資源簡介

課題：杠桿
姓名 班級
【課前練】
1. 2022年北京冬奧會賽場上，運動員在自由式滑雪大跳臺比賽中，離開跳臺從低處向高處躍起后下落的過程中 （　　 ）
A．動能一直減小 B．重力勢能一直減小
C．動能先減小后增大 D．重力勢能先減小后增大
2. 物體在同一水平面上做勻速直線運動，當(dāng)物體運動路程與時間的關(guān)系圖象如圖甲時，受到的水平推力為F1；當(dāng)物體運動的速度與時間的關(guān)系圖象如圖乙時，受到的水平推力為F2。兩次推力的功率分別為P1、P2。則F1∶F2和P1∶P2分別為 （　　 ）
A．3∶5，9∶25
B．3∶5，1∶1
C．3∶5，3∶5
D. 1∶1，3∶5
3．如圖所示情景是一種蹦極游戲。游戲者將一根極有彈性的繩子一端系在身上，另一端固定在高處，從高處跳下后就會上、下運動。圖中a點是彈性繩自然下垂時繩下端的位置，b點是游戲者所能到達(dá)的最低點。關(guān)于游戲者離開跳臺至最低點的過程中，下列說法正確的是 （　　 ）
A．游戲者的動能一直在增加
B．游戲者減少的重力勢能全部轉(zhuǎn)化為自身的動能
C．游戲者通過a點之后，繩子因被拉伸而具有彈性勢能
D．游戲者到b點時，他的動能最大
【學(xué)科核心素養(yǎng)】
1. 能識別出杠桿，并能準(zhǔn)確找出支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂。
2. 通過實驗探究，能得出杠桿的平衡條件，能利用杠桿的平衡條件進行相關(guān)計算。
3. 能對杠桿進行分類，并能根據(jù)實際需要選擇合適的杠桿。
【學(xué)習(xí)重難點】
杠桿平衡條件的理解；確認(rèn)杠桿的力臂。
【知識自檢】
閱讀教材P76，完成以下問題：
1．杠桿：在力的作用下，能繞 點轉(zhuǎn)動的硬棒（形變
能忽略），叫做杠桿，該點又叫杠桿的 。
2．杠桿的五要素：
①支點：指杠桿可以繞其 的點O； ②動力：是使杠桿 的力F1；
③阻力：是 杠桿轉(zhuǎn)動的力F2；④動力臂：從支點O到動力F1 的距離l1；
⑤阻力臂：是從支點O到 F2作用線的距離l2。
3．杠桿的平衡條件是： ，
數(shù)學(xué)表達(dá)式是： 。
4．常用的杠桿有三類：
①省力杠桿：特點是動力臂l1 阻力臂l2，平衡時動力F1 阻力F2，使用它可以省 （選填“省”或“費”），即用較小的動力就可以克服較大的阻力，但是 距離（選填“省”或“費”）。
②費力杠桿：特點是動力臂l1 阻力臂l2，平衡時動力F1 阻力F2，使用它時可以 距離（選填“省”或“費”）。
③等臂杠桿：這類杠桿的動力臂l1 阻力臂l2，平衡時動力F1 阻力F2，工作時不省力也不費力，不省距離也不費距離。
【探究提升】
1. 力臂的畫法（參考右圖）
①一找點：先確定杠桿的 點Ｏ
和動力F1、阻力F2的 。
②二畫線：畫出動力和阻力的 ，
必要時用虛線將力的作用線延長。
③三作垂線段：從支點向作用線作 線，
垂線段即為動力臂或阻力臂。
④四用括號來體現(xiàn)：最后用大括號或箭頭勾出 ，并在旁邊寫上字母l1或l2。
2.杠桿平衡的條件
【提出問題】杠桿平衡時，動力、動力臂、阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？
【實驗設(shè)計】杠桿是否平衡是由動力、阻力、動力臂和阻力臂共同決定的。為了研究其平衡條件，可以在杠桿處于平衡狀態(tài)時，分別測出 F1、 F2、 l1和 l2，然后經(jīng)過大量的數(shù)據(jù)對比，歸納出其平衡條件。
①實驗器材：杠桿、鉤碼、鐵架臺、 。
②測量的物理量：動力、 、 、阻力臂。
【進行實驗】
⑴把杠桿安裝在支架上，調(diào)節(jié)杠桿兩端的 ，使杠桿在 位置平衡。
⑵如圖（a）所示，在杠桿兩邊掛不同數(shù)量的鉤碼，把支點右邊的鉤碼對杠桿的作用力當(dāng)作動力F1，支點左邊的鉤碼對杠桿的作用力當(dāng)作阻力F2。調(diào)節(jié) 的位置，使杠桿在 位置重新平衡，將動力F1、阻力F2、動力臂L1、阻力臂L2的實驗數(shù)據(jù)填入表中。
⑶改變阻力和阻力臂的大小，相應(yīng)調(diào)節(jié)動力和動力臂的大小，使杠桿在水平位置重新平衡，再做幾次實驗。
⑷如圖（b）所示，在杠桿的一側(cè)掛上鉤碼作為阻力，通過在其他位置上用彈簧測力計沿豎直方向拉住杠桿的辦法使杠桿平衡。將動力F1、阻力F2、動力臂l1、阻力臂l2記錄在表格中。
實驗次數(shù) 動力 F1/N 動力臂l1/cm 前二者 之積/Ncm 阻力 F2/N 阻力臂 l2/cm 前二者 之積/Ncm
1 2 10 1 20
2 3 10 2 15
3 4 5 1 20
【分析論證】實驗結(jié)果表明，動力臂越長，需要的力越 ；動力臂越短，需要的力越 。二者之間是 關(guān)系。
【實驗結(jié)論】杠桿的平衡條件是：
杠桿平衡時， ， 即：F1·L1=F2·L2
【例題講練】
1.關(guān)于杠桿，下列說法中正確的是 （ ）
A. 杠桿一定是一根直的硬棒 B. 杠桿的支點一定在杠桿上，且在杠桿的中間位置
C. 力臂可能在杠桿上，也可能不在杠桿上 D. 從支點到動力作用點的距離叫動力臂
3.如圖的開瓶器開啟瓶蓋時可抽象為一杠桿。能正確表示它工作示意圖的是 （ ）
3.在杭州動物園內(nèi)，一位物理老師利用杠桿原理，僅用小小的彈簧測力計就測出了一頭大象的質(zhì)量（如圖甲）。測量時用了一根長度為12m的槽鋼作為杠桿（如下圖乙所示），吊鉤固定于槽鋼的中點O。當(dāng)槽鋼水平靜止時，彈簧測力計的示數(shù)F1=200N，測得l1為6m，l2為4cm。不計鐵籠的質(zhì)量，請估算大象的質(zhì)量。g取10 N/kg。
作 業(yè)
1.作圖題：
①如圖1所示杠桿在力F1、F2的作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，L2是F2的力臂。請在圖中畫出力F1的力臂L1以及阻力F2.
②如圖2所示是使用釣魚竿的示意圖，O為支點，F(xiàn)1是手對竿的作用力，F(xiàn)2是魚線對竿的作用力，請在圖中畫出F1、F2的力臂。
2.如圖所示為等刻度的輕質(zhì)杠桿，在A處掛一個重為2N的物體，若要使杠桿在水平位置平衡，則在B處施加的力（　　）
A. 一定是2N B. 一定是1N
C. 可能是0.5N D. 可能是2N
3．如圖3所示為工地搬運磚頭的獨輪車，人抬起車把時，車體可以看成個杠桿，關(guān)于這個杠桿下列說法正確的是（ ）
A．手握的位置靠近把手末端時更費力
B．磚頭的位置遠(yuǎn)離車輪時抬起更省力
C．輪子的中心是杠桿的支點
D．圖中拉力F大于重力G
4. 如圖4所示，理發(fā)師會選擇______選填“A”、“B”或“C”剪刀，目的是為了 。
課題：滑輪
姓名 班級
【課前練】
1.作圖題。
①如圖1所示，杠桿OB在動力F1作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，請你畫出動力臂l1及阻力F2。
②如圖2所示，請作出力臂l1對應(yīng)的力F1。
2．關(guān)于杠桿，下列說法中正確的是 （ ）
A. 杠桿一定是一根直的硬棒 B. 杠桿的支點一定在杠桿上，且在杠桿的中間位置
C. 力臂可能在杠桿上，也可能不在杠桿上 D. 從支點到動力作用點的距離叫動力臂
3．如圖所示，O為杠桿的支點，杠桿受到的阻力為F2，則撬動這塊大石頭所需的最小作用力F1，及動力臂l1表示正確的是 （　　 ）
4. 圖中杠桿lAB=2lOA，每個鉤碼重力為2牛，在B點用力F1，則下列說法中正確的是（ ）
A. F1大小一定為2牛 B. F1大小可能為1牛
C. F1大小一定為3牛 D. F1 大小可能為20牛
【學(xué)科核心素養(yǎng)】
1.認(rèn)識定滑輪和動滑輪。
2.知道定滑輪、動滑輪的特點，并能根據(jù)需要選擇合適的滑輪解決實際問題。
3.會安裝滑輪組，并能根據(jù)安裝情況分析施加的拉力大小與物重的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重難點】
研究定滑輪和動滑輪的特點；滑輪組的裝配及省力情況。
【知識自檢】
閱讀教材P81，完成以下問題：
1.滑輪有 和動滑輪兩種。使用時，滑輪的軸固定不動的叫 滑輪；滑輪的軸與物體一起運動的叫 滑輪。
2.使用定滑輪不能省力，也 省距離，但是可以改變力的 。定滑輪的實質(zhì)是 杠桿。
3.使用動滑輪的好處是省 ，缺點是 距離，且不能改變力的 。動滑輪的實質(zhì)是動力臂為阻力臂 倍的杠桿。
4.使用滑輪組的特點是：使用滑輪組既能省 又能改變力的 。若承擔(dān)物重的繩子股數(shù)為n，不考慮動滑輪重和摩擦，則拉力F與物重G之間的關(guān)系為F＝______ G。如果考慮動滑輪自重為G動，則該關(guān)系為F＝________，繩子自由端移動的距離s和重物提升的高度h之間的關(guān)系為 s= 。
5.輪軸和斜面也是常見的簡單機械，在使用時，省 ，但費 ，屬于省力機械。
【探究提升】
1. 教材P81【想想議議】這個故事中使用的是什么滑輪？為什么孩子會被吊起來？
【分析】圖中滑輪為 滑輪。
大人對繩子的拉力 物體的重力，且大人重力 物體重力，因此大人可將物體通過定滑輪吊到二樓。而孩子對繩子的拉力 物體的重力，且孩子的重力 物體的重力，因此瘦子被吊到二樓（均選填“等于”、“大于”或“小于”）。
2.實驗探究：動滑輪的特點
【設(shè)計實驗】
①實驗器材：鐵架臺、動滑輪、細(xì)線、鉤碼、 、
②把繩子一端固定在鐵架臺上，另一端通過動滑輪掛在測力計的掛鉤上；鉤碼掛在動滑輪的軸上，用力緩慢拉動彈簧測力計豎直向上勻速運動。
記錄整個過程中用力大小、鉤碼升高的距離及拉力移動的距離。
【進行實驗】
①用彈簧測力計直接測出鉤碼的 ；
②使用彈簧測力計緩緩豎直向上拉動滑輪提升鉤碼，
記錄整個過程中用力大小F、鉤碼升高的距離h及
拉力移動的距離s。
③改變鉤碼的個數(shù)，重復(fù)上述實驗過程。
將測量結(jié)果填入表格。
注意：單獨使用動滑輪時，拉力方向為豎直向上即物體運動的方向與拉力的方向朝向一致。
實驗數(shù)據(jù)：
物重G/N 物體移動方向 物體移動 距離h/m 拉力F/N 拉力方向 拉力移動 距離s/m
2 豎直 向上 0.4 1.1 豎直向下 0.8
2 豎直 向上 0.3 1.2 豎直向下 0.6
1 豎直 向上 0.2 0.6 豎直向下 0.4
【分析論證】
①拉力與重力的關(guān)系：F G，即使用動滑輪 力。若不計動滑輪的重力及摩擦?xí)r，則拉力F= G。
②拉力的方向： 改變（能/不能）。
③拉力（繩末端）移動距離S與鉤碼上升高度h的關(guān)系：S繩 2h物。
【歸納結(jié)論】使用動滑輪可以省 ， （能/不能）改變力的方向，且 距離（省/費）。
3. 由兩個定滑輪和兩個動滑輪組成滑輪組的省力與費距離情況
【分析】如圖所示，可以組成丙、丁所示的兩個滑輪組，這兩種繞線方法的不同之處：
①繩端的起點（固定點）不同，丙在 滑輪的鉤上；丁在 滑輪的鉤上。
②拉力的方向不同，丙中拉力的方向向 ，丁中拉力的方向向 。
（1）丙滑輪組的省力與費距離的情況（不計動滑輪重和摩擦）：
【分析】對丙動滑輪受力分析：F1+F2+ F3+ F4 =G，
同一根繩子上的力相等：F1=F2= F3=F4 = F
結(jié)論：F= G物；拉力移動的距離
s= h（4是動滑輪上繩子的段數(shù)）
（2）丁滑輪組的省力與費距離的情況
（不計動滑輪重和摩擦）：
動滑輪受力分析：F1+F2+ F3+ F4 + F5=G，同一根繩子上的力相等：F1=F2= F3=F4 =F5= F
結(jié)論：F = G；拉力移動的距離 s= h（5是動滑輪上繩子的段數(shù)）
【例題講練】
1.一輛小汽車陷進了泥潭，司機按如圖所示
的甲、乙兩種方式安裝滑輪，均能將小
汽車從泥潭中拉出，甲方式中滑輪的作用
是__________；設(shè)兩種方式將汽車?yán)龅?br/>最小力分別是F1、F2，則F1 ____ F2 （選填“＞”、“＜”或“=”）。
2.分別使用圖中四種裝置勻速提升同一重物，不計滑輪重、繩重和摩擦，最省力的是（ ）
3.一樓地面有一箱貨物，重為300N的，要將它用如圖滑輪組提到二樓樓頂
（每層樓高為4m），若想最省力，畫出繞法示意圖，并計算出力的大小、
人拉動繩子總共的長度（不計貨物尺寸、繩重、摩擦及動滑輪自重）。
作 業(yè)
1．⑴小剛站在地面上想要緩慢提升重物，
在圖1中畫出一種可行的細(xì)繩繞法示意圖。
⑵在圖2中畫出繞法示意圖：將三個
滑輪連成省力的滑輪組，要求人用力往下
拉繩使重物升起，且符合圖中要求。
2. 如圖3所示，用大小為500 N的拉力F通過
滑輪組將重為800 N的物體勻速提升10 cm，不計繩
重與摩擦，F(xiàn)移動距離為　　 cm，動滑輪重力是　 N。
3.如圖4所示，用20 N的拉力向上拉動繩子，使重為50N的
物體5s內(nèi)勻速升高5 m（不計繩重和摩擦），則說法不正確的是
A. 繩子自由端移動的距離為15 m B.動滑輪重為10 N
C. 物體上升的速度為1 m/s D. 繩子自由端拉動的速度為6 m/s
課題：機械效率
姓名 班級
【課前練】
1.某同學(xué)要用滑輪組將陷入泥中的汽車?yán)鰜恚嫵鲎钍×Φ睦@線方法。
2．工人用如圖所示的裝置運送砂石，下列說法正確的是（　　）
①滑輪組中的定滑輪能改變拉力的大小
②圖中動滑輪相當(dāng)于一個省力杠桿
③繩子自由端下拉1m，桶上升2m
④質(zhì)量為65kg的工人利用該滑輪組不能提起150kg的砂石
A．只有①② B．只有②④ C．只有③④ D．只有②③
3. 由于熱脹冷縮，戶外導(dǎo)線在夏天會變得松弛，冬天又拉得很緊。某地用下圖所示的滑輪組來控制導(dǎo)線的松緊程度。導(dǎo)線對滑輪N的拉力為F，配重水泥塊（重為G）被勻速拉升的高度為h（不考慮滑輪自重，繩重和繩與滑輪之間的摩擦）。下列說法中正確的是（ ）
A. M是動滑輪
B. 拉力F=2G
C. 拉力F做的功為3Fh
D. 拉力F移動的速度與配重G上升的速度相同
【學(xué)科核心素養(yǎng)】
1.能結(jié)合實例分析什么是有用功、額外功和總功。
2.能說出機械效率的含義，知道機械效率小于1，能利用機械效率的公式進行簡單的計算。
3.通過實驗了解滑輪組機械效率的高低與物體重力的大小有關(guān)。
【學(xué)習(xí)重難點】
1.能說出機械效率的含義，能利用機械效率的公式進行簡單的計算。
2.通過實驗了解滑輪組機械效率的高低與物體重力的大小有關(guān)。
3.測量滑輪組的機械效率。
【知識自檢】
閱讀教材P85，完成以下問題：
1.使用機械提高物體比直接用手提升重物時， 省功（選填“能”或“不能”），由于機械的自重和摩擦等影響，還要 功（選填“省”或“費”）。
2.提升重物時，對物體做的功是目的，對人們有用的功叫做有用功，W有用；將動滑輪和繩子也提升，同時還要克服摩擦做功，這些對人們無用但又不得不做的功叫做額外功W額；總功是人對機械所做的功，W總= 。
3.機械效率的概念：物理學(xué)中，將有用功與總功的 叫做機械效率。公式：η＝ ；因為有用功總小于總功，所以機械效率總小于 ；機械效率用百分?jǐn)?shù)表示，沒有單位。
4.提高機械效率的方法：增大 的重力；減小 的重力；減小滑輪與繩、軸間的摩擦。（均選填“物體”或“動滑輪”）
【探究提升】
1.使用動滑輪省力，能省功嗎？
【進行實驗】
①如圖甲所示，用彈簧測力計將鉤碼緩慢地提升一定的高度，讀出彈簧測力計的示數(shù)并計算出拉力所做的功。
②如圖乙所示，利用動滑輪將同樣的鉤碼緩慢地提升相同的高度，讀出彈簧測力計的示數(shù)并計算出拉力所做的功。
【分析論證】
①直接用彈簧測力計提升2個鉤碼所作的功 W1=F1S1= J
②用彈簧測力計和一個動滑輪提升2個鉤碼所做的功 W2=F2S2= J
【實驗結(jié)論】：使用動滑輪提升重物比直接用手提升重物并不省 。
2. 測量滑輪組的機械效率 【學(xué)生實驗】
【實驗原理】 .
【實驗器材】定滑輪、動滑輪組成的滑輪組， ，
鉤碼和刻度尺。
【實驗步驟】
①按照圖甲那樣安裝滑輪組，算出鉤碼的重力G，并記下鉤碼和繩端的位置。
②如圖乙，勻速豎直緩慢拉動彈簧測力計，使鉤碼緩慢上升，讀出拉力F的值，并用刻度尺測出鉤碼上升的高度h和繩端移動的距離s。
③算出有用功W有用、總功W總、 ，并填入表格。
④改變鉤碼的數(shù)量，再做兩次上面的實驗。
實驗 次數(shù) 鉤碼的 重力G物/N 提升 高度h/m 有用功 W有/J 拉力 F/N 繩端移動的 距離s/m 總功 W總功/J 機械 效率η
1 1.0 0.1 0.10 0.55 0.3 0.165 60.6%
2 1.5 0.1 0.15 0.70 0.3 0.210
3 2.0 0.1 0.20 0.85 0.3 0.255
【分析論證】發(fā)現(xiàn)三次的機械效率不同。同一滑輪組，鉤碼的重力越 ，機械效率越 。
實驗結(jié)論：同一滑輪組，提升物體的重力越 ，機械效率越 。
3. 提高機械效率的方法
4. 功的原理：使用機械做的功和 的功相等；使用 機械都不能省功。
⑴不存在既省力又省 的機械,也就是沒有 功的機械.
⑵功的原理對 機械都適用.
5.不同機械的機械效率：
⑴斜面：η＝ ⑵定滑輪： η＝ ＝
⑶動滑輪：η＝ ＝= ⑷滑輪組：η＝ ＝=
6.滑輪組的機械效率
⑴影響因素：同一滑輪組，提升物體重力的越大，機械效率越高；不同滑輪組提升重力相等的物體，動滑輪重力越小，機械效率越高。
⑵提高滑輪組機械效率的方法：增加被提物體的重力；減小動滑輪的重力；減小滑輪與繩、軸間的摩擦力。
【例題講練】
1.教材P86，起重機把質(zhì)量為0.5t的重物勻速提升了3m，而它的電動機做作的功是3.4×104J，則起重機的機械效率是 （g取10 N/kg）。
2. 如圖所示，為使質(zhì)量為150kg的物體勻速運動到長 100 m
的斜面頂端，若斜面的高為 10 m。需用 180 N 的推力，則該
斜面的機械效率是 （g取10 N/kg）。
作 業(yè)
1．關(guān)于機械效率，下列說法中正確的（ ）
A．做有用功多的機械效率一定高　　B．做總功多的機械效率一定高
C．做額外功少的機械效率一定高　 D．在總功中有用功所占比例大的機械效率高
2. 如圖用同一滑輪組分別將兩個不同的物體A和B勻速提升
相同的高度，不計繩重和摩擦的影響，提升A的過程滑輪組
的機械效率較大，則下列判斷正確的是（　 ）
①提升A的拉力較大 ②A物體比B物體輕
③提升A做的有用功較多 ④提升A所做的額外功較少
A．只有①③ B．只有②④ C．只有②③ D．只有①④
3. 如圖所示，在20N的水平拉力F作用下，重200N的物體沿水平面向左做勻速直線運動，物體與地面間的滑動摩擦力為48N。則：
⑴滑輪組的機械效率為多少？
⑵若物體的速度為0.2m/s，則拉力做功的功率是多少？課題：功
姓名 班級
【課前練】
1. 如圖所示，質(zhì)量相等的物體A、B分別漂浮在水、
酒精中，兩物體所受浮力分別為FA、FB，則FA FB；
兩物體所排開液體的體積分別為V水、V酒精，
則V水 V酒精（均選填“大于”、“等于”或“小于”）。
2．重為15 N的物體，輕放入于裝滿水的容器中后，溢出了500mL的水，則此物體是（ ）
A．漂浮在水面上 B．下沉到水底
C．懸浮在水中 D．以上幾種情況都有可能
3．把一個實心物體輕放入盛滿酒精的燒杯中，沉到杯底且從燒杯子中溢出8g酒精；若將該物體輕放入盛滿水的同樣的燒杯中，則燒杯中溢出水的質(zhì)量是（酒精密度為0.8g/cm3）
（ ）
A．＞10g B．=10g C．＜10g D．≤10g
【學(xué)科核心素養(yǎng)】
1.知道力學(xué)中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。能列舉出生活中關(guān)于做功的實例。
2.明確計算功的大小的表達(dá)式，以及表達(dá)式中每個物理量的物理意義和單位。
3.能應(yīng)用公式W=Fs進行簡單的計算。
【學(xué)習(xí)重難點】
1.理解功的概念以及做功的兩個因素；
2.功的計算；
3.三種不做功的情況歸納理解。
【知識自檢】
閱讀教材P63，完成以下問題：
1.物理學(xué)中規(guī)定：如果一個 作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段 ，就說這個力對物體做了功。
2.做功的兩個必要因素：
①作用在物體上的 ；
②物體在力的方向上移動的 。
3.力不做功的三種情況：
①“勞而無功”：物體受力但沒移動 ；
②“不勞無功”：有距離，但是和距離同一方向上沒有 的作用，憑慣性保持繼續(xù)運動，所以沒有力做功；
③“垂直無功”：物體受力和移動的方向 。
4.功的大小：
①規(guī)定：功等于 與物體在力的方向上移動的 的乘積，公式： ；
②功的單位： （J）。把一個雞蛋舉高 m ，做的功大約是1J；
③理解：公式中的s一定是在力F的 上通過的距離，F(xiàn)和s是同一個物體在同一時間內(nèi)，且同一方向上的兩個量。
【例題講練】
1.如圖所示的四種情形中，對力是否做功判斷正確的是（　 ）
A．甲圖中人提著滑板在平直的道路上勻速行走，人對滑板做了功
B．乙圖中人推著貨車在平直的道路上勻速行走，人對貨車做了功
C．丙圖中人用力搬石頭但石頭未被搬動，人對石頭做了功
D．丁圖中足球離開腳后繼續(xù)在空中飛行的過程中，人對足球做了功
2.一匹馬水平拉著裝有原木的雪橇（總質(zhì)量為400kg）沿著平直的雪地中勻速前行到500m外的貨場。如果雪橇行進中受到的摩擦力大小是自重的0.2，求該過程中馬做的功。
作 業(yè)
1.小萌同學(xué)參加中考體育測試，在跳繩測試中，1 min跳了150次，每次跳起的高度為5 cm，小萌的質(zhì)量為50 kg，那么小萌每跳一次做的功是 J（g取10 N/kg ）。
2.小軍同學(xué)的質(zhì)量約50 kg，從一樓走到三樓，每層樓高4m，那么他上樓過程中克服重力所做的功為（g取10 N/kg ） （　 　）
A. 400 J B.600 J C. 4000 J D. 6000 J
3．一個人先后用同樣大小的力F 將質(zhì)量為m的物體分別在光滑水平面、粗糙水平面和粗糙斜面上沿力的方向移動相同的距離S（如圖所示），該力在這三個過程中所做的功分別為W1、W2、W3，關(guān)于它們之間的大小關(guān)系說法正確的是 （　 ）
A. W1＜W2＜W3 B. W1＜W2 = W3
C. W1 = W2 = W3 D. W1= W2＜W3
課題：功率
姓名 班級
【課前練】
1. 如圖是某同學(xué)扔實心球的四個過程，其中人對實心球不做功的是過程________（選填序號），分解動作④完成后，球下落過程中，重力_______ （選填“做功”或“不做功”）。
2．如圖甲所示，有一個質(zhì)量為3kg的正方體物塊，在拉力F的作用下在水平面上做直線運動。拉力隨時間變化、速度隨時間變化圖象分別如圖乙、丙所示，已知物塊在2～4s的運動距離為2m。求：
（1）在2～4s物塊受到的摩擦力；
（2）在0～6s內(nèi)，拉力F做的功。
【學(xué)科核心素養(yǎng)】
1. 知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式P=W/t及其單位。
2. 能結(jié)合生活中的實例說明功率的含義。
3. 能應(yīng)用功率的定義式進行簡單計算，并能利用功率的概念設(shè)計測量生活中功率的大小。
【學(xué)習(xí)重難點】
對“功率”概念的理解，包括功率的物理意義、計算公式、 單位；功率的推導(dǎo)式P=Fv的理解和運用。
【知識自檢】
閱讀教材P65，完成以下問題：
1. 在物理學(xué)中，用功率表示做功的 ；功與做功所用 之比叫做功率，它在數(shù)值上等于 時間內(nèi)所做的功。
2. 功率的計算公式為P＝ ；當(dāng)物體在力F的作用下，以速度v做勻速直線運動時，功率的計算公式為P＝ 。
3. 功率的國際單位為 ，用字母 表示，1W= J/s；
常用單位還有： （kW）， 1kW= W。
【例題講練】
1.如上圖所示，大人與小孩爬相同的樓梯所用時間相同，下列說法正確的是（ ）
A．大人與小孩做功相同，兩人做功快慢相同
B．大人與小孩做功相同，小孩做功快
C．大人比小孩做功多，大人做功快
D．大人比小孩做功多，小孩做功快
2.測量爬樓的功率
⑴分析：由P=W/t可知，要測量功率，必須測量爬樓梯所做的 和所用的 。
要測人上樓做的功，根據(jù)功的公式，需要知道體重和一層樓的高度、樓層的層數(shù)。
⑵實驗器材： 、皮尺、 。
⑶實驗步驟：
①用體重計測出人的 ，從而得到人的重量G= ；
②用皮尺測出一層樓的 ，樓層層數(shù)設(shè)定為n，則爬樓總高度h= ；
③用秒表測出自己上樓所用的 ；
④求出人上樓的功率P= W/t = （用所測物理量的字母符號表示）。
作 業(yè)
1．甲、乙兩臺機器的功率分別為300W和350W，則下列選項中正確的是 （ ）
A. 甲做功一定比乙做功多　 　B. 甲做功時間一定比乙少
C. 甲做功可能比乙做功多　　 D. 甲做功可能比乙做功慢
2．小明同學(xué)從一樓跑到三樓用了10s，則他上樓過程中的功率約是 （ ）
A. 3W B. 30W C. 300W D. 3000W
3. 如圖所示，用大小相等的拉力F，分別沿光滑的斜面和粗糙的水平面拉同一木箱，移動距離SAB＝SCD，所用時間tAB＞tD，比較兩種情況下拉力F所做的功及其功率關(guān)系（ ）
A．AB段做功較多 B．CD段做功較多
C．AB段與CD段做的功一樣多
D．AB段的功率比CD段的功率大
4. 在體能競賽中，小強同學(xué)在20s內(nèi)就完成了10個引體向上動作，已知小強的體重為500N，每個動作身體向上移動的距離約為50cm，則小強在整個過程中做功的功率約為多少？
課題：動能和勢能
姓名 班級
【課前練】
1. 下面列出的單位中不是功率的單位是 （ ）
A. 千瓦 B. 瓦 C. 瓦 秒 D. 焦/秒
2.小華同學(xué)從地上拿起一個雞蛋，并用大約1s的時間舉過頭頂，做功的功率約為（ ）
A．0.25W B． 0.5W C． 1W D． 2W
3．小明同學(xué)和他爸爸進行登樓比賽，他們同時從同一幢樓的底樓出發(fā)，結(jié)果小明比他爸爸先到達(dá)樓頂，如果小明同學(xué)的體重比他爸爸的小，那么（ ）
A. 小明爸爸做功一定少 B. 小明做功一定少
C. 小明爸爸做功功率一定少 D. 小明做功功率一定少
【學(xué)科核心素養(yǎng)】
1. 能通過實例從做功的角度描述能量。能說出能量與做功的關(guān)系。記住能的單位.
2. 能通過實例或?qū)嶒灣醪秸J(rèn)識動能勢能的概念，并能運用其解釋相關(guān)的現(xiàn)象.
3. 能通過實驗探究，了解動能、勢能的大小跟那些因素有關(guān)。
4. 具有從能量的角度分析物理問題的意識。
【學(xué)習(xí)重難點】
影響動能和勢能大小的因素及其分析應(yīng)用。
【知識自檢】
閱讀教材P67，完成以下問題：
1．如果一個物體能夠 ，表示這個物體具有能量，簡稱能。在物理學(xué)中，能的單位是 。
2．物體由于 而具有的能，叫做動能。物體動能的大小跟它的 和 有關(guān)。質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越 ；運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能也越 。
3．在地球表面附近，物體由于受到 并處在一定 時所具有的能，叫做重力勢能。物體的重力勢能跟它的 和 有關(guān)。對于高度相同的物體，質(zhì)量越大，重力勢能越 ；對于質(zhì)量相同的物體，高度越高，重力勢能越 。
4．物體由于 而具有的能量叫做彈性勢能。彈性勢能的大小與物體的 有關(guān)；同一物體，彈性形變越大，彈性勢能越大。
5. 重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為 。
【例題講練】
1.探究“影響動能大小的因素”
⑴形成猜想：動能的大小可能與物體的 、 等因素有關(guān)。
⑵設(shè)計實驗：①實驗器材：幾個質(zhì)量不同的鋼球A、木塊B、斜面（帶槽）等。
②實驗原理：如圖所示，鋼球A從高為h的斜槽上滾下，在水平面上運動，運動的鋼球A碰到木塊B后，能將B撞出一段距離s。在同一水平面上，木塊B被撞得越遠(yuǎn)，則鋼球A對B做的功就越多，A的動能越大。
③實驗方法：轉(zhuǎn)換法、控制變量法。
a. 轉(zhuǎn)換法：通過被撞物體 來反映動能的大小。s越大，表示鋼球的動能越 。
b. 控制變量法：
在探究動能的大小可能與物體運動速度、物體質(zhì)量有關(guān)時，每次實驗這兩個變量控制一個不變，探究動能大小與另一個變量之間的關(guān)系。
控制質(zhì)量不變，改變速度的方法：同一小球從 （相同/不同）高度滾下。控制速度不變，改變質(zhì)量的方法：質(zhì)量不等的小球從同一高度滾下。
⑶進行實驗：①探究動能大小與速度的關(guān)系
控制鋼球的質(zhì)量m不變；讓同一鋼球A分別從 （相同/不同）的高度由靜止開始滾下，撞擊木塊B；觀察并測量木塊被撞出的距離s。
②探究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系
控制速度不變，即固定鋼球在滑槽上的釋放位置的高度h；改變鋼球的質(zhì)量m；觀察并測量木塊被撞出的距離。
⑷分析與論證:探究①中：當(dāng)鋼球質(zhì)量相同時，鋼球達(dá)到斜面底端速度越大，木塊被撞擊滑行的距離越遠(yuǎn)，說明：鋼球的動能大小與 有關(guān)， 越大，動能越大。
探究②中：當(dāng)鋼球達(dá)到斜面底端速度相同時，鋼球質(zhì)量越大，木塊被撞擊滑行的距離越遠(yuǎn)，說明：鋼球的動能大小與 有關(guān)， 越大，動能越大。
⑸實驗結(jié)論:物體動能的大小跟 、 有關(guān)，質(zhì)量相同的物體，運動速度越大，它的動能越大；運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能越大。
2.判斷下列物體動能的變化情況：
①一輛汽車加速運動，它的動能__________.
②火車進站時做減速運動，它的動能_____ ；停止后，它的動能等于 .
③一輛灑水車在馬路上勻速前進并灑水，它的動能_________.
④汽車空載和滿載時以相同速度前進：________時動能大
3. 為了探究重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)，小明找到A、B、C三個體積相同的小球。讓小球從高處自由落下，通過觀察小球砸入沙坑中的深淺程度來比較重力勢能的大小。其中mA=mB＞mC，三次實驗如下圖所示：
①為了探究重力勢能的大小與質(zhì)量的關(guān)系，他應(yīng)該選擇圖甲和圖 進行對比實驗。
②為了探究重力勢能的大小與高度的關(guān)系，他應(yīng)該選擇圖甲和圖 進行對比實驗。
③本實驗用到了多種研究物理問題的方法，請指出其中一種方法，如：
【歸納整理】
動能和勢能的異同：
異同 動能 勢能
重力勢能 彈性勢能
不同 形成 原因 物體由于運動而具有的能 物體由于受到重力并處在一定高度所具有的能 物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能
特點 一切運動的物體都具有動能 一切被舉高的物體都具有重力勢能 一切發(fā)生彈性形變的物體都具有彈性勢能
決定 因素 質(zhì)量和 質(zhì)量和 程度
相同 都是能量的一種具體形式,都具有 的本領(lǐng)
作 業(yè)
1．關(guān)于功和能的關(guān)系的說法中，下列說法中正確的是（ ）
A. 一個物體沒有做功，一定不具有能量 B. 一個物體做功越多，其動能一定越大
C. 一個物體具有能量，說明它正在做功 D. 一個物體能夠做功，說明它具有能量
2. 如圖所示，艦載機在“山東艦”航母上起飛，其在加速上升過程中（　　）
A．動能減小，重力勢能增大
B．動能增大，重力勢能減小
C．動能增大，重力勢能增大
D．動能減小，重力勢能減小
3．下列物體中：①卷緊的鐘表發(fā)條；②扔在空中的橡皮；③被適當(dāng)拉伸的彈簧；④充滿氣的氣球。具有彈性勢能的是（ ）
A. ①②③④　　 　B. ①③④ C. 只有①　 D. 只有①③
4. 如圖1所示，小紅和同學(xué)一起蕩秋千。下列說法正確的是（ ）
A. 通過最低點時的動能為零 B. 下降過程中的動能不變
C. 到達(dá)最高點的重力勢能最大 D. 上升過程中的重力勢能減小
5.某同學(xué)在做“探究決定重力勢能大小的因素”實驗時，觀察到如圖所示的現(xiàn)象（物塊B的質(zhì)量大于物塊A的質(zhì)量），請仔細(xì)觀察圖中下落的銅塊與小桌陷入沙面的情況，然后歸納得出初步結(jié)論。
① 比較圖中的（a）和（b）實驗過程
及相關(guān)條件可知：
質(zhì)量相同的物體，高度越高，
重力勢能越_______；
② 比較圖中的（b）和（c）實驗過程
及相關(guān)條件可知：
同一高度，不同物體質(zhì)量越大，
重力勢能越_______。
課題：機械能及其轉(zhuǎn)化
姓名 班級
【課前練】
1. “車窗拋物”扔掉的不僅是文明，還會引發(fā)事故。一個蘋果從時速120 km/h的汽車上拋出，其威力相當(dāng)于一顆手槍子彈的威力，這是因為從高速行駛的汽車中拋出的物體具有較大的 （ ）
A. 內(nèi)能 B. 動能 C. 重力勢能 D. 彈性勢能
2. 正在飛行的獵鷹和麻雀，某時它們具有相同的動能，則下列說法正確的是（　　 ）
A．獵鷹此時飛得快 B．麻雀此時飛得快 C．獵鷹此時飛得高 D．麻雀此時飛得高
3．在2021年東京奧運會鉛球比賽中，我國選手鞏立姣勇奪冠軍。如圖是比賽時，鞏立姣擲出的鉛球運動的情景，則鉛球在圖中哪個位置時重力勢能最小 （ 　　）
A．a(chǎn)點 B．b點
C．c點 D．都一樣
4．下列事例中的物體都與能量有關(guān)，其中，描述的物體具有彈性勢能的是 （ ）
A．舉到高處的重鍾 B．為了捕獲到食物，在森林里快速奔跑的獵豹
C．被撐桿跳高運動員跳高時壓彎的撐桿 D．豎直向上運動到達(dá)到最高點的皮球
【學(xué)科核心素養(yǎng)】
1. 知道動能、重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為機械能。
2. 能通過實驗或?qū)嵗J(rèn)識物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化，能解釋與機械能轉(zhuǎn)化有關(guān)的現(xiàn)象。
3. 通過實例認(rèn)識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。通過水能和風(fēng)能的利用知道人類如何利用機械能的轉(zhuǎn)化與守恒解決實際問題。提高運用機械能轉(zhuǎn)化與守恒觀點分析力學(xué)問題的意識。
【學(xué)習(xí)重難點】
動能和勢能之間的轉(zhuǎn)化；機械能守恒的理解及體驗。
【知識自檢】
閱讀教材P71，完成以下問題：
1．機械能： 能、 能和 能統(tǒng)稱為機械能。根據(jù)這個意思，機械能是等于動能和勢能之 。
2．機械能及其轉(zhuǎn)化：動能和勢能之間 (選填“可以”或“不可以”)相互轉(zhuǎn)化。
3．機械能守恒：如果只有 能和 能的相互轉(zhuǎn)化，盡管動能和勢能的大小會變化，但機械能的 不變，或者說，機械能是 的。
4.水能和風(fēng)能的利用：自然界中的流水和風(fēng)都具有大量的 能，可以用來發(fā)電。
【例題講練】
1.小明從光滑的滑梯上下滑過程中（不計空氣阻力），下列說法正確的是（ ）
A. 重力勢能減小，動能增加，機械能不變。
B. 重力勢能增加，動能減小，機械能不變。
C. 重力勢能增加，動能不變，機械能增加。
D. 重力勢能減小，動能不變，機械能減小。
2.運動會上，跳遠(yuǎn)運動的幾個階段如圖所示，不計空氣阻力，則運動過程中運動員（　）
A．加速助跑階段機械能不變
B．起跳時機械能最小
C．最高點重力勢能最大
D．最高點動能為零
3.右圖所示為一擺球從左側(cè)A點擺到右側(cè)最高點B
的過程圖，請在圖中三個位置的擺球上用“1”和“2”
分別標(biāo)注出重力勢能最大位置和動能最小位置。
作 業(yè)
1.跳傘運動員在空中勻速直線下降的過程中，關(guān)于運動員下列說法正確的是 （ ）
A. 動能不變，重力勢能不變，機械能不變 B. 動能變大，重力勢能變小，機械能不變
C. 動能不變，重力勢能變小，機械能變小 D. 動能變小，重力勢能變小，機械能變小
2.如圖所示，小球沿軌道由靜止從A處運動到D處（A比D高）的過程中，不計空氣阻力和摩擦力，僅有動能和勢能互相轉(zhuǎn)化，則 （ ）
A. 小球在A處的動能等于在D處的動能
B. 小球在A處的動能大于在D處的動能
C. 小球在B處的機械能小于在C處的機械能
D. 小球在B處的機械能等于在C處的機械能
3.讓小球從光滑軌道AOB的A點由靜止開始自由滑下，A點高度H大于B點高度h，沿軌道到達(dá)B點后離開（不計空氣阻力）。則小球離開B點后的運動軌跡符合實際的是（　 ）
A．a(chǎn)
B．b
C．c
D．d課題：浮力
姓名 班級
【課前練】
1. 在一個重4N，底面積為0.02m2的容器里裝18N的水，容器中水的深度為0.06m.把它放在水平桌面上，如圖所示（g=10N/kg）.求：
（1）水對容器底部的壓強和壓力；
（2）容器對桌面的壓力和壓強
2.如圖所示，下列實驗不能說明
大氣壓存在的是 （ ）
3．如圖所示，將一個裝有一定質(zhì)量水（水未裝滿）的圓臺狀封閉容器，放在水平桌面上．如果將其改為倒立放置，則 （ ）
A.水對容器底的壓強減小，容器對桌面的壓強增大
B.水對容器底的壓強減小，容器對桌面的壓強減小
C.水對容器底的壓強增大，容器對桌面的壓強增大
D.水對容器底的壓強增大，容器對桌面的壓強減小
4.如圖所示小汽車受到的重力為G，當(dāng)它在平直的高速公路上以90km/h的速度行駛時，受到地面的支持力為F。若考慮周圍空氣對它的影響，則G和F的大小關(guān)系正確的是（ ）
A.G＞F B.G=F
C.G＜F D.無法比較
【學(xué)科核心素養(yǎng)】
1. 認(rèn)識一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，浮力的方向是豎直向上的。能通過實驗證明上述結(jié)論的正確性。
2. 能認(rèn)識浮力產(chǎn)生的原因，會用彈簧測力計測量物體在液體中所受浮力的大小。
3. 經(jīng)歷探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)的實驗過程，認(rèn)識物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關(guān)，跟液體的密度有關(guān)。
【學(xué)習(xí)重難點】
決定浮力大小的因素；浮力產(chǎn)生的原因。
【知識自檢】
1．浸在液體（或氣體）里的物體受到液體（或氣體）向 的力，這個力叫做浮力。
2．浮力的方向： ，與重力方向 。
3．用“稱重法”測浮力：先用彈簧測力計測出金屬塊的重力，記為F1；再彈簧測力計測出金屬塊浸沒在液體中的力，記為F2。我們會發(fā)現(xiàn)這兩次的示數(shù) （相同或不同），所受浮力的大小就是彈簧測力計示數(shù)的 ， 即F浮= 。
4．浮力產(chǎn)生的原因：物體上、下表面受到液體的壓強不同，導(dǎo)致 不同，產(chǎn)生的 就形成了浮力。
5．浮力的大小跟浸沒在液體中的 和 有關(guān)；跟物體的密度 ，跟浸沒在液體中的深度 （后面兩空選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）。
6．在液體密度不變時，排開液體的體積越大，物體受到的浮力越 ；在排開液體的體積相同時，液體的密度越大，物體受到的浮力越 。
【例題講練】
1．用線把木塊系好，拉入水中，觀察線的方向；然后再把燒杯放在斜面上，觀察線的方向。
思考：發(fā)現(xiàn)細(xì)線始終沿 方向，表明浮力的方向是 ；物體所受浮力的施力物體是 。
2．當(dāng)物體與容器底部緊密接觸時（如右圖），物體下面沒有液體，
則液體對物體向上的壓力為 ，物體只受向下的壓力,
物體將 （選填“受”或“不受”）浮力作用。
作 業(yè)
姓名 班級
1．以下有關(guān)浮力的說法錯誤的是 （ ）
A．在海濱游泳的人受到海水對他的浮力 B．在空中飄浮的氫氣球受到空氣對它的浮力
C．石塊在水中下沉過程中不受浮力 D．在水中上浮的木塊受到浮力
2. 物體在液體中受到的浮力大小取決于（ ）
A．物體重力 B．物體體積 C．物體密度 D．物體浸入液體的體積和液體密度
3．將小石塊掛在彈簧測力計下如圖甲，再將其浸沒在水中（石塊沒有碰到燒杯底部）如圖乙，靜止時測力計示數(shù)分別是4N和3N，關(guān)于甲、乙圖的說法錯誤的是（ ）
A. 水對石塊的浮力是3 N
B. 水對石塊的浮力是1 N
C. 石塊的重力為4 N
D. 石塊受到的力有重力、拉力和浮力
4. 如圖所示，體積相同的A、B、C三個球，則它們所受浮力最大的是（ ）
A．A球 B．B球
C．C球 D．B球和C球
課題：阿基米德原理
姓名 班級
【課前練】
1. （多選題）“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗情形如圖所示，其中所用金屬塊a和塑料塊b的密度不同，但重力均為1.6N，下列分析正確的是（　　）
A．金屬塊a浸沒在水中時，受到浮力
的大小為0.3N
B．利用甲、乙，可以探究浮力的大小
與物體體積的關(guān)系
C．利用乙、丙，可以探究浮力的大小
與物體密度的關(guān)系
D．利用丙、丁，可以探究浮力的大小
與液體密度的關(guān)系
2. 下列物體沒有受到浮力作用的是 （　　 ）
A．在水中嬉戲的小鴨 B．在藍(lán)天飛翔的老鷹
C．深海潛游的鯨魚 D．深入河底的橋墩
3.在公園平靜的湖水中，經(jīng)常能看到從湖底產(chǎn)生的氣泡向上升。氣泡在水中向上升的
過程中體積逐漸變大，則下列說法正確的是 ( )
A.氣泡所受的液體壓強不變 B.氣泡所受的液體壓強變小
C.氣泡所受的浮力不變 D.氣泡所受的浮力變小
【學(xué)科核心素養(yǎng)】
1. 經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實驗過程。做到會操作、會記錄、會分析、會論證。
2. 能復(fù)述阿基米德原理并書寫其數(shù)學(xué)表達(dá)式。
3. 能應(yīng)用公式F浮=G排和F浮= ρ液gV排計算簡單的浮力問題。
【學(xué)習(xí)重難點】
經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實驗過程，概括、歸納出阿基米德原理；用阿基米德原理解答和計算有關(guān)浮力的問題。
【知識自檢】
閱讀教材P53，完成以下問題：
1. 兩千多年以前，阿基米德發(fā)現(xiàn)：物體浸在液體的體積就是 的體積.
2. 物體排開液體的體積越大、液體的密度越大，則物體所受液體的浮力就越 。由于物體的體積與 的乘積等于物體的質(zhì)量，所以浮力大小可能跟排開液體的 有關(guān)，而液體的重力跟它的質(zhì)量成正比（公式：G= ），可以推想：浮力的大小可能跟排開液體所受的 密切相關(guān).
3. 浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開液體所受的 ，這就是著名的阿基米德原理，用公式表示就是F浮=G排，進一步推導(dǎo)可得出F浮= ；阿基米德原理不僅適用于液體，也適用于 。
【例題講練】
1.下列A、B、C、D四幅圖是“探究物體所受浮力的大小與物體排開水所受重力的關(guān)系”的實驗情景。請根據(jù)圖示完成下面的填空。
①實驗中所用圓柱體的重力為______N。
②在情景圖B中存在的錯誤是______________。
③糾正錯誤后，繼續(xù)實驗，在情景圖C中圓柱體受到的浮力F浮= ______N。
④圓柱體排開的水所受的重力G排=_____N。
⑤實驗結(jié)果表明：浸在水中的物體受到的浮力_______（選填“＜”、“＞”或“=”）物體排開的水所受到的重力。
⑥若不糾正情景圖B中的錯誤，直接進行接下來的實驗，則所測物體浸沒時所受的浮力 _______，所測物體排開水的重力_______（均選填“偏大”、“偏小”或“不變”）。
2.有一個重15.8N的鐵球，當(dāng)它浸沒在水中時受到多大的浮力？g取10N/kg，鐵的密度。
作 業(yè)
姓名 班級
1．將質(zhì)量為0.5kg 的物體輕輕放入盛滿清水的溢水杯中，溢出0.2kg的水，則此物體受到的浮力是（g取10 N/kg） （ ）
A. 5 N B. 2 N C. 0.5 N D. 0.2 N
2. 如圖所示是小明同學(xué)在探究“浮力大小”的實驗，實驗中彈簧測力計的示數(shù)分別為F1、F2、F3、F4，下列等式關(guān)系正確的是（ ）
A．F浮=F2-F1
B．F浮=F4-F3
C．F浮=F2-F3
D．F浮=F2-F4
3.體積是100cm3的實心小球放入水中，靜止后有1/4體積露出水面。求該小球受到的浮力大小（g取10 N/kg）。
課題：物體的浮沉條件及應(yīng)用
姓名 班級
【課前練】
1. 如圖所示的實驗過程，可驗證
原理。其中“步驟B”
的目的是：測出_________ 。
若圖中彈簧測力計的四個示數(shù)值
F1、F2、F3、F4滿足關(guān)系式_______時，
則可以驗證該原理。
2.小明將兩個質(zhì)量相同而材料不同的小球甲、乙同時沒入水中，放手后發(fā)現(xiàn)：甲球浮出水
面而乙球沉入水底，分別靜止在水中的不同深度，如圖所示，比較兩球靜止時受到的浮力
大小，那么 （　　 ）
甲球受到的浮力大
它們受到的浮力一樣大
乙球受到的浮力大
D．條件不足無法比較大小
3．將一個重為8N的物體輕放入盛滿水的燒杯中，溢出的水的體積為300mL，物體受到的浮力為(g取10N/kg) （ ）
A．11N B．8N C．5N D．3N
【學(xué)科核心素養(yǎng)】
1. 能根據(jù)二力平衡條件和力與運動的關(guān)系描述物體的浮沉條件，并能通過改變物體所受的重力或浮力的大小，使物體在液體或氣體中都處于不同的浮沉狀態(tài)。
2. 運用物體的浮沉條件解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象，認(rèn)識浮力知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價值。
【學(xué)習(xí)重難點】
能根據(jù)二力平衡條件和力與運動的關(guān)系描述物體的浮沉條件，并能運用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象；應(yīng)用受力分析、力和運動的關(guān)系以及與浮力知識結(jié)合起來解決問題等。
【知識自檢】
閱讀教材P57，完成以下問題：
1. 物體的沉浮取決于物體所受的 力和 力的大小；或比較(實心)物體與液體密度的大小。
浸沒在液體中的（實心）物體：
①當(dāng)F浮＞G或ρ液 ρ物時，物體 ，最后物體 （部分浸沒）。
②當(dāng)F浮 = G或ρ液 ρ物時，物體懸浮，可停在液體內(nèi)部 位置。
③當(dāng) F浮＜G或ρ液 ρ物時，物體 ，最終沉在水底。
2. 輪船雖然是鋼鐵制成的，但是利用阿基米德原理，增大排開水的 ，從而可以運載大量貨物漂浮在水上而不下沉；輪船的大小用排水量表示，排水量是指輪船按照設(shè)計要求滿載貨物時排開水的_ _。
3. 潛水艇是通過水艙吸水和排水的方式，改變_ 來實施下沉和上浮的（浸沒時浮力不變）。
4. 氣球和飛艇內(nèi)部充有密度 空氣密度的氣體，如氫氣、氦氣或熱空氣，使得受到的浮力 重力而升空（以上填“<”、“>”、“=”）。
5. 密度計是根據(jù) 時及阿基米德原理制成、用來測定液體密度的儀器；密度計的示數(shù)越靠下越 。
【例題講練】
1.如圖，碗可以漂浮在水面上，也可以沉入水底，下列說法正確的是（　　）
A．碗沉入水底時比漂浮在水面上時的浮力小
B．碗沉入水底時受到的浮力等于它的重力
C．碗沉入水底時比漂浮時所受的浮力變大
D．碗沉入水底時容器底部受到水的壓強變大
2.一艘輪船的排水量是104t，在密度是1.0×103kg/m3的河水中航行，它滿載時排開水的體積是多大？如果該輪船從長江駛?cè)氪蠛＃êＫ芏葹?.03×103kg/m3）中航行，它排開海水的體積是多大？它從江河駛?cè)牒Ｖ惺巧细∫恍┻€是下沉一些？
作 業(yè)
姓名 班級
1．重為15 N的物體，浸沒于裝滿水的容器中后，溢出了5×10-4 m3的水。則此物體是（ ）
A．浮在水面上 B．沉到水底 C．懸浮在水中 D．以上幾種情況都有可能
2.如圖所示，A、B兩實心物體靜止在水中，則 （ ）
A．兩物體受到的浮力一定相等；
B．兩物體受到的浮力不等，A物體受到的浮力大；
C．兩物體的密度不等，B物體的密度大；
D．兩物體的重力不等，B物體的重力大
3.把一個實心物體輕放入盛滿水的燒杯中，沉到杯底且從燒杯子中溢出10g水；若將該物體輕放入盛滿酒精的同樣的燒杯中，則燒杯中溢出酒精的質(zhì)量是（酒精密度為0.8g/cm3）
A．大于8g B．等于8g C．小于8g D．無法確定課題：牛頓第一定律
姓名 班級
【課前練】
1.拔河比賽，甲、乙兩組同學(xué)比賽中， 突然繩子向甲組方向運動，則 ( )
A.甲用的力大 B.乙用的力大 C.甲、乙用力一樣大 D.無法確定
2.兩只雞蛋相碰往往只碰破其中一只，有關(guān)碰撞時相互作用的說法正確的是( )
A. 兩只雞蛋受力一樣大 B. 破的那只雞蛋受力大
C. 未破的那只雞蛋受力大 D．兩只雞蛋受力大小無法比較
3.把一個物體從地球帶到月球上，它的（ ）．
A．質(zhì)量不變，重力變小 B．重力不變，質(zhì)量變小
C．質(zhì)量和重力都 發(fā)生變化 D．質(zhì)量和重力都不發(fā)生變化
4.如果沒有重力，下列說法中不正確的是（ ）
A．河水不流動 B．物體沒有質(zhì)量
C．一跳起來就會離開地球 D．茶杯里的水倒不進嘴里
5. 某彈簧測力計空測時彈簧長度為2cm，用該彈簧測力計測甲物體重量，示數(shù)為4.9 N，彈簧長7cm；再測乙物體重量，彈簧長4cm。則甲物體質(zhì)量是 kg，乙物體質(zhì)量是 kg。
【學(xué)科核心素養(yǎng)】
1. 知道牛頓第一運動定律。
2．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生推理能力和科學(xué)想象能力。
3．認(rèn)識物體運動不需要力來維持。
4. 理解慣性，會應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活中相關(guān)現(xiàn)象。
【學(xué)習(xí)重難點】
牛頓第一定律的理解
【知識自檢】
一、“阻力對物體運動的影響”學(xué)習(xí)任務(wù)
1. 提出問題：維持運動需要力嗎？
伽利略認(rèn)為：物體運動 力來維持，運動的物體之所以停下來，是因為受到了 。
2. 實驗探究：阻力對物體運動的影響
（1）閱讀“阻力對物體運動的影響”。先完整地看一遍實驗內(nèi)容。
（2）觀察思考：
給水平桌面鋪上粗糙程度不同的物體（毛巾、棉布、木板），讓小車自斜面頂端從靜止開始滑下。觀察小車從 高度滑下后，在不同表面滑行的 。
（3）觀察現(xiàn)象分析結(jié)論：
①在毛巾表面上小車受到阻力 ，滑行的距離 ；
②在棉布表面上小車受到阻力較小，滑行的距離較 ；
③在木板表面上小車受到阻力最 ，滑行的距離最 。
（5）進一步推理：如果小車運動時不受阻力，那么小車 。
二、“牛頓第一定律”學(xué)習(xí)任務(wù)
1. 牛頓第一定律
（1）伽利略推測：如果物體受到的 為零， 就不會減小，物體將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運動下去。
（2）英國科學(xué)家 總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出牛頓第一定律： 物體在沒有受到 時， 。
2. 定律理解：
（1）牛頓第一定律說明了物體的運動不需要靠 來維持。物體運動之所以會停下來，是由于物體受到了 。
（2）對牛頓第一定律中“將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)”這句話的含義，我們可以理解為：物體不受力時，原來靜止的物體將永遠(yuǎn)保持 狀態(tài)；原來運動的物體將永遠(yuǎn)做 運動，運動 和運動 都不改變。
三、“慣性”學(xué)習(xí)任務(wù)
1. 從牛頓第一定律可以知道：如果物體不受力的作用，原來靜止的物體將一直保持 ；原來運動的物體將保持其速度一直 。
2.一切物體都有 的性質(zhì)，我們把這種性質(zhì)叫做 。
3.理解：通俗地用物體的“習(xí)慣性”或叫“惰性”來理解“慣性”。就是說，一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變 。只要不受到外界力的作用，它就會保持 。除非有外力作用于它，才能迫使它改變 。
4. 慣性和慣性定律不同之處在于：
① 描寫物體運動規(guī)律，而 描寫物體本身的性質(zhì)；
② 的成立是有條件的，而 是任何物體都具有。
5. 慣性的影響因素：物體的 ，物體的質(zhì)量越大，慣性越 。
6. 生活中既要利用慣性，又要防止慣性帶來的危害。請各舉一些：
①利用： ②防止：
作 業(yè)
姓名 班級
1．下列關(guān)于牛頓第一定律的理解，正確的是（　 ）
A．是直接由實驗得出的 B．沒有事實依據(jù)憑空想象的
C．牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括得出的規(guī)律
D．因為我們周圍不存在不受力的物體，所以牛頓第一定律沒有實際意義
2．一小車在水平拉力作用下，在光滑水平面上做加速直線運動，撤去拉力后，小車將（　 ）
A．繼續(xù)做加速運動 B．加速一段時間后再做勻速直線運動
C．做減速運動，直至速度為零 D．做勻速直線運動
3．慣性是物體的一種性質(zhì)，下列說法正確的是（　 ）
A．物體運動狀態(tài)改變時才有慣性 B．太空中的物體慣性大
C．靜止或勻速運動的物體沒有慣性 D．物體受力或不受力時都具有慣性
4．在同一地點，測出甲的重量為6N、速度為4 m/s；乙的質(zhì)量為4 N、速度為6 m/s。關(guān)于這兩個物體的慣性，下列說法正確的是（　 ）
A．甲的慣性比較大 B．乙的慣性比較大
C．一樣大 D．無法確定
課題：二力平衡
姓名 班級
【課前練】
1．下列說法中正確的是（ ）
A．沒有力的作用物體只處于靜止；B．運動的物體一定要受到力的作用；
C．靜止的物體一定沒有受到力的作用；D．運動的物體如果不受力，它將永遠(yuǎn)運動下去。
2. 正在運動的物體，若它所受的外力突然同時消失，將會（ ）
A．立即停下來； B．慢慢停下來； C．繼續(xù)運動下去； D．向相反方向運動。
3．下列生活現(xiàn)象中，屬于利用慣性的是（　 ）
A．賽車在轉(zhuǎn)彎時滑出賽道 B．高速路上汽車要限速行駛
C．人踩到西瓜皮上易滑倒 D．跳遠(yuǎn)運動員跳遠(yuǎn)時要助跑
4．小蘭看到人從行駛的車上跳下來后，很容易摔倒，下面是他對這種現(xiàn)象的解釋：
①人的腳著地后受地面摩擦力作用而停下來；②人的上半身由于慣性還要保持原來的運動狀態(tài)；③人向車行駛方向摔倒；④從行駛的車上跳下的人原來與車共同處于運動狀態(tài)。
解釋這個現(xiàn)象的合理順序是 （ ）
A．①②③④ B．②③④① C．③④①② D．④①②③
【學(xué)科核心素養(yǎng)】
1.知道在平衡力作用下，物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。
2.知道平衡力的概念和二力平衡的條件。
3.知道應(yīng)用二力平衡的知識分析、解決簡單的問題。
【學(xué)習(xí)重難點】
1.通過實驗探究，知道二力平衡及物體在平衡力的作用下的運動狀態(tài)。
2.知道一對平衡力與一對相互作用力的區(qū)別。
【知識自檢】
一、平衡與平衡狀態(tài)
1. 生活中常見現(xiàn)象：教室內(nèi)的吊燈受到 力和懸線對它的 力，吊燈保持靜止；放在地上的灑水桶受 力和地面對它的 力，水桶靜止。物理學(xué)中，物體在受力的情況下，能保持 或 狀態(tài)，就說這幾個力相互 。
2．力的平衡實質(zhì)：
物體處于平衡狀態(tài)，其實質(zhì)是這幾個力的作用效果相互抵消，相當(dāng)于沒有改變物體的 ，我們也稱此時物體所受合力為零。
3．平衡狀態(tài)：是指物體處于① 狀態(tài)；② 狀態(tài)。
二、二力平衡的條件
1. 閱讀課本“圖8.2-2”實驗：
F1≠F2時，在同一直線，方向相反，這兩力 。
F1＝F2時，兩力不在同一直線上，方向相反，這兩力 。
F1＝F2時，兩力在同一直線上，方向相同，這兩力 。
F1＝F2時，兩力在同一直線上，方向相反，這兩力 。
結(jié)論：作用在 物體上的兩個力，大小 ，方向 ，并在作用在 上，則這兩個力就彼此 。
2. 兩個力彼此平衡的現(xiàn)象叫做二力平衡；二力平衡時這兩個力的合力為 。
3. 實驗表明：
二力平衡的條件是：兩個力作用在 物體上，大小 ；方向 ；作用在 上。
要訣：二力同物，等大反向一直線。
4. 平衡力與相互作用力的區(qū)別：
比 較 一對平衡力 一對相互作用力
相 同 點 大小 相等
方向 相反，且在同一直線上 相反，且在
不 同 點 受力物體 作用在 物體上 分別作用在 物體上
效果 能相互抵消 相互抵消
關(guān)聯(lián)性 相對獨立，互不影響 互相依存，同步
三、二力平衡條件的應(yīng)用
1. 二力平衡條件的應(yīng)用：
（1）根據(jù)物體的受力情況，判斷物體是否處于 狀態(tài)，或者說受力是否平衡；
（2）物體處于 狀態(tài)，則可以根據(jù)其中一個力的大小、方向，確定另一個力的大小和方向。
（3）當(dāng)物體受到平衡力作用時，則可以判斷物體一定處于 狀態(tài)或 狀態(tài)。
2. 判斷二力平衡的步驟
①確定研究對象；
②分析受力情況：若滿足二力平衡條件，則受力平衡；反正不平衡；
③受到兩個力作用的物體，若物體處于 狀態(tài)或 狀態(tài)，則可判斷物體一定二力平衡。
3. 請你列舉生活中幾個典型的二力平衡實例。
作 業(yè)
姓名 班級
1．下列說法正確的是（　 ）
A．人推桌子，桌子沒有動，是因為推力小于摩擦力
B．游泳時用手向后劃水人就會往前游，是因為力的作用是相互的
C．?dāng)S出去的實心沙球在空中飛行，受到重力和人手的推擲力的作用
D．人造地球衛(wèi)星繞地球運動時受到平衡力作用
2．如圖所示，將彈簧測力計A、B的掛鉤掛在一起，然后用手水平左右拉彈簧測力計的圓環(huán)，使其保持靜止?fàn)顟B(tài)，當(dāng)彈簧測力計A的示數(shù)為4N時，則彈簧測力計B的示數(shù)及右手對彈簧測力計B的拉力大小分別是（　 ）
A．8N、4N B．4N、8N C．0N、8N D．4N、4N
3．用線將吊燈懸掛在天花板上，下列說法正確的是（　）
A．天花板對線的拉力和燈受的重力是一對相互作用力
B．天花板對線的拉力和燈對線的拉力是一對相互作用力
C．燈對線的拉力和線對燈的拉力是一對平衡力
D．線對燈的拉力和燈受的重力是一對平衡力
4．如圖所示，水平彈簧左端連接一物塊，右端受到大小為F的水平外力作用，物塊在水平桌面上做勻速直線運動。不計空氣阻力，下列說法正確的是（　 ）
A．彈簧對物塊的拉力大于F B．桌面對物塊的阻力小于F
C．物塊對彈簧的拉力與外力F是一對相互作用力
D．桌面對物塊的阻力與彈簧對物塊的拉力是一對平衡力
課題：摩檫力
姓名 班級
【課前練】
1.小明觀看中央電視臺體育頻道圍棋講座時發(fā)現(xiàn)，棋子在豎直放置的棋盤上不會掉下來，如圖所示，原來棋盤和棋子是用磁性材料制成的，下列說法中正確的是（ ）
A．棋子所受重力與棋盤對它的吸引力是一對平衡力
B．棋子對棋盤的壓力與棋盤對棋子的支持力是一對平衡力
C．棋子受到的重力與棋盤對它的阻力是一對平衡力
D．棋子對棋盤的吸引力與棋盤對棋子的吸引力是一對平衡力
2. 重100牛的物體放在水平桌面上，滑動時受到的阻力是38N，要使物體作勻速直線運動，所需的水平拉力大小是 （ ）
A．138N B．100N C．62N D．38N
3．如圖所示，重物所受到的重力和塑料板對它的支持力是一對______ 力
（選填“相互作用”、“平衡”）；當(dāng)塑料板上壓的重物越重，塑料板的彎曲程度
越 ；重物所受到的支持力是由______ 形變產(chǎn)生的（選填“重物”、
“塑料板”），支持力大小 重力大小（選填“>”、“<”、“=”）。
【學(xué)科核心素養(yǎng)】
1. 知道摩擦力產(chǎn)生條件。
2．知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。
3．會應(yīng)用增大和減小摩擦力的方法解決生活中實際問題。
【學(xué)習(xí)重難點】
影響摩擦力大小的因素、摩擦力的方向。
【知識自檢】
一、摩擦力
1. 生活經(jīng)驗告訴我們，自行車在水平路上滑行時，會越來越慢，最后停下來，這是由于自行車受到路面對它的阻力。分析：這種力發(fā)生在兩個物體相互 后，當(dāng)這兩個物體做 運動時，在接觸面上，就會產(chǎn)生的阻礙物體 運動的力。
2. 可見，產(chǎn)生摩擦力的條件有三個：
（1）兩個物體要相互 ；
（2）接觸面之間要 ；
（3）接觸面不光滑（實際中沒有絕對光滑的情況）；
（4）兩個物體要做 。
3. 概念：兩個相互接觸的物體，只要接觸面不光滑，當(dāng)它們做 時，在接觸面上會產(chǎn)生阻礙 的力，這種力就叫滑動摩擦力。
4．摩擦對我們來說，存在著有用的一面，主要體現(xiàn)在作 力的情形；也存在著有 的一面，例如體現(xiàn)在作阻力的情形。
二、兩個探究實驗
1. 測量滑動摩擦力：
（1）概念：兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對運動時，在不光滑的接觸面之間會產(chǎn)生一種阻礙它們 的力，這種力叫做滑動摩擦力。
（2）滑動摩擦力產(chǎn)生條件：
①兩物相互接觸；②接觸面不光滑；③兩物間有壓力；④發(fā)生相對運動。
（3）滑動摩擦力的方向：跟接觸面相切，與相對運動的方向 。
（4）滑動摩擦力的大小：依據(jù)的物理原理是 。
用彈簧測力計沿水平方向勻速拉動木塊，木塊在水平方向上受到的____ 和______ 是一對平衡力，大小相等，所以讀此時滑動摩擦力的大小即為______的大小。
2. 研究影響滑動摩擦力大小的因素
（1）探究方法：
控制變量法，即研究滑動摩擦力與壓力的關(guān)系時，我們應(yīng)控制 不變，改變 ；研究滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系時，應(yīng)控制 不變，改變 。
（2）結(jié)論：
①滑動摩擦力的大小跟接觸面之間的壓力有關(guān)，在接觸面粗糙程度不變的情況下，壓力越大，滑動摩擦力就越 。
②滑動摩擦力的大小還跟 有關(guān)，在壓力不變的情況下，接觸面越粗糙，滑動摩擦力就越 。
三、摩擦的利用與防止
1. 增大有用摩擦力大小的措施：
①增大壓力；②增大接觸面 。
2. 減小有害摩擦力大小的四種措施：
①減小 ；②使接觸面之間盡量光滑；③用 代替滑動，④使兩個接觸的物體表面隔開。
3. 試列舉生活中增大與減小摩擦力的實例。
作 業(yè)
姓名 班級
1．下列摩擦力中，屬于滑動摩擦力的是（　 ）
A．人正常步行時，鞋底受到的摩擦力 B．人向上爬桿時，手受到的摩擦力
C．手握水杯不動時，手受到的摩擦力 D．掃地拖動課桌時，桌腳受到的摩擦力
2．假設(shè)上課時教室內(nèi)的摩擦力突然消失，則下列的情境中可能發(fā)生的是（ ）
A．課桌上的物理課本輕輕一吹便可飛出去B．到講臺上演算的同學(xué)可以更輕松地行走
C．老師在黑板上板書的粉筆字灰飛不現(xiàn)了D．教室內(nèi)天花板上的吸頂燈會失控而下落
3．如圖所示，手握著瓶子處于豎直靜止?fàn)顟B(tài)，下列敘述正確的是（　 ）
A．瓶子處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以瓶子不受摩擦力作用
B．手握瓶子的力越大，瓶子所受的摩擦力就越大
C．瓶子受到的摩擦力大于瓶子的重力
D．瓶子受到豎直向上的摩擦力
4．關(guān)于摩擦力的說法中，正確的是（　 ）
A．摩擦力總是阻礙物體的運動 B．物體間有壓力作用，一定存在摩擦力
C．物體間沒有壓力作用，一定不存在摩擦力D．摩擦力總是有害的
5．下列措施中，屬于增大有益摩擦的是（　 ）
A．自行車轉(zhuǎn)軸處裝有滾珠軸承 B．氣墊船利用氣體將船和水面分離
C．旱冰鞋底裝有滾輪 D．有的水泥路面做成一道道的細(xì)槽
6．下列實例中，可以減小摩擦的是（　 ）
A．鞋底印有花紋 B．用力擦黑板
C．塑料瓶蓋邊緣常有凹凸條紋 D．旱冰鞋安裝滾輪課題：力
姓名 班級
【學(xué)科核心素養(yǎng)】
1. 知道力的定義和單位；2. 知道力的兩種作用效果；
3. 知道影響力的作用效果的三要素；4. 能用力的示意圖表示力；
5. 了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象；
【學(xué)習(xí)重難點】
1. 理解力的概念。2. 對力產(chǎn)生的作用效果及其影響因素會進行判斷。
3. 理解相互作用力之間的關(guān)系。4. 能正確畫出力的示意圖。
【自主學(xué)習(xí)】
1. 力是______對_______的作用。只要有力產(chǎn)生，就一定會涉及到兩個物體：一個是________，另一個是受力物體。力的表示符號是_______。
2. 物理學(xué)中力的單位是______，簡稱_______，符號是 。托起_____個雞蛋所用的力大約是1N。
3. 力的作用效果：
（1）力可以改變______________，或者說使物體發(fā)生________；
（2）力可以改變_____________________。
4. 力的三要素是_________ 、_________ 、作用點。
5. 一個物體對另一個物體是施力時，另一個物體也同時對它施加_____的作用，由此可得出的結(jié)論：物體間力的作用是______的。
6. 為了簡單方便的表示力，物理學(xué)中用一條____________來表示力。______________表示力的作用點；______________表示力的方向；______________表示力的大小。（見“隨堂練習(xí)”例題）
【簡答】 （看誰總結(jié)得正確、全面）
問題1：力能不能脫離物體而單獨存在？
問題2：一個物體能否產(chǎn)生力的作用？
問題3：不接觸的兩個物體間能產(chǎn)生力的作用嗎？舉例說明。
問題4：接觸的兩個物體間一定能產(chǎn)生力的作用嗎？舉例說明。
問題5：相互作用力之間有什么關(guān)系？
【鞏固歸納】
例1. 如圖甲，畫出繩子對水桶拉力的示意圖。
例2. 如圖乙，畫出與水平地面成45°角斜向右上方拉小車的拉力示意圖。
作 業(yè)
姓名 班級
1、如圖11—2所示表示力的作用效果中，其中圖（a ）表示力可以使物體 ；
圖（b ）主要表示力可以使物體的 發(fā)生改變。
2、如圖所示，用扳手?jǐn)Q緊螺目，則 種情況效果較好；此現(xiàn)象說明力的作用效果與 有關(guān)。
3、畫出下列力的示意圖（作用點為黑色著重點）：
①、用和水平方向成30°角的力水平向右上方推小車；
②、畫出物體對水平面的壓力示意圖；
③、畫出足球在空中飛行時所收到的力（不考慮空氣阻力）。
課題：彈力
姓名 班級
【課前練】
1、甲、乙兩個同學(xué)穿著滑冰鞋面對面靜止站在冰面上，如果甲對乙用力推一下，其結(jié)果是：
A、甲仍然靜止，乙被推開 B、乙受到甲的力，甲不受推力作用
C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D、甲、乙同時相對離開
2、圖中甲、乙兩圖表示的力的作用效果分別是：
甲： 乙：
8、畫出下列力的示意圖：
⑴用電線懸掛著的電燈受到的拉力
⑵小球受到的拉力。
【學(xué)科核心素養(yǎng)】
1. 能夠正確區(qū)分彈性形變和塑性形變。
2. 理解彈力的定義、產(chǎn)生原因及產(chǎn)生條件。
3. 知道影響彈力大小和方向的因素。
4. 了解彈簧測力計的原理并能正確使用彈簧測力計測量力的大小。
【學(xué)習(xí)重難點】
1. 理解彈力的定義、產(chǎn)生原因及產(chǎn)生條件。
2. 知道影響彈力大小和方向的因素。
3. 正確使用彈簧測力計測量力的大小。
【知識自檢】
1. 形變的分類
（1）________形變：物體在受到力時發(fā)生形變，不受力時，又恢復(fù)到原來形狀的性質(zhì)；
（2）________形變：物體在受到力時發(fā)生形變，不受力時，不能恢復(fù)到原來形狀的性質(zhì)；
2. 我們在壓尺子、拉橡皮筋、拉彈簧時，我們的手都有受到力的感覺，這種力叫做_______ ，這種力的的產(chǎn)生是由于物體發(fā)生了_______ 。
3. 彈力產(chǎn)生條件：⑴相互接觸；⑵_____________ 。
4. 彈力的大小與物體的材料種類和___________ 大小有關(guān)；彈力方向與施力物體形變的方向相_____（“同”或“反”）；彈力通常表現(xiàn)為________、________、________等。
5. 物體的彈性有一定的限度， 超過這個限度就 恢復(fù)到原來的形狀。使用彈簧時不能超過它的 ，否則彈簧就會被損壞。
【自主探究】
1. 測量力的大小的工具叫__________，物理實驗室常用的測量力的大小的工具叫 ___________。
2. 彈簧測力計工作原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的_________越長。（彈簧的伸長量與受到的拉力成________。）
3. 彈簧測力計使用注意事項
（1）使用前
①觀察彈簧測力計的量程和 。
②觀察指針是否指在 ，如果不在，使用前一定要指針調(diào)節(jié)到這個位置。
③輕輕來回拉動掛鉤幾下，防止彈簧卡殼。
（2）使用時注意：所測的力不能超過彈簧測力計__________，否則會損壞彈簧測力計。
①測力時要使測力計內(nèi)的彈簧軸線的方向跟拉力方向 。
②讀數(shù)時，視線要與刻度盤面 。
作 業(yè)
姓名 班級
1、甲、乙兩位同學(xué)各用200牛頓的力沿相反的方向拉測力計，測力計的示數(shù)為：（　　）
A、400牛頓 B、200牛頓 C、100牛頓 D、0牛頓。
2、使用彈簧測力計時，下面說法中錯誤的是 ( )
A、彈簧測力計必須豎直放置，不得傾斜
B、使用前必須檢查指針是否指零
C、使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼刮擦
D、加在彈簧測力計上的力不允許超過它的量程
3、如圖所示彈簧測力計，它的最大刻度值是________，刻度上每一小格
表示________，圖中M受到的拉力大小應(yīng)為______________。
4、一條彈簧，受到15牛頓的拉力時長8厘米，受到5牛頓的拉力時長6
厘米，受到10牛頓的拉力時，彈簧長_______厘米，沒有受到拉力時，
彈簧長_________厘米。
課題：重力
姓名 班級
【課前練】
1、彈簧測力計的使用有以下幾個步驟，按先后的順序應(yīng)排列為：______________（填字母）
A．讀取數(shù)據(jù)應(yīng)在彈簧穩(wěn)定后進行，讀數(shù)時視線應(yīng)通過指針并跟刻度盤垂直；
B．了解彈簧測力計的量程及分度值，使用時不能測量超過量程的力；
C．檢查彈簧測力計的指針是否在零刻度處，若不在，應(yīng)調(diào)零；
D．把物體掛在彈簧下端的鉤上或用力拉彈簧測力計下端的鉤，使彈簧的軸線與力的方向保持一致，避免彈簧與外殼摩擦；
E．讀完數(shù)后，應(yīng)取下物體，觀察指針是否回到零刻度處，若不回，應(yīng)檢查原因或換彈簧測力計重新測量。
2、一條彈簧，受到10牛頓的拉力時長15厘米，受到5牛頓的拉力時長10厘米，那么受到8牛頓的拉力時，彈簧長_______厘米；沒有受到拉力時，彈簧長_________厘米。
【學(xué)科核心素養(yǎng)】
知道重力是如何產(chǎn)生的。
理解重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系。
掌握重力的方向。
知道重力作用點（重心）的概念。
【學(xué)習(xí)重難點】
理解重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系。
掌握重力的方向和重垂線的作用。
【知識自檢】
1. 重力是指由于_______________________受到的力，用字母______表示，單位是_______。重力的產(chǎn)生來源于地球，重力的施力物體是_______ ，受力物體是________________。
2. 重力的大小可以用 來測量。
3. 物體所受重力與物體質(zhì)量成_____，實驗中G與m的比值，大約是_______，此比值用字母______表示，重力與質(zhì)量的關(guān)系式可以寫為__________________________。其中，G是表示 ，主單位是 ；m是表示 ，主單位是 ；g的單位是 。g=9.8N/㎏表示的物理意義是 __________________________ 。
4. 重力的方向是 _______。生產(chǎn)生活中，重力方向應(yīng)用的最簡單例子是 __。
5.重心是指地球?qū)ξ矬w所有部分吸引力的等效 。質(zhì)地均勻，形狀規(guī)則物體的重心在物體的 。
6．矩形薄板的重心在它的對角線的 ，均勻球體的重心在 ，粗細(xì)均勻的木棒的重心在 。
【自主思考】
問題1：重心一定在物體上嗎？請舉例說明。
問題2：如何確定質(zhì)量分布不均勻、形狀不規(guī)則物體的重心？請寫出具體方法，可以配圖。
問題3：不倒翁為什么不倒？簡述原理。
作 業(yè)
姓名 班級
1、在物理學(xué)中，g=9.8N/Kg所表示的意思是（ ）
A、1Kg等于9.8N
B、重力是1Kg的物體質(zhì)量是9.8N
C、質(zhì)量是1Kg的物體重力是9.8N
D 、質(zhì)量是9.8的物體重力是1N
2、下面計算質(zhì)量為10Kg的物體所受的重力的正確算式是（　　　）
A、Ｇ＝mg=10×9.8=9.8N B、Ｇ＝mg=10Kg×9.8N=9.8N
C、Ｇ＝mg=10Kg×9.8N/Kg=9.8N D、Ｇ＝mg=10×9.8N/Kg=9.8N
3、物體的重心在（ ）
A、一定在物體上 B、一定不在物體上 C、有的在物體上，有的不在物體上
4、【多選】滑雪運動員在滑雪時，總是采取下蹲的姿勢，這是因為（ ）
A、形體優(yōu)美 B、個人習(xí)慣 C、降低重心，增加穩(wěn)定性 D、減小迎風(fēng)面積，降低阻力
5、先后在地球、月球上分別用天平和彈簧測力計測同一個物體，則會發(fā)現(xiàn)天平的示數(shù) ，彈簧測力計示數(shù) （填“相同”或“不同”）；
同類儀器如果示數(shù)不同， 上 的示數(shù)大于 上 的示數(shù)。課題：壓強
姓名 班級
【課前練】
1．一個物體受到兩個力的作用，大小相等，方向相反，則下列說法中正確的是（　　　）
A．這兩個力一定是一對平衡力　　 B．這兩個力可能是一對相互作用力
C．這兩個力一定是一對相互作用力 D．這兩個力一定不是一對相互作用力
2．某人坐在行駛的汽車?yán)铮蟊晨傁蚝缶o貼著座椅的靠背，則汽車的運動狀態(tài)是（　　　）
A．勻速行駛　 　 B．加速行駛　 　C．減速行駛　 D．正在拐彎
3.氫氣球下面吊著一個重物勻速升空，某時刻氫氣球突然炸裂，那么重物將 （ ）
A．勻速上升 B．勻速下落 C．加速下落 D．先減速上升、后下落
4.假如摩擦突然消失，下列現(xiàn)象仍可能發(fā)生的是 （ ）
A．用粉筆在黑板上寫出字跡 B．在地面上正常走路
C．用力捏碎核桃 D．騎自行車時正常剎車
【學(xué)科核心素養(yǎng)】
（1）知道壓力的概念，會用力的示意圖表示壓力；
（2）了解壓強的概念，理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)；
（3）能夠用壓強公式進行簡單的計算；
（4）通過觀察生活中的壓強現(xiàn)象，理解壓強的概念；
（5）通過探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)，獲得對壓強概念的深入理解，學(xué)習(xí)使用控制變量法。
【學(xué)習(xí)重難點】
探究影響壓力作用效果的因素；理解壓強的概念；壓力與受力面積的正確理解
【知識自檢】
1.教材P30探究實驗：探究影響壓力作用效果的因素,該實驗方法采用了 ：
(1)實驗中海綿被壓下的深線，顯示了 。
(2)壓力的作用效果與 和 有關(guān)。
(3)實驗結(jié)論：
①甲、乙實驗比較可得：在 相同時， 越大，壓力的作用效果越明顯；
②乙、丙實驗比較可得：在 相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越 。
2.在物理學(xué)中，物體所受 的大小與 之比叫做壓強；
壓強的定義公式是： ；壓強在數(shù)值上等于物體 所受的壓力。壓強越 ，壓力產(chǎn)生的效果越明顯；
壓強的單位是牛每平方米，它有一個專用名稱叫做 ，簡稱 ，符號是 。
3.要增大壓強，可以增大 或者減小 ；
要減小壓強，可以增大 或者減小 。
【例題講練】
1．探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系時,分別采用如圖甲、乙所示的兩種方法。用兩只手的食指分別壓在鉛筆兩端。
(1)圖 　 方法不合理,該實驗方法未控制 　
(2)圖甲中,鉛筆筆尖面積是0.5 mm2,兩手指均用2 N的力對壓鉛筆兩端。則筆尖對手指的壓強為 　 Pa。
2.質(zhì)量為20t的坦克，每條履帶與地面的接觸面積為2m2，求：
（1）坦克所受到的重力是多大 （g近似取10N／kg）
（2）若某處地面所能承受的最大壓強為6×104 Pa，坦克能否直接從該地面上通過
作 業(yè)
姓名 班級
1.關(guān)于壓力和壓強,下列說法正確的是( 　 )
A.物體的重力越大,對支持面的壓強一定越大 B.壓力的方向總是豎直向下的
C.壓力的方向總是垂直于支持面的 D.壓強大小跟壓力大小成正比
2.一位體重正常的中學(xué)生,單腳站立時對地面的壓強約為( 　 )
A.2×103 Pa B.2×104 Pa C.2×105 Pa D.2×106 Pa
3.修建鐵路時,將鐵軌鋪設(shè)在枕木上而不是直接鋪設(shè)在地面上,是為了( 　 )
A.減小壓力 B.增大壓力 C.減小壓強 D.增大壓強
4．高度相同的實心圓柱體A、B、C，質(zhì)量相等，以底面放在水平地面上， A是鋁制的，B是鐵制的，C是銅制的，則它們對地面的壓強PA、PB、PC大小關(guān)系是（ ）
A.PA=PB=PC B.PA=PB〈PC C.PA〈PB〈PC D.PA〉PB〉PC
5.某同學(xué)用彈簧測力計拉著放在水平桌面上的木塊勻速滑行，在木塊前端離開桌面至一半移出的過程中，彈簧測力計的示數(shù)和木塊對桌面壓強的變化情況是（ ）
A.不變，不變 B.不變，增大 C.減小，增大 D.不變、減小
6.如圖所示，被譽為“沙漠之舟”的駱駝?wù)驹谒缴趁嫔希馁|(zhì)量為400 kg，每只腳掌的面積為2×10-2m2．則：
(1)駱駝對沙面的壓力為多少？
(2)駱駝對沙面的壓強為多少？(g＝10N／kg)
(3)駱駝腳掌約為馬蹄掌的三倍，這樣大的腳掌好處是
課題：液體壓強
姓名 班級
【課前練】
1．父子二人在沙地上行走，他們在沙地上留下的腳印大小不同（受力面積S父>S子）、深淺相同，他們對沙地的壓力及壓強相比 （ ）
A.F父>F子，P父>P子 B.F父>F子，P父C.F父>F子，P父=P子 D.F父=F子，P父=P子
2．我們在學(xué)習(xí)生活中，常會見到如下現(xiàn)象，其中屬于增大壓強的是 （ ）
① 削鉛筆的小刀刀刃磨得很薄 ② 滑雪板做的很寬很長
③ 往墻上釘釘子時，要用力擊打 ④ 訂書機的壓手柄較寬
A．① ② B. ③ ④ C. ① ③ D. ② ④
3．兩個實心圓柱體如圖所示放在水平地面上，H甲> H乙，若對地面的壓強相等，則（ ）
A.甲的密度大，甲的重力小
B.甲的密度小，甲的重力小
C.甲的密度小，甲的重力大
D.甲的密度大，甲的重力大
【學(xué)科核心素養(yǎng)】
（1）通過觀察實驗，認(rèn)識液體內(nèi)部存在壓強及液體內(nèi)部壓強的方向；
（2）通過實驗探究，了解體會液體壓強的大小跟什么因素有關(guān)；
（3）能熟練地運用液體壓強的公式p=ρgh進行計算；
（4）能聯(lián)系生活實際，感知液體壓強是一種客觀存在；
【學(xué)習(xí)重難點】
知道液體壓強產(chǎn)生的原因、液體壓強的特點；熟練地運用液體壓強的公式p=ρgh進行計算
【知識自檢】
一、液體壓強的特點
1．如右圖所示，找一個飲料瓶，裝滿水，在瓶的底部、側(cè)壁上各扎一些小孔，觀察實驗，并回答下列問題。
⑴液體能從容器底部孔中噴出，說明液體內(nèi)部對 有壓強。
⑵液體能從容器側(cè)壁孔中噴出，說明液體內(nèi)部對 有壓強。
⑶噴泉中的水注能向上噴出，說明液體內(nèi)部內(nèi)部 也有壓強。
⑷由于液體具有 ，液體內(nèi)部向各個方向都有壓強。
2．閱讀P33-34液體壓強的特點內(nèi)容，觀察P34圖9.2-2所示實驗：研究液體內(nèi)部的壓強，思考回答下列問題：
⑴保持探頭在水中的深度不變，改變探頭方向，觀察液體內(nèi)部同一深度各方向的壓強是否相等？
⑵增大探頭在水中的深度，探究液體內(nèi)部的壓強與深度有什么關(guān)系？
深度越大，壓強越
⑶換用不同的液體，控制探頭所在深度一致，觀察液體內(nèi)部壓強是否與液體密度有關(guān)？
密度越大，壓強越
歸納總結(jié)：
液體內(nèi)部壓強的大小的特點：
①液體內(nèi)部向 都有壓強；在液體內(nèi)部的同一________，向各個方向的壓強都相等；
②深度越 ，壓強越 ；
③液體內(nèi)部壓強的大小還跟液體的 有關(guān)，在深度相同時，液體的密度越 ，壓強越 。
二、液體壓強的大小
液體壓強的大小：P=
三、應(yīng)用：連通器：
⑴定義：上端開口、下端 的容器，叫連通器。
⑵連通器里的液體不流動時，各容器中的液面高度總是 的。
⑶生活中的連通器：茶壺、排水管的反水彎、鍋爐水位計、船閘等等
作 業(yè)
姓名 班級
1.如圖所示，在探究液體壓強特點的過程中，將壓強計的金屬盒放在水中，下列做法能夠使壓強計U形管兩邊液面的高度差減小的是 （ ）
A．將壓強計的金屬盒向下移動一段距離
B．將壓強計的金屬盒向上移動一段距離
C．將壓強計的金屬盒在原位置轉(zhuǎn)動180°
D．將壓強計的金屬盒放在同樣深度的食鹽水中
2.如圖所示，符合實際的是 （ ）
3.如圖所示，甲、乙、丙三個底面積相同但形狀不同的容器中，裝有質(zhì)量相等的三種密度不同的液體，液面高度相同，則容器底受到的液體的壓強 （ ）
A．甲最大 B．乙最大 C．丙最大 D．一樣大
4.劉家峽水電站的水庫大壩高147米，當(dāng)水庫水位為130米
時，最深處壩底受到水的壓強是多大？（g近似取10N/kg）
課題：大氣壓強
姓名 班級
【課前練】
1．杯內(nèi)裝滿水，若將手指慢慢浸入水中，該過程中水對杯底的壓強（ ）
A．變大 B．變小 C．不變 D．無法確定
2．三個相同容器中分別盛有水銀、水和煤油，它們對容器底面的壓強相等，則它們在容器中液面最高的是 （ ）
A．水 B．水銀 C．煤油 D．一樣高
3.將密閉未裝滿水的礦泉水瓶，先正立放置、再倒立放置在桌面上，如圖所示兩次放置時，水對瓶底分別為PA、PB，瓶對桌面的壓強分別為FA、FB，下列關(guān)系中正確地是（ ）
A．PA> PB，F(xiàn)A>FB
B．PA< PB，F(xiàn)A＝FB
C．PA=PB，F(xiàn)AD．PA< PB，F(xiàn)A>FB
4. 裝有一定量水的細(xì)玻璃管斜放在水平桌面上，如圖所示，則此時水對玻璃管底部的壓強為（g取10N/kg）
A、800Pa B、8000Pa
C、1000Pa D、10000Pa
【學(xué)科核心素養(yǎng)】
（1）知道大氣壓強的存在；了解大氣壓強產(chǎn)生的原因；
（2）知道托里拆利實驗的原理、過程和結(jié)論，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值；
（3）通過實驗探究體會大氣壓強的存在，估測大氣壓強的大小，體會科學(xué)探究的過程；
（4）通過對托里拆利實驗的學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識和理解用液體壓強來研究大氣壓強的等效替代的科學(xué)方法.
【學(xué)習(xí)重難點】
大氣壓強的測量；大氣壓的綜合應(yīng)用
【知識自檢】
一、大氣壓強的存在
1.液體內(nèi)部朝向各個方向都有壓強，這是由于液體能夠流動。氣體也能 ，我們可以設(shè)想氣體中也存在朝向各方向的壓強？
2.如圖所示，用一個塑料杯將其裝滿水，用紙片蓋上后倒置，
我們可觀察到：紙片 （會、不會）掉下來，這可證實
是存在的。
3.下列現(xiàn)象中不能證實大氣壓存在的是( )
A.用注射器把藥液注射到肌肉里 B.用吸管吸瓶中的飲料
C.茶壺蓋子上留有小孔 D.塑料吸盤被牢牢地壓在光滑的墻壁上
二、大氣壓的測量-托利拆里實驗
閱讀教材P40，思考下列問題：
1.放開手指后，水銀柱會下降，是因為受 力的作用；下降到一定高度時不再下降，說
明由于管外 的作用與水銀柱的重力達(dá)到了 。
2.1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能支持 mm高的水銀柱，1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓= Pa。
3.該實驗最早是由意大利科學(xué)家 設(shè)計并操作。若用純凈水來做實驗，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓可支持 高的水柱。
三、影響大氣壓強的因素
1.大氣壓隨高度的增加而 ，是因為離地面越高，空氣越 ，大氣越小。
2.天氣變化也會影響大氣壓的大小，一般來說，陰雨天的大氣壓會比晴天的 些（高、低）
3.如右上圖所示，在小瓶里裝一些帶顏色的水，再取一根兩端開口的細(xì)玻璃管，在它上面畫上刻度，使玻璃管穿過橡皮塞插入水中，從管子上端吹入少量氣體，使瓶內(nèi)氣壓大于瓶外大氣壓，水柱就會沿著玻璃管上升到瓶口以上，于是制成了一個簡易的氣壓計。小明把該氣壓計從山腳帶到山頂，玻璃管內(nèi)水注的高度將 ，水對容器底部的壓強將 （以上在變小、不變、變大中選填）。
四、大氣壓的應(yīng)用
1.活塞式抽水機是利用 來工作的，在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，最多可把水抽高約 m。
2.下列現(xiàn)象與大氣壓強無關(guān)的是（ ）
A.用吸管吸飲料 B.吸盤上掛毛巾，毛巾不掉 C.用滴管吸取液體 D.帕斯卡“桶裂實驗”
作 業(yè)
姓名 班級
1.在冬天，裝有一定量水的熱水瓶過了一段時間后，軟木塞不易撥出，這主要是由于（ ）
A.瓶內(nèi)氣壓大于大氣壓 B．瓶內(nèi)氣壓小于大氣壓
C.瓶塞遇冷收縮 D．塞子與瓶口間的摩擦力增大
2.下列現(xiàn)象中，不是利用大氣壓工作的是（ ）
A.使用離心式水泵抽水 B.玻璃制造廠使用橡皮碗吸提搬運玻璃
C.用打氣筒往自行車胎內(nèi)打氣 D.注射器活塞向外拉，將藥液吸入針筒
3. 由于大氣壓強的作用，我們通常使用的物理課本(16 K)的封面所受到的大氣壓力最接近下列數(shù)值中的( )
A．50 N B. 500 N C．5000 N D．50000 N
4．【多選】宇航員在太空穿宇航服的主要目的有（ ）
A．保證人體所需的氣壓 B．維持人體所需的溫度 C．減少有害輻射 D．美觀大方
課題：流體壓強與流速的關(guān)系
姓名 班級
【課前練】
1．托里拆利實驗中，哪種情況能使玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差發(fā)生變化（ ）
A．將管傾斜　　　　　　　　 B．將玻璃管變粗
C．向水銀槽中加入少量水銀　 D．外界大氣壓發(fā)生變化
2．高壓鍋燉牛筋比普通鍋燉牛筋更容易燉爛，下列解釋合理的是 ( )
A．高壓鍋內(nèi)氣壓較大，食材更易被壓爛
B．高壓鍋內(nèi)氣壓較大，食材更易膨脹變爛
C．高壓鍋內(nèi)氣壓較大，食材更易發(fā)生生化反應(yīng)，更易燉爛
D．高壓鍋內(nèi)氣壓較大，導(dǎo)致水的沸點更高，食材在高溫下更易燉爛
3. 盛滿水的杯子，用紙片把杯口蓋嚴(yán)，再使杯口向下，紙片不會掉下來，水也不流出來，這主要因為（ ）
A．紙片很輕 B．水把紙粘住了
C．水的重力消失了 D．大氣壓對紙片有向上的支持力
【學(xué)科核心素養(yǎng)】
（1）了解流體壓強與流速的關(guān)系；
（2）能運用流體壓強與流速的關(guān)系解釋生活中有關(guān)的現(xiàn)象，體會由流體壓強差異產(chǎn)生的力在生活中的一些應(yīng)用和一些危害；；
（3）知道升力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，并能對其進行解釋。
【學(xué)習(xí)重難點】
探究流體壓強與流速的關(guān)系、升力的產(chǎn)生和應(yīng)用；運用流體壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象.
【知識自檢】
一、流體壓強與流速的關(guān)系
1.流體包括液體和 ，它們都具有
2.如右圖所示，手握兩張自由下垂的紙張，在兩張紙的中間向下吹氣，觀察兩張紙會如何運動？回答下列問題：
實驗現(xiàn)象： ；
原因： ；
3.如下圖所示，手拿一張紙條，使紙條自然下垂，沿紙條上方吹氣，完成實驗回答下列問題：
實驗現(xiàn)象： ；
原因： ；
4.總結(jié)：在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強 ；流速 的位置，壓強越大。
二、飛機的升力
1.閱讀教材P45關(guān)于飛機的升力內(nèi)容，觀察下圖所示的飛機機翼模型圖，請各小組同學(xué)觀察機翼的特殊造型，并分析討論飛機升力產(chǎn)生的原因。
歸納：
當(dāng)飛機飛行時，迎面吹來的氣流被機翼分成那兩部分，在相同時間內(nèi)，機翼上方氣流通過的路程長，因而速度較 ，它對機翼上表面的壓強較 ；下方氣流通過的路程 ，因而速度較 ，它對機翼下表面壓強較大；這樣，機翼上、下表面就存在壓強差，因而有 ，這就是產(chǎn)生升力的原因。
作 業(yè)
姓名 班級
1.小明坐在行駛的汽車中，某時刻開了車窗，就能看到車內(nèi)懸掛的窗簾在向 （填“車內(nèi)”或“車外”)飄動，這是由于車外空氣的流速大于車內(nèi)空氣的流速，從而使車內(nèi)的氣壓 (填“大于”“小于”或“等于”)車外的氣壓.
2.你是否有過這樣的經(jīng)歷：撐一把雨傘行走在雨中，如圖所示，一陣大風(fēng)吹來，傘面可能被“吸”得嚴(yán)重變形，下列有關(guān)的說法中正確的是（ ）
A.傘面會被向下“吸”；
B.傘上方的空氣流速大于下方的空氣流速；
C.傘上方的空氣流速等于下方的空氣流速；
D.傘上方的空氣流速小于下方的空氣流速。
3.一只三端開口的T形玻璃管如圖所示放置，A端插入水種，當(dāng)從B端向管中吹氣時，A處管中的水面會（ ）
A.下降 B.上升
C.仍與管外液面相平 D.無法判斷
4.高速列車經(jīng)過時，若人離鐵道太近很可能被吸進去，是因為（ ）
A.列車與人之間的空氣流速減小，壓強增大 B.列車與人之間的空氣流速減小，壓強減小
C.列車與人之間的空氣流速增大，壓強增大 D.列車與人之間的空氣流速增大，壓強減小

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