還污染了環境。”多媒體呈現商場、博物館中的裝飾瓶，激發學生創造美的熱情。
[設計意圖：通過人們在生活中亂丟，亂拋瓶子，污染環境的現象，啟發學生可以把這些瓶子收集起來，進行想象，設計，創造，就可以把廢舊物品變成一件藝術品，可以用來美化我們的環境。]
2、綜合實踐，形成認知（目的：示范裝飾方法與注意點）
教師出示多只不同形狀的瓶子，讓學生了解瓶子的造型，結構，質地和種類，從內到外，從上到下讓學生認識瓶子，了解瓶子的透明和不透明，粗糙和光滑，讓學生研究討論可以用什么材料進行裝飾，小組研究討論，教師總結可以用套，纏，兩瓶相拼等方法，材料可以用色紙，毛線，色水，橡皮泥等。教師告訴學生一些小技巧，纏毛線時為防止滑落可以先纏一層雙面膠。在瓶體上作畫時先涂一層肥皂水，這樣有利于著色，并讓學生交流自己所知道的技巧。
[設計說明：通過學生觀察不同的瓶子的造型等可以啟發學生思路，根據不同的造型來展開不同的裝飾想象、拓展學習的想象力。同時和學生一起探討裝飾時的一些小技巧，便于學生下面的實踐中少走彎路。]
3、研究探索，創造表現（目的：通過討論、匯報、討論的方式完善創作構思）
美術創作是一個復雜的綜合過程，它要求學生在學習的基礎上，產生獨特的想象并把他表達出來，所以我采用讓學生發揮個性思維，互相合作的方法來創作，先說自己的構思，再交流討論，聽取修改意見，最后，在紙上畫出自己的裝飾設計方案。這樣不僅有助于解決制作過程中的問題，還可以培養學生的合作精神。
在創作過程中，我會放輕音樂，因為小學階段學生形象思維發達，美術與音樂相結合是促進右腦發展的最好選擇。
[設計說明：一件成熟的或者較為理想的作品，不能光憑自己一時的沖動，因些在課堂上我鼓勵大家先同桌、伙伴商量一下自己的構思，然后在課堂上進行匯報，讓全班同學和老師一起來給他的構思來出主意想辦法，盡可能完善每一個構思，這樣對其它學生的作品構思也會有同樣的促進作用，他們也會在剛才的交流中發現自己的不足，通過這種的形式以點帶面的讓每一位學生的作品構思盡可能的完善。]
4、評價欣賞，提高審美（目的：提優促劣）
我會收起幾幅學生作品，好，中，差各一件，提醒學生從以下幾個方面進行點評：設計的造型是否合適，作品顏色是否搭配，比例是否協調。學生互評，教師總結性點評。優秀的作品及時表揚，不理想的作品點出不足，然后讓學生自己修改，并加以鼓勵。提醒在以后作業中注意克服這些缺點。
[設計說明：學生通過作品的互評與教師點評，知道其作品中存在的優缺點，可以及時糾正錯誤，發揚優點，通過以點帶面的形式，讓所有有學生針對自己的作品在這些方面找一找是不是也有應修改的地方，及時糾正，有利于學生創作方向的正確性。]
5、課堂評價
本節課對于培養學生設計，實踐，創作意識是有益的，學生對裝飾瓶抱有極大的好奇心，能激發學生的靈感，培養學生個性，但對二年級學生來說，要求不能太高，要放手讓他們做，這樣，有益于學生情趣的培養，凸現學生的個性與風格。本課還有助于學生養成保護環境的好習慣。

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