資源簡介

(共33張PPT)
人教九全物理同步精品課件
人教版九年級
第十三章 內能
13.3 比熱容
2024秋人教版九年級（全）物理同步精品課件
目錄導航
教學目標
新課講授
課堂練習
1
2
3
4
課后作業
5
知識總結
教學目標
教學目標
新課講授
知識總結
課堂練習
1
課后作業
知道什么是物質的比熱容，知道比熱容的單位及其讀法；知道比熱容是物質的特性之一
會查比熱容表，能運用比熱容說明簡單的自然現象
通過探究、實驗、觀察比較不同物質的吸熱能力不同
物理觀念
科學思維
科學探究
科學態度與責任
通過實驗，了解比熱容能運用比熱容說明簡單的自然現象
課標要求
通過設計實驗、進行實驗，體會控制變量法在科學探究中的應用，培養自己動腦解決問題的能力
重點
難點
比熱容概念的理解、熱量的計算
熱量的計算、利用比熱容解釋相關現象
教學目標
教學目標
新課講授
知識總結
課堂練習
1
課后作業
新課講授
2
新課講授
教學目標
知識總結
課堂練習
課后作業
新課導入1
比熱容2
熱量的計算3
新疆之旅
新課講授
2
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教學目標
知識總結
課堂練習
課后作業
新課導入1
比熱容2
熱量的計算3
想一想
新疆地區有句諺語：“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”。你知道其中的原因嗎？
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2
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教學目標
知識總結
課堂練習
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比熱容2
新課導入1
熱量的計算3
生活體驗
思考討論：
（1）燒開一壺水與燒開半壺水需要的熱量一樣多嗎？說明什么？
（2）將一壺水燒開與加熱成溫水需要的熱量一樣多嗎？說明什么？
物體吸收（放出）的熱量與物質的質量有關。
物體吸收（放出）的熱量與物質的溫度變化有關。
新課講授
2
新課講授
教學目標
知識總結
課堂練習
課后作業
比熱容2
新課導入1
熱量的計算3
提出問題：
物體吸收（放出）的熱量除了與物質的質量和溫度變化有關系外，還可能與什么有關？
（3）同樣的日照條件，為什么沙子和海水的溫度不一樣？
用不同物質比一比吧！
生活實際：
同樣的日照條件
沙子熱得燙腳
海水卻很涼爽
分析：
吸收相同的熱量
沙子升高溫度多
海水升高溫度少
不同物體吸熱能力可能不同
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2
新課講授
教學目標
知識總結
課堂練習
課后作業
比熱容2
新課導入1
熱量的計算3
實驗探究
比較不同物質的吸熱能力
思考：
1、實驗中，需要要控制哪些物理量相同？
物質質量相同
初溫相同
吸收的熱量相同
如何控制？
使用完全相同的熱源，加熱相同時間
水
食用油
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2
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知識總結
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比熱容2
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熱量的計算3
實驗探究
比較不同物質的吸熱能力
2、實驗中，應測量哪些物理量？
3、實驗中，如何判斷物體吸收熱量得多少？
需要測量食用油和水升高的溫度
水
食用油
△t=t末溫 - t初溫
完全相同的熱源，單位時間內放出的熱量相同；
食用油和水在單位時間吸收的熱量也相同
用加熱時間的長短表示物體吸收熱量得多少
通過觀察溫度計示數的變化判斷物體的吸熱能力
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2
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教學目標
知識總結
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比熱容2
新課導入1
熱量的計算3
實驗探究
比較不同物質的吸熱能力
實驗過程一：
用完全相同的電加熱源，分別加熱質量相等的食用油和水，升高相同的溫度，記錄加熱時間。
水
食用油
設計實驗表格：
液體 質量m/g 初溫t0/℃ 末溫t/℃ 升高的溫度（t-t0）/℃ 加熱時間t/min
水 500 30
食用油 500 30
結論一：
質量一定的水和食用油，升高相同的溫度， 吸收的熱量多。
水
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2
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教學目標
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比熱容2
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熱量的計算3
實驗探究
比較不同物質的吸熱能力
實驗過程二：
用完全相同的電加熱源，分別加熱質量相等的食用油和水，加熱相同的時間，記錄溫度變化量。
水
食用油
設計實驗表格：
液體 質量m/g 初溫t0/℃ 末溫t/℃ 升高的溫度（t-t0）/℃ 加熱時間t/min
水 500 10
食用油 500 10
結論二：
質量一定的水和食用油，吸收相同的熱量時， 升高的溫度快。
食用油
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2
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熱量的計算3
歸納總結
物體吸熱多少的影響因素
物體吸收熱量的多少，不僅與物體的 、 有關，還與 有關。
即不同物質的吸熱能力不同，物理學中用比熱容來表示物質的吸熱能力。
質量
溫度變化
物質種類
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2
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比熱容2
新課導入1
熱量的計算3
比熱容
一定質量的某種物質，在溫度升高時吸收的熱量與它的質量和升高的溫度乘積之比，叫做這種物質的比熱容。
1.定義：
2.符號：
c
3.單位：
焦每千克攝氏度，符號：J/（kg·℃）
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2
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比熱容2
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熱量的計算3
比熱容
1.比熱容是反映物質自身性質的物理量；
2.物質種類不同，比熱容一般不同；
3.比熱容和物質狀態也有關。
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2
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熱量的計算3
比熱容
水的比熱容是：
C水=4.2×103J/（kg·℃）
嘗試說出水的比熱容的物理意義：
1kg水溫度升高或降低1℃吸收或放出的熱量是4.2×103J。
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2
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知識總結
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比熱容2
新課導入1
熱量的計算3
答疑解惑：
同樣的日照條件，為什么沙子和海水的溫度不一樣？
因為海水與沙子受光照時間完全相同，所以它們吸收的熱量相同，但是海水的比熱容比沙子的比熱容大，所以海水升溫比沙子慢；沒有日照時，海水降溫比沙子慢。
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2
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教學目標
知識總結
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比熱容2
新課導入1
熱量的計算3
生活 物理 社會
“水的比熱容大”這一特點在人們的日常生活和生產中具有重要的意義：
1、汽車的發動機為何用水來冷卻？
·
·
2、冬天的暖氣片為何用熱水供暖？
水的比熱容大，在質量一定的條件下水升高相同的溫度時，吸熱多，用水作冷卻劑效果好。
水的比熱容大，在質量一定的條件下水降低相同的溫度時，放熱多，用熱水取暖效果好。
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2
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教學目標
知識總結
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課后作業
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新課導入1
熱量的計算3
利用比熱容的知識解釋一些現象
為什么同一緯度的海濱城市和沙漠地區的氣溫變化會如此大？
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2
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熱量的計算3
利用比熱容的知識解釋一些現象
不考慮經濟成本，談一談暖氣用水好，還是用油好？
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2
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知識總結
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比熱容2
新課導入1
熱量的計算3
利用比熱容的知識解釋一些現象
談起夏日海風，你可知道，在沿海地區陸地表面的氣溫比海面的氣溫晝夜變化顯著，白天和夜晚的風向往往是不同的，你知道白天風是從哪吹響哪里？夜晚呢？為什么？
（提示：風是空氣由冷向熱運動的過程）
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2
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教學目標
知識總結
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熱量的計算3
新課導入1
比熱容2
已知鋁的比熱容是0.88×103J/ (kg·℃) ，這表示質量是1kg的鋁塊溫度升高1℃時吸收的熱量是0.88×103J。計算:把質量為2kg、溫度為30℃的鋁塊加熱到100℃，鋁塊吸收的熱量是多少
熱量的計算
如果以Q吸代表物體吸收的熱量，c代表物質的比熱容，m代表物體的質量，t0和t分別是加熱前后物體的溫度，通過上面的計算，可以總結出一個由比熱容計算物體吸收熱量的公式:Q吸=cm(t-t0)
如果要計算物體降溫時放出的熱量公式會有什么不同？
新課講授
2
新課講授
教學目標
知識總結
課堂練習
課后作業
熱量的計算3
新課導入1
比熱容2
熱量的計算公式
熱量的計算
吸熱公式
Q吸=cm(t-t0)
放熱公式
Q放=cm(t0-t)
Q=cm△t
各物理量的單位：
Q——J
c——J/（kg·℃）
m——kg
△t——℃
注意
升高到t℃
降低到t℃
升高了t℃
降低了t℃
熱平衡方程：
兩物體發生熱傳遞，沒有熱損失達到熱平衡時：Q吸=Q放
新課講授
2
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教學目標
知識總結
課堂練習
課后作業
熱量的計算3
新課導入1
比熱容2
例題解析
熱量的計算
在一個標準大氣壓下，質量為1kg，初溫為80℃的水，吸收1.26×105J的熱量后其溫度升高到多少℃ 已知: m=1kg，t0=80℃，Q吸=1.26×105J，c水=4.2×103J/ (kg.℃)。求t=
解：由Q吸= cm(t-t0)得水吸收熱量后的末溫:
但因為一個標準大氣壓下水的沸點為100℃，水沸騰后溫度保持為沸點不變，所以水的末溫為100℃。
知識總結
知識總結
新課講授
教學目標
課堂練習
3
課后作業
課堂練習
課堂練習
新課講授
教學目標
知識總結
4
課后作業
關于物質的比熱容，下列說法正確的是（ ）
A.比熱容是物質的一種屬性，只和物質的種類和狀態有關
B.同種物質質量越大，比熱容就越大
C.比熱容跟物體升高或降低的溫度有關
D.物質的狀態發生變化時，其比熱容不變
A
練習1
課堂練習
課堂練習
新課講授
教學目標
知識總結
4
課后作業
下列過程，物質比熱容發生變化的是（ ）
A.冰熔化成水
B.把桶放在熱水中再取出
C.鐵塊壓成鐵片
D.10℃的水加熱成30℃
A
練習2
課堂練習
課堂練習
新課講授
教學目標
知識總結
4
課后作業
練習3
如圖所示，設相同時間內物質吸收的熱量相同，甲、乙兩圖中符合冰熔化規律的是圖 (選填“甲”或“乙”).這是因為c冰 c水(選填“>”、“<”或“=”).所以相同時間內 (選填“冰”或“水”)升溫更快.
乙
＜
冰
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課堂練習
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教學目標
知識總結
4
課后作業
練習3
物質在第3min時的內能 (選填“>”、“<”或“=”).第7min時的內能，若冰的質量為0.2kg.則冰在熔化過程中吸收的熱量是 J.[c冰=2.1×103J/(kg·℃)].
＜
6.3×103
課后作業
課后作業
新課講授
教學目標
知識總結
5
課堂練習
興趣
行動
專注
效率
自律
作業：
13.3《比熱容》（分層練習）
謝謝
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